基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化

劉光蓉

【摘要】 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越受到人們的重視。初中數(shù)學(xué)在初中教育中是一門比較抽象的學(xué)科，并在初中教育中有著重要的影響。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段初中教育的主要教育方向，它不僅能夠?qū)⒔逃繕?biāo)落實到實處，還是培養(yǎng)人才發(fā)展的方向。因此，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育與提升教師專業(yè)能力發(fā)展等方面，都有著積極的重要作用。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性進(jìn)行分析，以及為初中生發(fā)展核心素養(yǎng)提供幾點有效措施，從而有效提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)優(yōu)化 初中生 數(shù)學(xué)教師近年來，隨著我國新課改教學(xué)理念的不斷深化，我國在教育方面不斷改進(jìn)教學(xué)方式，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，并在發(fā)展核心教育、創(chuàng)新教育方面取得了巨大的成功。2014年十八大明確提出“核心素養(yǎng)”的教育理念，同時也是我國教育改革的前進(jìn)方向。提高初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思索與解答，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和自主思考能力的過程，同時還要求初中生能夠清楚準(zhǔn)確的進(jìn)行表述，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

一、明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)情況制定的進(jìn)行教學(xué)活動指導(dǎo)方向，也是教學(xué)活動的最終目標(biāo)。因此，要想有效的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，以及科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，都要制定有效合理的教學(xué)目標(biāo)，從而保證教學(xué)計劃能夠順利完成。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)以“三維教學(xué)目標(biāo)”為主要發(fā)展方向。即學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、知識掌握能力與運(yùn)用能力以及學(xué)生的情感表達(dá)與培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀為現(xiàn)階段學(xué)校的主要目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度適當(dāng)?shù)挠兴鶄?cè)重，不能一概而論，否則會造成學(xué)生對簡單的知識點重復(fù)掌握，而對于較難的知識點掌握不扎實甚至是沒有學(xué)習(xí)到位，從而影響初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果與學(xué)生的成績。因此，教師必須要結(jié)合學(xué)生的特點與實際情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段，不僅能夠有利于培養(yǎng)和提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可操作性

通過相關(guān)研究證明，在初中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師通常都是在課堂上生動的講述數(shù)學(xué)理論知識與運(yùn)用技巧，而學(xué)生認(rèn)真的記錄著教師所講授的解題方法與知識要點，并在本節(jié)課結(jié)束后教師會給學(xué)生布置相關(guān)的習(xí)題和課后作業(yè)。這一教育現(xiàn)狀存在著許多的弊端，并忽略了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)，從而不能有效的提升學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率。因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，并采用理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，學(xué)生通常對學(xué)到的數(shù)學(xué)知識不能很好的運(yùn)用到實際生活與工作當(dāng)中，缺乏數(shù)學(xué)聯(lián)系實際的解答能力，不具備把數(shù)學(xué)知識有效運(yùn)用到實際的能力，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)教養(yǎng)。因此，在新型教育模式的帶動下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、正確認(rèn)識“教”與“學(xué)”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

1.正確認(rèn)識“教”與“學(xué)”的關(guān)系

初中教學(xué)過程是通過教師孜孜不倦的教育和學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的。無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，都是為了讓學(xué)生能夠充分的運(yùn)用所學(xué)的知識，在今后的工作當(dāng)中做到學(xué)以致用，從而更好地為國家和社會做出貢獻(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通常只是按照教學(xué)計劃按部就班的進(jìn)行教育，但是沒有充分考慮到學(xué)生的感受與接受能力，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的課堂教育效果與教學(xué)質(zhì)量并不理想。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識教育中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)清教師在初中教育中的引導(dǎo)作用與組織作用，并應(yīng)在實際的教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，做到充分尊重學(xué)生，對優(yōu)等生和普通生平等對待，提高初中數(shù)學(xué)教育的課堂質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，還能夠提升學(xué)生的思維邏輯能力與自主思考能力，有利于提升初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。從學(xué)生方面來講，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)勇于發(fā)現(xiàn)問題，并對遇到的難題、難點及時向老師提問，并應(yīng)培養(yǎng)自身的自學(xué)能力與思考能力，勤與教師和同學(xué)探討和研究數(shù)學(xué)中的問題，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的自主能力。從教師方面來講，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與解題能力，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決其他類似的難題，做到學(xué)以致用、舉一反三，鍛煉學(xué)生從全方位、多角度考慮與解決問題，有效提高學(xué)生的自主能力。例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”這一課程中，在實際教學(xué)前，教師可以讓

學(xué)生進(jìn)行自行預(yù)習(xí)。并在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師可以提出一些相關(guān)的問題，如什么樣的兩個三角形是相似三角形？相似三角形的證明方法？這樣不僅為學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的方向，還講述了本節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評價體系，提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，對于學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的評價通常是根據(jù)學(xué)生的考試成績與作業(yè)完成情況，雖然著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對知識掌握情況與教學(xué)進(jìn)度完成情況。但是在一定程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生的情商發(fā)展情況，發(fā)展初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅要重視學(xué)生的智商發(fā)展情況，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情商發(fā)展，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評價體系。并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的實際情況，采取以下幾方面的措施來提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由衷的熱愛數(shù)學(xué)，并愿意積極的參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動。其次，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的自信心。在初中教育中，數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，如果學(xué)生缺乏自信心，沒有堅定的學(xué)習(xí)意志就容易出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)步多鼓勵、多表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

隨著新課改教育理念的不斷深入，人們越來越重視學(xué)生的素養(yǎng)教育與全面發(fā)展。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要教師與學(xué)生持之以恒的堅持和努力，素養(yǎng)的提高并不是轉(zhuǎn)瞬之間就能完成的。同時，也需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況與知識掌握情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與應(yīng)用能力，不僅有利于提高初中生的數(shù)學(xué)成績，還有利于提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

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