儀器儀表工程研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐

舒雙寶 夏豪杰 潘成亮 黃斌 黨學(xué)明

[摘 要]儀器儀表工程研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其研究生培養(yǎng)的重中之重。目前儀器儀表工程研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在一定問(wèn)題。合肥工業(yè)大學(xué)儀器儀表工程專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)從課程設(shè)置、指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)、研究生實(shí)踐基地建設(shè)、制定研究生的科研工作制度、指導(dǎo)研究生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、抓好學(xué)位論文的撰寫(xiě)工作等方面來(lái)提高研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量，取得了一定的成果，可為其他高校研究生培養(yǎng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和一定的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]儀器儀表工程；專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；全日制；實(shí)踐創(chuàng)新能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）03-0188-04

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與學(xué)術(shù)型研究生教育是我國(guó)研究生教育的兩種形式，學(xué)術(shù)型研究生教育側(cè)重理論與學(xué)術(shù)研究，而專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育旨在針對(duì)一定行業(yè)或職業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和工程管理人才。隨著社會(huì)各行各業(yè)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的迫切需求，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育已成為研究生教育不可或缺的重要組成部分以及發(fā)展的重要方向。[1]

儀器儀表工程是儀器科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科所屬的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，也是國(guó)家專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的一個(gè)重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)儀器儀表領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)新意識(shí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力的高級(jí)工程技術(shù)和工程管理人才。[2][3]合肥工業(yè)大學(xué)儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“儀器學(xué)院”）創(chuàng)建于1959年，設(shè)有儀器科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科博士授予點(diǎn)，儀器科學(xué)與技術(shù)博士后流動(dòng)站，同時(shí)設(shè)有儀器儀表工程專(zhuān)業(yè)碩士授予點(diǎn)。為提高我院專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是提高研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，我院采取了一些有效措施，并取得一些成果，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。到目前為止，儀器儀表工程已畢業(yè)的碩士有300余名，大部分畢業(yè)生目前已成為行業(yè)內(nèi)的工程技術(shù)人才或高級(jí)工程管理人才。本文首先分析了國(guó)內(nèi)儀器儀表工程研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求以及培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，接著以合肥工業(yè)大學(xué)儀器學(xué)院為例，詳細(xì)介紹研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)情況，并給出具體的建設(shè)途徑和方法。

一、儀器儀表工程研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求與迫切性

儀器儀表工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育著眼于儀器儀表工程領(lǐng)域的科技創(chuàng)新與科技發(fā)展，側(cè)重于工程實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)從事光學(xué)、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)一體化設(shè)備、儀器儀表等設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)及維修的應(yīng)用型、復(fù)合式高層次工程技術(shù)和工程管理人才。從專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向來(lái)看，其更加側(cè)重于儀器儀表行業(yè)背景，有著具體的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域和方向，是一個(gè)應(yīng)用型很強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，社會(huì)各行業(yè)對(duì)于該類(lèi)畢業(yè)生的需求量也很大。目前國(guó)內(nèi)近百所高校都有該專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位培養(yǎng)授予權(quán)。筆者通過(guò)調(diào)查國(guó)內(nèi)眾多高校的培養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)儀器儀表專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)普遍存在以下問(wèn)題：

（一）對(duì)儀器儀表專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和重視不足

很多高校都是先有儀器學(xué)科的學(xué)術(shù)型碩士授予點(diǎn)，主要是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究生培養(yǎng)方向。隨后在國(guó)家的教育政策下，開(kāi)始申請(qǐng)招收儀器儀表專(zhuān)業(yè)的研究生，所以在招生人數(shù)上面向工程應(yīng)用的研究生招生人數(shù)較少，往往只是作為學(xué)術(shù)型研究生的補(bǔ)充，導(dǎo)致部分高校對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生缺乏足夠重視。在研究生管理模式上，將學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)碩士教育培養(yǎng)等同起來(lái)，或者不能完全分開(kāi)，造成研究生培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。

（二）課程體系設(shè)置不明確，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少

很多學(xué)校則是把儀器學(xué)科下的研究生專(zhuān)業(yè)課設(shè)置成統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)必修課和選修課，同時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的課程教學(xué)，專(zhuān)業(yè)型碩士沒(méi)有較多的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)及加強(qiáng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）教師隊(duì)伍中有豐富工程實(shí)踐背景的偏少

