從心開始，才能從新開始

景嘉慧

【摘要】 秉承“讓學(xué)生的生命成長充滿陽光；讓教師主題價(jià)值充滿陽光；讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展充滿陽光”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生能夠健康、快樂地成長，采用多元的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，用賞識(shí)的力量激勵(lì)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對(duì)于陽光教育的老師而言，幸福就是讓每個(gè)生命得到陽光般的關(guān)懷。儒雅大氣，保持以一份積極、樂觀、向上的工作態(tài)度，播撒陽光，傳遞快樂，成就陽光事業(yè)，享受教育人生。

【關(guān)鍵詞】 陽光教育 陽光教師 學(xué)生成長 反思2011年7月4日是個(gè)值得紀(jì)念的日子，因?yàn)樵谶@一天，歷經(jīng)19年求學(xué)路的我終于實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想——正式的成為一名人民教師；也是在這一天，我很榮幸的成為了教師大家庭的一份子。

工作伊始，我深深地被“陽光”吸引，時(shí)刻沐浴著“陽光”的溫暖。這樣的環(huán)境，給予了我更大的動(dòng)力，想著夢(mèng)想前行。讓我擁有一顆火熱的心去擁抱教師的職業(yè)。每天步入教室給孩子們上課的時(shí)候的幸福感在內(nèi)心升騰。憑著這份對(duì)教師職業(yè)的熱愛，我在鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)，也關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績。無論是間操還是午休，我都給學(xué)困生或者后轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子輔導(dǎo)功課；無論是課上還是課下，我都一直關(guān)注孩子們的心里成長，讓他們感受公平，不偏愛學(xué)優(yōu)生，不冷視學(xué)困生。在這樣的鼓勵(lì)下，很多孩子的成績有了明顯的提高。比如說，從期末考試成績看，各科學(xué)困的鄭玉同學(xué)，從原來的二三十分提高到72分；李佳臻同學(xué)從轉(zhuǎn)學(xué)測(cè)試的二十幾分提高到96分，而我也在不斷的努力，不斷的在堅(jiān)守，希望用自己綿薄的力量去沖刺自己的夢(mèng)想，向其他教師學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的教師。

當(dāng)然，在成長的過程中我也曾經(jīng)有過徘徊有過質(zhì)疑，但責(zé)任讓自己從未放棄?？v使我最愛的課堂上也會(huì)出現(xiàn)讓人頭疼的問題——如何管理調(diào)皮搗蛋的孩子。我的學(xué)生中就有這樣一位。我曾經(jīng)找過他談話，希望用溫柔的勸解，能夠讓他知悔改；曾經(jīng)試過批評(píng)他，希望嚴(yán)厲的態(tài)度，能夠讓他有所畏懼?？山Y(jié)果是，他仍舊一副隨意、無所謂的狀態(tài)，依舊我行我素。從前管理學(xué)生那些行之有效的方法，在他身上統(tǒng)統(tǒng)不起作用。我開始反思自己，是不是哪里出了問題？是什么原因能讓他在課堂上總是旁若無人的“喋喋不休”？

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師要十分關(guān)切地對(duì)待孩子內(nèi)在的世界，不可粗暴地把自己的意見強(qiáng)加于他們，要耐心地聽取他們的意見，要以平等待人的態(tài)度參加他們的爭論?！苯?jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他雖然很頑皮，課堂紀(jì)律很差，有時(shí)甚至嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序；但是，他很聰明，成績也不錯(cuò)，遇到自己感興趣的事物，眼神會(huì)格外發(fā)亮，并且不斷追著你問問題。而他的“喋喋不休”其實(shí)是一種表現(xiàn)自我的方式，希望得到同學(xué)和老師的關(guān)注并以此獲得成就感。

我就想：既然他的表現(xiàn)欲這么強(qiáng)，何不給他一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？于是，我分給他一節(jié)課，給他一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，讓他也當(dāng)一回老師。

還記得上那節(jié)課時(shí)，我倆互換了位置：我平靜地坐在他的座位當(dāng)學(xué)生，他不安地站在講臺(tái)上當(dāng)老師。講臺(tái)上的他沒有了平時(shí)的隨意與嘻哈，更多的是緊張，甚至在他讀講稿時(shí)聲音發(fā)顫，雙手輕抖。難挨的講稿，在他珠連炮的方式下終于讀完了。剛有一絲如釋重負(fù)，坐下的同學(xué)們就開始輪番轟炸式的提問，一個(gè)個(gè)“有怨抱怨，有仇報(bào)仇”似的表情。看來他的所作所為在班級(jí)里是積怨已久了。面對(duì)同學(xué)們的提問，他從勉強(qiáng)回答，到慌亂的在講稿中翻答案，再到掩口無言。最后，向我投來無助的眼神。

