關(guān)于初中地理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的若干意見(jiàn)

祁寧寧

【摘要】 地理實(shí)踐活動(dòng)是初中地理教學(xué)重要組成部分。對(duì)初中學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究。首先，概述了初中學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)的特征與重要性；其次，指出初中學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)的基本過(guò)程，包括實(shí)踐活動(dòng)課目標(biāo)的確定、組織形式與方式的選擇、效果展示三方面；最后，提出了初中學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)各環(huán)節(jié)的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)生 地理實(shí)踐活動(dòng) 意見(jiàn) 建議

一、初中學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)的特征與重要性

（一）初中學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)的特征

初中學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是使學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而不是讓學(xué)生去改造客觀世界，所以初中學(xué)生的地理實(shí)踐活動(dòng)與一般的實(shí)踐活動(dòng)有所不同，其特征主要表現(xiàn)在三方面。其一，要建立在教學(xué)需要的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上，雖然地理實(shí)踐活動(dòng)是地理教學(xué)活動(dòng)重要的組成部分，但也需依據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)需要選擇合適的課程進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；其二，知識(shí)的獲取主要靠實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)操作，學(xué)生在克服各種問(wèn)題的同時(shí)探索知識(shí)；其三，實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)知識(shí)過(guò)程的再現(xiàn)，學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，而不能隨心所欲。

（二）初中學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)的重要性

初中地理實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力提升，更能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因?yàn)榈乩韺?shí)踐活動(dòng)本身便是對(duì)教材知識(shí)的一種探索與重現(xiàn)，而且多樣的實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，在地理實(shí)踐過(guò)程中不可避免的會(huì)遇到各種問(wèn)題，學(xué)生需要自己探索或與他人的合作來(lái)完成，這樣學(xué)生的知、情、意三方面均能得到發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)提升。

二、初中學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)的基本過(guò)程

（一）實(shí)踐活動(dòng)課目標(biāo)的確定

地理實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)與五種能力，三種意識(shí)為參與意識(shí)、人地協(xié)調(diào)意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；五種能力是學(xué)生搜集信息與觀察能力、實(shí)際問(wèn)題處理能力、動(dòng)手操作能力、分析能力以及人際交往能力，所以在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)思考如何設(shè)計(jì)以提升學(xué)生這些能力。例如，在教學(xué)《地球與地圖》這一節(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的地球儀，在制作地球儀的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)與地球相關(guān)的知識(shí)，從而提升能力。

（二）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的方式與組織形式

實(shí)踐活動(dòng)的方式有許多，組織形式也較為多樣。通常情況下，初中地理實(shí)踐活動(dòng)主要為體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題學(xué)習(xí)這三種，體驗(yàn)學(xué)習(xí)則是對(duì)教材中各種活動(dòng)的莫伊，以獲得真實(shí)體驗(yàn)；探索學(xué)習(xí)則是給學(xué)生設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在探索中獲得科學(xué)的結(jié)論，掌握地理知識(shí)；解決問(wèn)題學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)類似，均是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索活動(dòng)來(lái)獲得解決問(wèn)題的知識(shí)與能力。組織形式主要為兩種，分別是個(gè)人活動(dòng)以及小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作意識(shí)的提升。

（三）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的效果展示

在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，需要讓學(xué)生向他人展示自己的實(shí)踐成果，這一過(guò)程是學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，也是學(xué)生知識(shí)獲得升華的重要過(guò)程。無(wú)論參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)采用的是小組方式還是個(gè)人方式，均以自己的方式做總結(jié)，可以充分發(fā)揮自己的想象力。例如《地球自轉(zhuǎn)》這一節(jié)，學(xué)生在明白之后，可以出三個(gè)人分別來(lái)做太陽(yáng)、月亮以及地球，通過(guò)表演來(lái)說(shuō)明自己的認(rèn)知，等等。

三、初中學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)各環(huán)節(jié)的意見(jiàn)

（一）依據(jù)教材以及學(xué)生特點(diǎn)確定活動(dòng)目標(biāo)

初中地理教學(xué)時(shí)間有限，而新課改下，初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)增多，所以教師在選擇地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)候必須要依據(jù)教材合理的選擇，這樣才能在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，另外，初中的學(xué)生對(duì)周圍的事物有較大的好奇心，所以還需要考慮到這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的情況來(lái)制定合理的活動(dòng)目標(biāo)。

（二）對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方式合理選擇客觀評(píng)價(jià)

讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，無(wú)論選擇的是何種活動(dòng)方式或者是何種組織形式，在學(xué)生實(shí)踐中必須要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。尤其是這一階段的學(xué)生思維并沒(méi)有固化，在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種奇思妙想，當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與教材不符時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行思考，如果是一種創(chuàng)新，那么便應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其興趣。

（三）展示結(jié)果與展示過(guò)程需有機(jī)結(jié)合

在最后的總結(jié)階段，必須要做到結(jié)果與過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，不能“為了達(dá)到教材結(jié)果而實(shí)踐”，在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，可能會(huì)與教材的結(jié)果有所偏差，如果學(xué)生為了強(qiáng)行做到與教材一致，那么便無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新。所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在展示結(jié)果時(shí)候應(yīng)當(dāng)與過(guò)程統(tǒng)一，有不一致的地方讓全班共同探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)初中學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行了探析，指出了實(shí)踐過(guò)程以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的注意點(diǎn)，希望可以為一線教師提供一定的參考，使其設(shè)置合理的實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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