高校大學生安全知識課程教學改革探研

杜悅嘉

摘 要：大學校園社會化現(xiàn)象日益明顯，大學生安全知識教育已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)。大學生安全知識教育進教材、進課堂，是高校落實大學生安全管理工作的重要內(nèi)容。文章分析大學生安全知識課程的教學現(xiàn)狀，探討開設(shè)大學生安全知識課程的必要性，并對新形勢下大學生安全知識課程教學改革的方法與途徑進行研究。

關(guān)鍵詞：大學生；安全知識課程；教學改革；教學質(zhì)量

中圖分類號：G641；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0010-02

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強?！贝髮W生是青年群體中具有較高的綜合素質(zhì)的優(yōu)秀群體，無疑是實現(xiàn)“中國夢”的主力軍。為了確保大學生安全健康地成長，高校要加強大學生安全知識課程教學，這既是高校大學生安全教育的“心臟”，更是高校育人工作的基本職責。本文分析大學生安全知識課程的教學現(xiàn)狀，探討開設(shè)大學生安全知識課程的必要性，并對新形勢下大學生安全知識課程教學改革的方法與途徑進行研究。

一、大學生安全知識課程的教學現(xiàn)狀

（1）重視程度不夠。目前，許多高校開設(shè)了大學生安全知識課程，但普遍存在重視程度不夠的問題。從學校層面來看，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，課時量不足。多數(shù)高校僅在學生入校第一年開設(shè)這門課程，認為高年級學生比較成熟，不必在高年級開設(shè)安全知識課程。其實，高年級學生即將步入社會，面對的環(huán)境更加復雜，因此更離不開安全知識教育。另外，由于課時有限，許多教師只注重理論知識講解，忽視實踐環(huán)節(jié)，達不到課程本身的目標。從學生層面來看，往往忽視安全知識課程的重要性。安全知識課程與所學專業(yè)和職業(yè)選擇聯(lián)系不多，且考試內(nèi)容簡單，因此，很多學生思想上不重視，學習興趣不濃。

（2）資源缺乏。一方面，教材資源缺乏。部分高校使用的安全知識課程教材內(nèi)容比較陳舊，除課本外，沒有其他形式的教學參考書或教學視頻，總體上缺乏涵蓋面廣、形式多樣、針對性強的教學資源庫。另一方面，師資力量缺乏。許多高校的授課教師缺乏扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，教學能力不強，存在照本宣科的現(xiàn)象，不能做到理論聯(lián)系實際，課堂氣氛沉悶，難以達到理想的教學效果。

（3）教學模式陳舊。目前，多數(shù)高校采用課堂講授與專題講座的形式，教師在臺上講，學生在臺下聽，缺乏師生互動，學生的存在感弱、實踐性差。教師忽視從當前安全熱點問題出發(fā)并結(jié)合學生個性特點進行授課，忽視學生的內(nèi)心感受，不能啟發(fā)學生深入思考。一門原本與學生學習生活密切相關(guān)的安全知識課程，變得與學生似乎毫無關(guān)聯(lián)。

（4）教學實效性差。雖然部分高校開設(shè)安全知識課程之后收到一定的效果，但從全國各大高校的安全事件發(fā)生頻率來看，大學生安全知識教育的實效性并不樂觀。究其原因，主要是高校教師授課時缺少具體的實踐環(huán)節(jié)，大學生僅僅停留在從理論層面了解安全知識，面對真實的情境往往不能學以致用，冷靜且有條理地處理突發(fā)事件。

二、開設(shè)大學生安全知識課程的必要性

開設(shè)大學生安全知識課程，有利于保障高校安全與穩(wěn)定，提升大學生綜合素質(zhì)。

（1）保障高校安全與穩(wěn)定。大學校園的安全與穩(wěn)定，與大學生安全問題密切相關(guān)，兩者相互影響。當前，各種信息以各種方式不斷涌入大學校園，使得校園環(huán)境變得復雜，并存在一些安全隱患。大學生遠離父母且尚未完全成熟，容易被一些新奇的事物吸引，難以正確地進行辨析。因此，高校教師要及時進行引領(lǐng)和指導，提高大學生的安全意識，關(guān)注大學生的身心健康。

（2）提升大學生綜合素質(zhì)。高校要切實保護大學生的人身及財產(chǎn)安全，提升大學生的綜合素質(zhì)。加強大學生安全知識教育，培養(yǎng)大學生的安全意識，不僅能夠幫助大學生完善知識結(jié)構(gòu)，更能夠幫助大學生提高防災、抗變能力，不僅能夠幫助大學生降低安全風險概率，同時也能幫助大學生在遇到危險時成功自救，并依靠相應的法律法規(guī)保護自己。