目前，在高校中很多教師主要都是從事科學(xué)技術(shù)研究的，存在著輕實(shí)踐重理論研究的現(xiàn)象。另外很多教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，從企業(yè)再到學(xué)校來(lái)工作的教師較少，這樣就造成了教師隊(duì)伍普遍學(xué)歷層次高，但是缺乏到企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)或技術(shù)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐工作經(jīng)歷，從而對(duì)研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)略顯不足。

針對(duì)上述問(wèn)題，本文以合肥工業(yè)大學(xué)儀器學(xué)院為例，探討儀器儀表工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要途徑和方式。

二、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要途徑

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程

課程體系的構(gòu)建是研究生培養(yǎng)模式中十分重要的環(huán)節(jié)，是研究生掌握本專(zhuān)業(yè)基本理論、基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。[4]我院根據(jù)國(guó)家儀器儀表工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，圍繞社會(huì)對(duì)儀器儀表工程類(lèi)碩士生的現(xiàn)實(shí)需求、工程行業(yè)的發(fā)展方向，同時(shí)結(jié)合我院科研主要研究方向制訂具體的培養(yǎng)目標(biāo)，確定研究生培養(yǎng)大綱，保證研究生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)突出、理論與實(shí)踐相結(jié)合、前沿技術(shù)與實(shí)際需求相結(jié)合的培養(yǎng)特色。

研究生課程包括公共必修課、必修環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)必修課和選修課四個(gè)模塊。公共必修課包括英語(yǔ)、自然辯證法以及馬克思主義與社會(huì)科學(xué)法，以及數(shù)學(xué)類(lèi)課程如數(shù)值分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)過(guò)程與最優(yōu)化方法。必修環(huán)節(jié)有文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)踐環(huán)節(jié)、中期檢查及答辯前的工作總結(jié)。在專(zhuān)業(yè)必修課和選修課的設(shè)置上，主要體現(xiàn)出研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色。我校的儀器學(xué)科主要以現(xiàn)代精度理論與工程應(yīng)用為基礎(chǔ)，涵蓋以下研究領(lǐng)域：儀器及裝備精度保障技術(shù)、微納測(cè)量技術(shù)及系統(tǒng)、復(fù)雜曲面與大尺寸測(cè)量技術(shù)、機(jī)器視覺(jué)與光電檢測(cè)技術(shù)、光纖光學(xué)與傳感技術(shù)、環(huán)境檢測(cè)技術(shù)與系統(tǒng)、生物醫(yī)學(xué)儀器及系統(tǒng)。將研究方向及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合設(shè)置的專(zhuān)業(yè)必修課有誤差分離與修正、多變量統(tǒng)計(jì)分析、精密機(jī)械與系統(tǒng)、光電傳感與測(cè)試和測(cè)控技術(shù)及系統(tǒng)，這五門(mén)必修課有力加強(qiáng)了研究生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。對(duì)于工程領(lǐng)域不同研究方向以及專(zhuān)業(yè)特色研究，設(shè)定專(zhuān)業(yè)選修課，供研究生自行選定，如動(dòng)態(tài)系統(tǒng)測(cè)試?yán)碚摷皯?yīng)用、儀器及裝備耦合精度理論、微納加工技術(shù)、幾何測(cè)量數(shù)據(jù)建模與計(jì)算、大尺寸測(cè)量技術(shù)、光通訊器件、環(huán)境檢測(cè)技術(shù)、特征提取與模式識(shí)別、測(cè)控軟件開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)原理與實(shí)踐、電機(jī)與運(yùn)動(dòng)控制、醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)學(xué)圖像分析和醫(yī)學(xué)超聲及磁共振成像技術(shù)，根據(jù)學(xué)分要求，每位研究生所選的選修課程不得少于4門(mén)。這樣設(shè)置既保證了研究生具有深厚的儀器學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)，也滿(mǎn)足了研究生具有寬廣的專(zhuān)門(mén)知識(shí)的要求。

