導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的實踐研究

潘澤云

【摘要】 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式就是在新課程改革背景下開始進入到各個學(xué)科教學(xué)中的。在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)勢十分明顯，是初中歷史教學(xué)方式創(chuàng)新和教學(xué)效果優(yōu)化提升的重要路徑選擇?；诖?，本文對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)實踐內(nèi)容進行了分析和探究，以期為新時期的初中歷史教學(xué)改革優(yōu)化提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式 教學(xué)實踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是在新課程改革大力開展的背景下被廣泛關(guān)注和應(yīng)用的一種新型教學(xué)模式。在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在強化初中歷史課堂教學(xué)效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用。初中歷史教師要從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點，科學(xué)合理地應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式來組織初中歷史教學(xué)課堂，從而促進初中歷史教學(xué)效率和效果的不斷優(yōu)化。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式概念簡述及其在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的實踐意義

（一）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式相關(guān)內(nèi)容簡述

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計的目的、內(nèi)容，基于學(xué)生的實際認識水平，以課時為主要單位，圍繞著教學(xué)的主要內(nèi)容、重難點，適當(dāng)?shù)耐卣瓜嚓P(guān)的內(nèi)容，精心制作設(shè)計的學(xué)習(xí)“學(xué)案”。在教學(xué)實踐中，設(shè)計的“學(xué)案”是課堂教學(xué)組織開展的重要載體，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)等方式指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式不僅是一種高效的課堂教學(xué)活動組織方式，而且還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力創(chuàng)設(shè)了指導(dǎo)方案。“導(dǎo)學(xué)”和“學(xué)案”是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用的重要核心，這兩個詞看起來雖然簡單，但是卻蘊含了對教師多種能力的要求，即教師要具備高效的學(xué)案編寫設(shè)計能力，同時也要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)”。

（二）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的實踐意義

提倡在現(xiàn)代初中歷史課堂教學(xué)過程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，對初中歷史教學(xué)來說，具有十分重要的意義。首先，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用為初中歷史教學(xué)打破“教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端提供了有效路徑。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式更加強調(diào)學(xué)生在知識傳授和學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師回歸到教師角色的“引導(dǎo)”“指導(dǎo)”本位屬性，是實現(xiàn)真正意義上教學(xué)活動的有效路徑。其次，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用提升了初中歷史教學(xué)課堂的效率。教師精心設(shè)計的“學(xué)案”讓歷史教學(xué)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點“一目了然”，根據(jù)學(xué)案學(xué)生能夠從自身實際出發(fā)，合理的將學(xué)習(xí)時間分配到自身薄弱、需要特別注意的知識點方面，在提升教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要的作用。同時，學(xué)生在利用“學(xué)案”的過程中，會自主的開展想象、聯(lián)想，通過自主預(yù)習(xí)、合作探究和知識能力遷移等教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神會得到有效的強化提升，這對學(xué)生的全面發(fā)展也是十分助益的。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的實踐應(yīng)用分析

（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的原則和要點

通過上文分析可知，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用的核心內(nèi)容，換句話說，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計效果直接關(guān)系到導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用的價值實現(xiàn)。因此，教師必須要做好導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)設(shè)計。首先，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題要符合學(xué)生的知識認知。以學(xué)生的基礎(chǔ)知識為導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)置前提是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計需要遵守的首要原則。歷史知識點之間的關(guān)聯(lián)性是很強的，而且相對于稍顯陌生的新知識來說，以學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)知識為學(xué)案切入點能夠更好吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。其次，設(shè)計導(dǎo)學(xué)學(xué)案的時候要盡可能的迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教學(xué)內(nèi)容有兩個十分顯著的特點，即故事性和趣味性，這些內(nèi)容的設(shè)置顯然是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計方面教師也要注重學(xué)案的“趣味性”，不能刻板的列出知識點、重難點，要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的角度出發(fā)設(shè)計導(dǎo)學(xué)學(xué)案。最后，導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計還要體現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)性，要設(shè)置一些具有一定挑戰(zhàn)性的目標，盡量的不要將所有的知識點都羅列出來，設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案設(shè)計去自主的翻課本、找內(nèi)容，促使學(xué)生進行自主探究，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的案例實踐

在了解了上述導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用基本內(nèi)容、原則、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要求的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合初中歷史教學(xué)中兩個典型的內(nèi)容來分析導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用實踐。

1.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在《鴉片戰(zhàn)爭》自主預(yù)習(xí)的應(yīng)用實踐

《鴉片戰(zhàn)爭》是初中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)中國近代史的十分重要的一課，在我國的歷史中更是占據(jù)著十分重要的地位。從鴉片戰(zhàn)爭開始，中國的社會性質(zhì)開始發(fā)生了根本性的變化。對于如此重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候，一定要注重學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解，從學(xué)生的基礎(chǔ)知識出發(fā)，設(shè)計導(dǎo)學(xué)教案。實際上，初中階段的學(xué)生在平時的生活實際中，通過家長、影視作品和相關(guān)書籍等，

對鴉片戰(zhàn)爭有著相關(guān)的初步了解，這同時也是教師開展導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的重要依據(jù)。從這些基點出發(fā)，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)目標：了解林則徐虎門銷煙以及《南京條約》的相關(guān)內(nèi)容。預(yù)習(xí)重點：當(dāng)時中國淪為半殖民地半封建社會的過程。預(yù)習(xí)難點：鴉片戰(zhàn)爭后中國社會性質(zhì)變化、政治變化、社會基尼變化等內(nèi)容。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，教師可以在預(yù)習(xí)檢測部分設(shè)置一些問題，如“鴉片戰(zhàn)爭的時間”“林則徐虎門硝煙的地點、時間”等，引導(dǎo)學(xué)生對重要的知識點和歷史事件節(jié)點進行注重的預(yù)習(xí)和記憶。

2.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在《中華文化的勃興》課堂教學(xué)的應(yīng)用實踐

根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計，該節(jié)課程的教學(xué)重難點為“甲骨文的字形結(jié)構(gòu)特點、古代的歷法遺跡《離騷》藝術(shù)成就”等內(nèi)容，在課堂教學(xué)組織過程中。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的人物、時間等要素設(shè)計導(dǎo)學(xué)案如下：

人物：課本上給出的人物圖畫是春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī)（ ）和世界文化名人（ ）。地點：哪里出土了鐘鼓樂器？時間：我國的歷法形成于（ ）。然后，結(jié)合小組合作教學(xué)活動方式開展教學(xué)活動。在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的小組合作探究主題：“主題一，現(xiàn)在的漢字如日、月、人，如果是用甲骨文來寫應(yīng)該是什么樣的？”“主題二，結(jié)合你自身的經(jīng)歷和在生活中的所見所謂，說一說對中醫(yī)的看法。在實際中我們經(jīng)常聽到‘神醫(yī)扁鵲的稱呼來稱贊一個醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，說一說為什么？”“主題三，說一說端午節(jié)的來歷、習(xí)俗以及其中蘊含的情感。”這三個合作學(xué)習(xí)的主題，既是引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流的重要問題引導(dǎo)，同時也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要內(nèi)容。當(dāng)然，這只是其中的一個案例，在實際教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的基本情況，科學(xué)的進行設(shè)計，保證歷史教學(xué)課堂的效率。

三、結(jié)束語

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用是新時期初中歷史教學(xué)革新的重要措施之一。教師要善于分析當(dāng)前學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，并且做到導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的指導(dǎo)和引導(dǎo)，不斷提升導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的效率和效果，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為初中歷史教學(xué)綜合效益的實現(xiàn)提供可靠的教學(xué)支持。

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