送教下鄉(xiāng) 為貧困地區(qū)脫貧助力

鄭小芳 田朕卓

福建省寧德市霞浦縣一年一度的體育節(jié)上，來自縣城外數(shù)十公里的柏洋鄉(xiāng)閩東新四軍希望小學(xué)足球隊吸引了大家的目光。希望小學(xué)足球隊竟踢進(jìn)了縣里的比賽，對于“足球之鄉(xiāng)”霞浦來講，這種情況可不多見。足球隊的孩子們很感謝來柏洋鄉(xiāng)支教的體育老師——福建省希望工程支教服務(wù)團(tuán)成員葉茂華，是他的努力把孩子們帶向了更廣闊的平臺。

2015年，福建省青少年發(fā)展基金會、福建省希望工程辦公室通過對福建省400多所希望小學(xué)的調(diào)查摸底意識到，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家政府對教育資金投入的不斷加大，在貧困地區(qū)援建學(xué)校已不是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校最迫切的需求，農(nóng)村學(xué)校體育、音樂、美術(shù)老師以及相關(guān)配套設(shè)施資源匱乏的現(xiàn)象日益突出。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，應(yīng)均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。在新形勢下，為推動教育扶貧，促進(jìn)教育公平，緩解福建省貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校師資匱乏的困難，改善福建省偏遠(yuǎn)地區(qū)教育落后狀況，2015年5月，共青團(tuán)福建省委率先提出福建省希望工程的轉(zhuǎn)型要求——從原來的“蓋房子”到如今的“送老師”，福建省青基會拓寬服務(wù)領(lǐng)域，面向全省高校招募應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，由中國青少年發(fā)展基金會“希望工程喬丹快樂體育基金”資助，組建福建省希望工程支教服務(wù)團(tuán)，赴福建省9個地市23個扶貧開發(fā)重點縣的希望小學(xué)開展體育、音樂、美術(shù)支教志愿服務(wù)，填補(bǔ)貧困地區(qū)師資匱乏學(xué)校音體美課程的空白，讓這些學(xué)校的孩子們也能有機(jī)會通過綠茵、音符和畫筆感受快樂，放飛多彩的夢想。

柏洋鄉(xiāng)地處山區(qū)，條件苦，設(shè)備差，葉茂華到達(dá)閩東新四軍希望小學(xué)之后，認(rèn)真耐心地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。為了進(jìn)一步提升孩子們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生們站上更大的舞臺，他決定帶領(lǐng)孩子們參加縣體育節(jié)的足球項目。為了這個目標(biāo)，他備足了功課，與同學(xué)們起早貪黑地反復(fù)練習(xí)繞桿射門、傳接球等等基本動作，枯燥的訓(xùn)練常常持續(xù)到天全黑下來。經(jīng)過一段時間的刻苦訓(xùn)練，閩東新四軍希望小學(xué)的小小足球隊終于踢進(jìn)了縣里的比賽?？粗⒆觽兿矏偟纳袂?，葉茂華的臉上充滿驕傲。

習(xí)近平總書記在十九大報告中明確提出：“發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

為幫助希望工程支教服務(wù)團(tuán)的志愿者們盡快熟悉希望工程支教服務(wù)工作，靈活應(yīng)對工作中可能出現(xiàn)的各種問題，福建省青基會每年為志愿者們開展專題培訓(xùn)，邀請專業(yè)導(dǎo)師開設(shè)教案編寫、教學(xué)方案設(shè)計、課堂活動設(shè)計、心理輔導(dǎo)、急救知識、安全防范等專業(yè)培訓(xùn)課程，并組織試講練習(xí)，讓志愿者們在短時間內(nèi)熟悉支教服務(wù)內(nèi)容。同時，鼓勵志愿者們勇于接受挑戰(zhàn)，堅定意志，切實擔(dān)當(dāng)起志愿服務(wù)的工作任務(wù)，不僅要傳授知識與技巧，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，更要將多彩的青春理想和積極的生活態(tài)度傳達(dá)給貧困地區(qū)的學(xué)生們，成為他們的“陽光榜樣”。

2016年9月，廈門市同安區(qū)小坪村迎來了有史以來第一個音樂老師。剛從廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院音樂表演系畢業(yè)的劉琳，也是希望工程支教服務(wù)團(tuán)的一名志愿者，她選擇來到這里教孩子們音樂課。當(dāng)動聽的歌聲在同安區(qū)最偏遠(yuǎn)的山頭響起，小坪村的孩子們第一次感受到了音樂的神奇。

劉琳很快就熟悉了自己的工作。經(jīng)過與孩子們一個學(xué)期的相處，她也逐漸認(rèn)識到，希望工程支教，不是簡單的玩樂和游戲，也不是什么體驗生活。由于學(xué)校師資緊張，她不得不兼任三年級的語文教學(xué)工作。一邊要熟悉學(xué)生，一邊又要掌握語文課的教案，還要準(zhǔn)備音樂課。剛開始劉琳有些力不從心，好在她適應(yīng)性強(qiáng)，經(jīng)過兩個星期的調(diào)整摸索，就逐漸適應(yīng)了節(jié)奏。她將自己音樂課中寓教于樂的教學(xué)方式運用到語文課中，并在課后為基礎(chǔ)差的學(xué)生做課外輔導(dǎo)，為孩子們的學(xué)習(xí)打造了一個良好的氛圍。

2017年，教育部印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》，對體音美專任教師配備、城鄉(xiāng)義務(wù)教育等指標(biāo)提出了明確要求。四年以來，福建希望工程支教服務(wù)團(tuán)的志愿者們遍布在福建省扶貧開發(fā)重點縣的希望小學(xué)和農(nóng)村學(xué)校，他們用勇氣和堅持踐行著自己的承諾，將自己對音符的認(rèn)識、對藝術(shù)的追求、對運動的熱愛傳給孩子們，豐富著孩子們的學(xué)習(xí)生活。未來，福建希望工程支教服務(wù)團(tuán)將進(jìn)一步擴(kuò)大支教服務(wù)地區(qū)，在福建省教育扶貧工作中創(chuàng)造更大價值。