專(zhuān)業(yè)必修課程和選修課程均由我院有經(jīng)驗(yàn)的教師主講，同時(shí)也邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位專(zhuān)家參與到教學(xué)計(jì)劃修訂和教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科前沿和現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)水平，在教學(xué)中引入國(guó)內(nèi)外最新科技產(chǎn)品、科研成果、教改成果、先進(jìn)的研究方法和技術(shù)手段，使研究生能及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)。教師也及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容調(diào)整、重組和更新，優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，完善課程體系。課程教學(xué)包括理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)理論課。教學(xué)方式采取講授與課堂討論相結(jié)合，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，導(dǎo)師是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。只有指導(dǎo)教師的整體水平提高了，研究生的培養(yǎng)教育水平以及創(chuàng)新能力才會(huì)有質(zhì)的突破。目前我院現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師73人，外籍專(zhuān)職教師2人；1/3教師具有海外學(xué)習(xí)與工作的經(jīng)歷，其中博士生導(dǎo)師16人，碩士生導(dǎo)師40余人。教師隊(duì)伍以中青年為主，青年教師雖然受過(guò)專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，但基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，知識(shí)創(chuàng)新能力較強(qiáng)而工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。搭建起以課程組負(fù)責(zé)制工程能力與教學(xué)能力培養(yǎng)，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)老教師的“傳、幫、帶”作用，青年教師必須參與學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)，加強(qiáng)與企業(yè)的科技合作，通過(guò)承擔(dān)和參與企業(yè)的科技開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造，豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)有研究生導(dǎo)師的工程能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐，了解現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展實(shí)際情況及技術(shù)問(wèn)題，及時(shí)把握科技前沿與動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)教師與企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合研究，增加現(xiàn)有導(dǎo)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)校學(xué)院相關(guān)規(guī)定和要求，完善并嚴(yán)格執(zhí)行研究生指導(dǎo)教師的遴選制度，不但看重學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)成果，更要看重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新精神，適當(dāng)放寬對(duì)于從事實(shí)踐工程項(xiàng)目教師科研水平的要求。

要加強(qiáng)本院教師與企業(yè)的合作與交流，聯(lián)合申請(qǐng)項(xiàng)目，解決工程實(shí)際問(wèn)題。科技部2013年度國(guó)家重大科學(xué)儀器設(shè)備開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目中我院兩位教授承擔(dān)2個(gè)項(xiàng)目——我院作為第一技術(shù)支撐單位申報(bào)的“平板顯示屏自動(dòng)光學(xué)檢測(cè)儀器開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”（牽頭企業(yè)：安徽華東光電技術(shù)研究所）和“便攜關(guān)節(jié)式坐標(biāo)測(cè)量機(jī)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”（牽頭企業(yè)：合肥合鍛機(jī)床股份有限公司），這也是我院校企合作一個(gè)重大的成果。同時(shí)我院還積極聘請(qǐng)了本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知名校友以及企業(yè)專(zhuān)家等一批具有一定理論和實(shí)踐水平的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校擔(dān)任研究生導(dǎo)師或兼職導(dǎo)師，發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力特長(zhǎng)，與校內(nèi)導(dǎo)師相互補(bǔ)充，建立“雙導(dǎo)師”制。目前儀器儀表專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)校外導(dǎo)師10人、企業(yè)兼職導(dǎo)師5人，極大地豐富和擴(kuò)充了我院研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。

（三）增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提升研究生實(shí)踐能力

我院將專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略需求與工業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出儀器儀表專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特色。在課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出儀器儀表工程領(lǐng)域典型案例分析和實(shí)踐應(yīng)用的研究。在教學(xué)中增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，針對(duì)每門(mén)課程的課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)研究生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如在復(fù)雜曲面與大尺寸測(cè)量課程教學(xué)中，可以進(jìn)行反求工程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，首先在課堂教學(xué)中講解反求的過(guò)程和方法，布置研究生一個(gè)實(shí)際作業(yè)題進(jìn)行反求的實(shí)際練習(xí)。反求設(shè)計(jì)是一種現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，有利于培養(yǎng)研究生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，研究生可以根據(jù)反求設(shè)計(jì)的步驟，如利用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)完成對(duì)某一物體的測(cè)量，再構(gòu)成點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行重構(gòu)，再進(jìn)行創(chuàng)新方法的設(shè)計(jì)。這樣研究生就能在實(shí)驗(yàn)中深刻熟悉和掌握反求設(shè)計(jì)的步驟——數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、模型重構(gòu)，提高研究生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)教學(xué)過(guò)程要重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、模擬訓(xùn)練、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究等方法，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

在課題研究中，學(xué)生可以參與到教師的課題研究中或是到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，即可分段式實(shí)習(xí)也可集中實(shí)習(xí)，或是采用相結(jié)合的方式，完善研究生實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程可以和研究生論文選題相結(jié)合，研究生通過(guò)實(shí)踐既能夠鞏固理論知識(shí)，又能夠?qū)⒗碚撝R(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅提高了科研水平，同時(shí)還能解決實(shí)際問(wèn)題。

