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      小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略新探

      2018-05-23 09:49王曉青
      中國校外教育(上旬) 2018年3期
      關(guān)鍵詞:讀書情境家長

      王曉青

      【摘要】 對于學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)來說,閱讀占據(jù)著令人矚目的位置。新課改中關(guān)于語文教學(xué)在閱讀方面的內(nèi)容指出,要能夠富有情感的獨立閱讀,在文學(xué)作品的熏陶中,發(fā)展對語文學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)語文的魅力,這就不僅要求學(xué)生熟讀課本,更在業(yè)余時間,充分吸收課外讀物知識的積累,只有大量的閱讀與鍛煉悟性,才能在小學(xué)階段全面發(fā)展自身素質(zhì),拓展閱讀是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

      【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 拓展閱讀 教學(xué)策略在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師占據(jù)主導(dǎo)地位,對于小學(xué)生閱讀的培養(yǎng)一貫采用定點定向強行規(guī)定的模式,使得學(xué)生對閱讀的興趣逐漸減少,為完成教師布置的任務(wù)而被動閱讀,形成了抵制閱讀、厭惡閱讀的不良心理活動,隨著新課改的推進(jìn),閱讀不單單局限于課堂,我們針對課本教學(xué)中提供的拓展閱讀書目,分階段向?qū)W生推薦,進(jìn)行了每學(xué)期兩次的師生共讀整本書的活動,之外還鼓勵學(xué)生閱讀自己喜歡的課外書,鼓勵學(xué)生朝著自己的興趣方向盡情的發(fā)展。學(xué)生們在閱讀過程中更加專注,從而對課本中的文字感悟到更深層次的理解,能夠提出自己的創(chuàng)新思路,真正的愛上閱讀,那么教師對學(xué)生在閱讀中的指引就十分關(guān)鍵,如何做才能讓學(xué)生真正體會到閱讀帶來的樂趣呢?關(guān)于小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)方式有以下幾點新策。

      一、創(chuàng)造充滿書香的班級,營造閱讀氛圍

      我?guī)ь^利用自習(xí)看課外書,還利用閱讀課向孩子們推薦適合年齡段閱讀的國內(nèi)外名著,根據(jù)學(xué)生的性格年齡特點,為學(xué)生設(shè)計合理的教學(xué)方案。例如,小學(xué)生性格比較好動,容易被新鮮事物吸引,教師可以以講故事的形式繪聲繪色的朗讀一些童話故事,學(xué)生在對這些有意思的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣后,自然而然的會被帶動到情境當(dāng)中,課下愿意積極地互相探討,主動對未聞的故事產(chǎn)生閱讀獵奇心理。再如,課間時間可以廣播一些精短的文學(xué)作品或名人名言,耳濡目染下讓閱讀的氛圍濃烈起來,另外學(xué)校還可以定時開放圖書館,鼓勵學(xué)生課余閱讀,在班級設(shè)置一個展架,隨時更新一些美文讀物,方便學(xué)生取用,等等,盡可能的為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的閱讀環(huán)境。

      二、進(jìn)行角色扮演,設(shè)立閱讀情境

      當(dāng)閱讀到有趣且有意義的故事,開展故事情景再現(xiàn)等活動,讓學(xué)生在角色扮演中深入的體味人物的特色和故事所帶來的道理,從而加深對閱讀的興趣,教師可以在開始之前,用新奇的引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生集中注意力,快速的進(jìn)入到情境當(dāng)中,利用多媒體教學(xué),增強閱讀課程的趣味性、調(diào)動學(xué)生的感官為角色的帶入添彩,融入到角色人物心理后,從主人公的角度出發(fā),切身感受角色的心理活動,拓寬了學(xué)生想象思維的跨度,在情境中提高了教學(xué)質(zhì)量。

      三、設(shè)置測試環(huán)節(jié),增加語言積累

      郎朗的閱讀聲,強化整體閱讀氛圍的同時,還能為語言文字的積累創(chuàng)造機會,閱讀與練習(xí)兩相結(jié)合,能夠快速的提高學(xué)生的文化素養(yǎng),教師設(shè)計讀書摘抄、好詞好句積累、道理我感悟等活動,讓學(xué)生在讀書的活動中逐漸積累,并適當(dāng)進(jìn)行閱讀測試。在日常交流中,啟發(fā)學(xué)生多用新知識互相溝通,增強對詞語的認(rèn)知,針對學(xué)生的情況,設(shè)置任務(wù)目標(biāo)。例如,要求學(xué)生背誦課文中的一節(jié),或課前背誦一句名人名言,等等,促進(jìn)學(xué)生在文學(xué)方面積累的速度。

      四、培養(yǎng)學(xué)生在家庭環(huán)境中的自主閱讀習(xí)慣

      和家長溝通,創(chuàng)辦書香家庭,讓家長一身作則放下手中的手機,利用空余時間讀書,并有計劃的進(jìn)行家長和孩子共讀一本書的活動,及時孩子交流讀書心得。例如,在睡前,家長可以為學(xué)生將一些小故事,讓閱讀習(xí)慣潛移默化在學(xué)生腦海中形成,同時也促進(jìn)了學(xué)生和家長之間感情的培養(yǎng),提醒家長不要一味的看中成績分?jǐn)?shù),要全方位的啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),可以設(shè)計家庭讀書計劃。例如,每天讀一個章節(jié),一個月下來讀完整本書,等等,促使學(xué)生在課堂以外的環(huán)境中學(xué)會成長。

      五、開展多種形式的讀書鑒賞活動

      不同的學(xué)生理解能力不同,想法也五花八門,由于小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識不穩(wěn)固,缺乏社會經(jīng)驗,在理解時難免難懂其內(nèi)涵,教師可以讓學(xué)生在閱讀時加強互相之間的交流。例如,在講到各地不同的名族風(fēng)情時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分為幾個小組,每個小組研究一個地區(qū)的命題,通過網(wǎng)絡(luò)等媒介查詢相關(guān)信息,最終在課堂上演示查詢成果,家長也可以參與進(jìn)來,幫助學(xué)生搜集資料,提供素材,在這過程中鼓勵學(xué)生熱愛閱讀,支持為學(xué)生廣泛的閱讀創(chuàng)建機會,欣賞學(xué)生的閱讀成果,在交流中感悟其他同學(xué)對同一命題的不同理解方式并加以學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀成果落到實處,終身受益。

      六、結(jié)束語

      在這個大語文時代,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀,使學(xué)生有主動思考的能力,強化學(xué)生之間的互動交流,為學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造良好的氛圍,不局限于課堂傳授,讓學(xué)生在其他時間能夠?qū)ξ粗拈喿x領(lǐng)域產(chǎn)生好奇心和求知欲,提高小學(xué)語文拓展閱讀的效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳淑華.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué),2012,(10).

      [2]周雪娟.小議小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)[J].考試周刊,2014,(04).

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