三、大學生安全知識課程教學改革的方法與途徑

（1）注重教學內(nèi)容的優(yōu)化。大學生安全知識教育的核心是防微杜漸，高校教師既要給大學生傳授相關(guān)安全知識，又要引導大學生學會從安全角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此，要想達到理想的教學效果，教學內(nèi)容的優(yōu)化是關(guān)鍵。首先，在教學內(nèi)容選擇方面，要圍繞大學生的安全需求進行選擇。在教學過程中，要結(jié)合大學生的個性特點和面臨的安全問題，重新梳理與安排具體內(nèi)容。比如，針對不同年級的大學生，安全知識的教學重點也應有所不同。對于大一新生，教師教學重點是人身安全、財產(chǎn)安全等教育；對于大四學生，教師教學重點是就業(yè)風險、生命安全等教育，避免大學生在求職過程中遇到危險。其次，在教材選擇方面，要有針對性地選擇最新出版的教材，確保教材內(nèi)容能夠與時俱進，呈現(xiàn)方式多樣，實用性強，對大學生有吸引力。最后，在課程設(shè)置方面，高校應該更加規(guī)范與系統(tǒng)，要通過多種途徑保證課時量，要讓安全知識課程教學貫穿學生大學學習的整個階段。

（2）注重教學方法的創(chuàng)新。1）采用案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，提倡學生結(jié)合典型案例進行具體分析，獨立思考，并提出解決問題的方案。高校教師采用案例教學法，能夠?qū)⒁酝淖⑷胧浇虒W轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學，從而引發(fā)學生的關(guān)注、參與、思考、共鳴。安全知識課程內(nèi)容與大學生密切相關(guān)，因此，教師要結(jié)合大學生的特點與關(guān)注點，在講解理論知識的過程中適當?shù)卣故鞠嚓P(guān)案例。這樣，不僅可以加深大學生對知識點的理解，使晦澀難懂的理論知識與專業(yè)術(shù)語變得生動具體，化繁為簡，而且也能引發(fā)大學生主動討論與積極思考，從而有效地培養(yǎng)大學生的安全意識，讓大學生學會保護自己。2）采用實踐教學法。高校教師在進行安全理論知識教學的同時，還要強調(diào)實踐應用，注重引導大學生進行實踐，讓大學生掌握具體的安全技能。要通過具體的實踐，幫助大學生有效應對安全事件，從而培養(yǎng)大學生良好的安全習慣。在具體的教學設(shè)計中，要做到與教材內(nèi)容保持一致，結(jié)合大學生容易接觸的實際問題進行教學，引導大學生動手實踐。例如，教師講授“消防安全”時，可以在講述理論知識之后將大學生帶到室外，然后演示滅火器的使用方法，讓大學生親身體驗；還可以組織“消防安全”知識競賽與辯論賽，讓大學生進一步深化對所學知識的理解并學會靈活運用；同時也可以采取實戰(zhàn)模擬的教學方式，引導大學生進行臨災應急心理、緊急疏散等演練，提高大學生應對突發(fā)安全事件的能力。要通過一系列具體的實踐活動，使大學生端正安全態(tài)度，強化安全意識，真正體會到安全知識的重要性。3）采用多媒體教學法。隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，多媒體已經(jīng)走進高校課堂，成為課堂教學中必備的教學工具和手段。借助多媒體開展教學活動，可以化抽象為具體，提高大學生的學習興趣和學習效果。例如，高校教師可以引導大學生制作安全知識方面的微電影。通過教師引導、學生構(gòu)思、分工協(xié)作、角色扮演、編輯制作、全員分享等一系列環(huán)節(jié)，參與微電影制作的學生對安全知識課程內(nèi)容有了深刻的理解和感悟。此外，高校教師還可以通過微信群、QQ群、微博等方式，發(fā)布與安全知識有關(guān)的小視頻、小貼士，使安全知識教育走出課堂，滲透到大學生的日常學習生活之中。

（3）注重加強師資隊伍建設(shè)。目前，高校安全知識課程師資隊伍多以高校輔導員和保衛(wèi)部門人員為主。除了參加高校偶爾組織的專題講座聆聽專業(yè)人士宣講外，許多授課教師缺乏專業(yè)化和系統(tǒng)化的學習。因此，高校應當進一步加強師資隊伍建設(shè)，定期對高校輔導員及保衛(wèi)部門人員進行專業(yè)培訓，提高他們的理論水平與職業(yè)技能，為該門課程的教學發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)束語

總之，大學生安全知識教育已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)。大學生安全知識教育進教材、進課堂，是高校落實大學生安全管理工作的重要內(nèi)容。高校要充分重視大學生安全知識教育，注重教學內(nèi)容的優(yōu)化，注重教學方法的創(chuàng)新，注重加強師資隊伍建設(shè)，強化大學生的安全意識，培養(yǎng)大學生的安全技能，為大學生的安全健康成長打好堅實的基礎(chǔ)。

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