除此之外，我院也積極將研究生培養(yǎng)和國(guó)際合作與交流相結(jié)合。我院已與韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)、韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院、美國(guó)奧克蘭大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)以及德國(guó)海爾布隆大學(xué)建立了常態(tài)化人才培養(yǎng)交流機(jī)制，定期開(kāi)展研究生培養(yǎng)、科研交流。同時(shí)我院已與韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)建立了“超快激光精密測(cè)試與微加工國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。通過(guò)研究生定期交流和雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生進(jìn)行科研合作，促進(jìn)了雙方科研與人才培養(yǎng)的深度合作。

（四）加強(qiáng)研究生實(shí)踐基地建設(shè)

要重視并加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)[5][6]，充分發(fā)揮基地在工程實(shí)踐創(chuàng)新方面的作用，積極為培養(yǎng)和提高研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提供良好的平臺(tái)。在實(shí)踐基地建設(shè)中主要包括校內(nèi)、校外實(shí)踐基地以及校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)。

儀器學(xué)院目前具有的實(shí)驗(yàn)室可以滿(mǎn)足一定的研究生教學(xué)和研究使用。實(shí)驗(yàn)室主要由基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室、測(cè)控中心實(shí)驗(yàn)室以及專(zhuān)業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室組成，具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合、相互補(bǔ)充的教學(xué)基礎(chǔ)條件。基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程以及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，測(cè)控中心實(shí)驗(yàn)室主要統(tǒng)一管理“高、精、尖”大型公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，專(zhuān)業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室主要以科研團(tuán)隊(duì)與科研方向?yàn)橹黝}成立的專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室。目前學(xué)院擁有的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室有高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃：“現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)與精密工程”學(xué)科創(chuàng)新引智基地、國(guó)家重大科學(xué)儀器設(shè)備開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)研發(fā)基地、現(xiàn)代測(cè)試與制造質(zhì)量工程安徽省高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代精度工程研究中心、納米測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、211工程重點(diǎn)建設(shè)研究室等研究基地。

同時(shí)學(xué)院也加強(qiáng)了校企合作實(shí)踐基地建設(shè)，與美亞光電有限公司、京東方公司、大恒光電有限公司、中電41所、美國(guó)NI公司、德州儀器公司、恩智浦半導(dǎo)體公司、華東光電研究所、合肥陽(yáng)光電源有限公司、安徽江淮汽車(chē)有限公司、安徽計(jì)量科學(xué)院、中科院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院等企事業(yè)單位及研究所保持良好的合作關(guān)系，并與其簽約成立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，這為研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了重要的硬件條件。

（五）制定研究生的科研工作制度

定期進(jìn)行研究生學(xué)術(shù)討論會(huì)，研究生匯報(bào)自己階段性的科研工作并進(jìn)行討論，討論可以以課題組或研究團(tuán)體的形式定期召開(kāi)。研究生導(dǎo)師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，營(yíng)造一種自由討論與思考、自由爭(zhēng)論的寬松學(xué)術(shù)討論環(huán)境，這樣既可以鍛煉研究生的陳述表達(dá)能力及思辨能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還可以有助于不同觀(guān)點(diǎn)之間的交流，在討論中使得課題中的問(wèn)題更加清晰，從而解決問(wèn)題。以筆者所在課題組為例，我們每周五下午定期召開(kāi)匯報(bào)會(huì)，所有研究生要對(duì)上一周的工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下一周的工作擬定計(jì)劃，在組會(huì)上匯報(bào)。組會(huì)中就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，既養(yǎng)成了良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，又能在一起交流討論尋找解決課題的方法，同時(shí)使研究生保持良好的科研習(xí)慣。

儀器儀表工程領(lǐng)域相對(duì)來(lái)說(shuō)是個(gè)技術(shù)更新很快的領(lǐng)域。研究生在做課題研究時(shí)，不能閉門(mén)造車(chē)，要及時(shí)把握現(xiàn)代技術(shù)水平、研究動(dòng)態(tài)和行業(yè)最新信息。為此，我院每年都會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、工程技術(shù)人員、工程管理人員來(lái)學(xué)院給研究生做報(bào)告，介紹技術(shù)動(dòng)態(tài)。這類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)一般每年不少于10次，所有研究生都要參加，有利于研究生吸收新的技術(shù)知識(shí)、了解技術(shù)、行業(yè)新動(dòng)態(tài)， 盡快跟蹤儀器儀表工程研究領(lǐng)域的發(fā)展前沿， 既活躍了學(xué)術(shù)思想， 又拓寬了知識(shí)面， 鍛煉了綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力。合肥工業(yè)大學(xué)每年都會(huì)舉辦研究生學(xué)術(shù)交流年會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，通過(guò)定期舉辦此類(lèi)活動(dòng)，可有效地激發(fā)研究生創(chuàng)興思維思路，活躍研究生的創(chuàng)新學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