這時(shí)，我從座位上站了起來，但是，我并沒有急于表態(tài)，而是先請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的這節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。面對(duì)同學(xué)們洪水般的批評(píng)，他的臉憋得通紅。我問他，“你知道老師為什么要讓你講課么？”

他尷尬的說：“知道，因?yàn)槟阆胄呷栉??！?/p>

我先是一怔，隨后平靜地走上講臺(tái)，看著他的眼睛說：“如果你是這么想的，就大錯(cuò)特錯(cuò)了！從你講的這節(jié)課而言：

首先，你已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)世界地理的方法：知道從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩方面入手，并且邏輯思路清晰。這是大多數(shù)同學(xué)所不具備的，證明你是個(gè)聰明好學(xué)的孩子。

其次，從內(nèi)容來看，你查找了許多課外資源，內(nèi)容豐富，并且精心的準(zhǔn)備，證明了你的自學(xué)能力也是很強(qiáng)的。

最后，你能夠站在這個(gè)講臺(tái)上，給和你同年齡的同學(xué)講課，并且堅(jiān)持到最后，證明了你的勇氣可嘉。我想，換成在座的其他同學(xué)，不一定有你這樣的勇氣。

以上這三方面正是你的長處，值得表揚(yáng)！

當(dāng)然，這其中也稍有不足的地方，正如同學(xué)們所說：你講課的時(shí)候未能脫稿；講述的語氣平直，沒有感情；重點(diǎn)內(nèi)容不夠突出；解答問題的時(shí)候含糊其辭，也不夠清晰透徹。我想，同學(xué)們對(duì)你的意見也是想幫助你在以后的學(xué)習(xí)中注意避免以上的失誤，是善意的提醒，絕不是想要羞辱你的意思。

今天，你親自講了一節(jié)課，當(dāng)了一回老師。應(yīng)該明白，當(dāng)一名老師不容易，想要上好一節(jié)課更是不容易。讓你講課的目的，只是想讓你明白一個(gè)道理——在課堂上隨便打斷老師的講課是很不禮貌的行為。你想要贏得別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重別人！”

當(dāng)我講完這番話時(shí)，孩子的臉上揚(yáng)起了理解的笑容。同學(xué)中也響起了鼓勵(lì)的掌聲。

從那以后，他明顯收斂了很多，即使課上有奇怪的問題或是舉手示意發(fā)言，或是盡量忍到課后來問我，或是將問題記錄在本子上拿到辦公室問我。他的成績也在穩(wěn)步上升著，并在初中地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試成績中取得97分的好成績。

這一次難忘的教育經(jīng)歷，也激起了自己學(xué)習(xí)的意識(shí)，反思這次教育的巧合性的成功，才真正懂得了，要做一個(gè)有心人。我國教育學(xué)家朱永新說：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！绷臧氲慕虒W(xué)經(jīng)歷，雖然時(shí)間很短，但卻使我意識(shí)到：

第一，堅(jiān)守對(duì)教育事業(yè)的熱愛是驅(qū)使教師前進(jìn)的動(dòng)力。儒雅大氣的教師，要保持以一份積極、樂觀、向上的態(tài)度工作和生活。播撒陽光，傳遞快樂是我對(duì)“陽光教師”的理解。只有保持一份好心態(tài)，才能適應(yīng)新環(huán)境下的各項(xiàng)要求，不斷創(chuàng)新，開辟一片廣闊新天地。

第二，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。每個(gè)孩子都是一個(gè)花蕾，需要在我們的精心培育下才能綻放出美麗的花朵。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性并引導(dǎo)其良性發(fā)展；教師還要賞識(shí)與鼓勵(lì)學(xué)生，正視學(xué)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。心態(tài)決定著我們的每一步，對(duì)待學(xué)生要有足夠的耐心和包容，不能操之過急，更不能冷眼避之；遇到問題，要采用合適的方式去解決。

第三，做一名多學(xué)習(xí)善反思的教師，不斷提高教學(xué)水平和教師素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。正所謂，活到老學(xué)到老。身處信息時(shí)代，知識(shí)儲(chǔ)備需要不斷的更新和補(bǔ)充，善于學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。同時(shí)在反思中進(jìn)步，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平。

總之，對(duì)待事業(yè)要有決心，對(duì)待課堂要有信心，對(duì)待學(xué)生要有耐心，對(duì)待困難要有恒心，才能成為一名合格的教師，才能用新的教學(xué)觀，新的教師觀，新的課程觀去面對(duì)新時(shí)期的教育，才能磨練自己成為一名優(yōu)秀的教師。