（六）指導(dǎo)研究生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)生通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練的鍛煉，基本上初步具備了科研和工程實(shí)踐項(xiàng)目能力。為進(jìn)一步鍛煉研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能力，指導(dǎo)教師可以有針對(duì)性地指導(dǎo)研究生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，使研究生積極投身學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷增加知識(shí)資本的積累，切實(shí)提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，著重培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力。近兩年來(lái)我院研究生參加并獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)有：第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，“華為杯”第十一屆中國(guó)研究生電子設(shè)計(jì)大賽華東賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)三等獎(jiǎng)多項(xiàng)，2016年全國(guó)大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，2016中國(guó)（國(guó)際）傳感器創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（華東賽區(qū)）一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、國(guó)家獎(jiǎng)1項(xiàng)，第十屆國(guó)際大學(xué)生iCAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（華東賽區(qū)）二等獎(jiǎng)2項(xiàng)等。指導(dǎo)研究生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，既取得了豐碩的競(jìng)賽成果，也使得研究生在競(jìng)賽過(guò)程中自然地鍛煉了實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（七）抓好學(xué)位論文的撰寫(xiě)工作

論文是研究生科研成果的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)要求研究生通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)總結(jié)實(shí)驗(yàn)，研究生申請(qǐng)學(xué)位答辯時(shí)要提交學(xué)位論文，這些都是在培養(yǎng)研究生的科技論文寫(xiě)作能力。研究生科研論文和學(xué)位論文的撰寫(xiě)不僅要有好的科研成果內(nèi)容，還要善于表達(dá)。平時(shí)要多鍛煉研究生的論文寫(xiě)作能力，比如平時(shí)的課題進(jìn)展匯報(bào)等，都要培養(yǎng)研究生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待論文的撰寫(xiě)，要讓其使用科學(xué)論文的形式把科研成果表達(dá)出來(lái)，要清楚明白、直觀(guān)地展現(xiàn)成果。研究生導(dǎo)師要給予研究生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這也是在鍛煉研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高研究生的綜合能力。在最后寫(xiě)作學(xué)位論文時(shí)，也不能只是簡(jiǎn)單地將發(fā)表或被錄用的文章羅列出來(lái)，而是要把寫(xiě)畢業(yè)論文當(dāng)成撰寫(xiě)著作一樣，從內(nèi)容到格式編排都要非常嚴(yán)格、規(guī)范。為使研究生學(xué)位論文格式統(tǒng)一規(guī)范，合肥工業(yè)大學(xué)特地制定了《合肥工業(yè)大學(xué)研究生學(xué)位論文寫(xiě)作規(guī)范》，要求研究生要認(rèn)真對(duì)待。

三、結(jié)束語(yǔ)

研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)中的重中之重。本文首先分析了目前儀器儀表工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，總結(jié)了目前國(guó)內(nèi)高校在儀器儀表工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。 本文以合肥工業(yè)大學(xué)儀器儀表工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例，重點(diǎn)從課程設(shè)置、指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、研究生實(shí)踐基地建設(shè)、增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)、制定研究生的科研工作制度、指導(dǎo)研究生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、抓好學(xué)位論文的撰寫(xiě)工作等方面來(lái)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文給出了具體的措施和方法，在研究生培養(yǎng)方面取得了一定的成果，可以為國(guó)內(nèi)高校相近專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和一定的參考價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部.關(guān)于做好2009年全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃安排工作的通知（教發(fā)[2009]6號(hào)）[A].2009.

[2] 邸明偉，張大偉，劉海英.全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].廣東化工，2015（13）：286-287.

[3] 劉桂禮，王曉飛.儀器儀表工程專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013（13）：76-78.

[4] 江陽(yáng)，張莉，祁小四，等.研究生課程體系設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力提升[J].大學(xué)教育，2016（4）：34-35+44.

[5] 徐科軍.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）：11-13.

[6] 潘劍波.基于大工程觀(guān)的工科研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2012（12）：46-50.

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