本來我可以堅持

吳昕怡

臨近期末，課業(yè)愈加繁重。放學后，我像往常一樣留在教室里自習。我看著堆成山的習題集，又看了看試卷上鮮紅的叉，心情沉重，卻又無能為力，只能繼續(xù)悶頭做題。①

自打升入初中后，我的數(shù)學成績就沒有上過。分。那些密密麻麻的公式，對我而言是那么枯燥。我埋頭于一道又一道的題目，突然，遇到了一個“攔路虎”，我的心情變得煩悶，便抬起頭來，靠在椅背上小歇。正值仲春，窗外草木萌發(fā)，青草的芳香混合在空氣中，飄入教室。我突然萌生了出去走走的念頭，于是放下手中的筆，將書一合，快步走出教室。②

走在熟悉的樓梯上，我如脫籠的鳥兒心生歡喜。不知不覺地我就走到了校園一角的小花園，選了藤蘿旁的一張石椅，靜靜地坐下，任憑微風拂來。③

近來專注做題的我，幾乎從未認真欣賞過一株桃、一棵李。如今放下習題，身臨九曲橋旁，藤蘿的紫深深淺淺，向著陽光肆意舞動，散發(fā)著蓬勃的朝氣。說來也奇怪，在大自然的懷抱里靠了靠，剛才那道怎么也想不通的題，竟然豁然開朗。其實，一道數(shù)學題，不只有一種思路和解法??！“條條大路通羅馬”便是這個道理吧！我不禁暗笑自己的“死腦筋”。

我想起剛上初中時，我和好朋友特別喜歡到校門口的那片梧桐林中“尋寶”，還做了許多樹葉標本。現(xiàn)在，我有多久沒有親近大自然了？有多長時間沒有整理一下自己的思緒，去想想這些美好的畫面了？本來我可以堅持留在教室里，咬緊牙關(guān)，奮戰(zhàn)于題海，可我選擇放下紙和筆，出來走走，看草木繁盛，看云卷云舒。④

此后，每天中午和放學后的休息時間，我都會揣著一顆感知世間萬物的心，到校園里散步。課余時間，我不再堅持埋頭做題，而是會來到走廊上，看窗臺上的花草，翠綠的、嫣紅的，賞心悅目;伸手撥弄小小的一片葉子，也是極有趣的。很多時候，學習之余，我會抬起頭，看看窗外在風中盛放的藤蘿，享受內(nèi)心通透的感覺。⑤

我一直堅持每天在校園里漫步，堅持每天親近自然，堅持每天在壓力和沮喪中回望內(nèi)心而我的成績也因為心情的改變而提高了。這樣想，放棄也不啻為一種堅持。⑥

（浙江杭州市文瀾中學）

①從“堅持”入手，“悶頭”二字既寫出自己的學習生活現(xiàn)狀，也暗示了“我”此時的心緒。

②“煩悶”照應第一段“悶頭做題”，直接表明“我”在期末學習任務繁重中的心情。前后兩次渲染“煩悶”心緒，為下文抬頭望景、走出題海、觸景生情、心生蕩漾做鋪墊。

③這一段描寫“我”離開“書山題?！焙蟮母惺?。借用比喻的修辭和前后心情的變化來表達此時“我”的內(nèi)心世界。因為自由的心被束縛久了，原本熟悉的習題和親切的教室都成了禁錮人心之籠，而此時的“我”猶如“脫籠之鳥”，那種歡快和自由撲面而來。走在熟悉的樓梯上，“我”竟“心生歡喜”，這正如王國維在《人間詞話》里所說的：“以我觀物，故物我皆著我之色彩?！倍嗽谶@樣的心境下才會有放慢腳步向內(nèi)看的可能，靜坐冥想也如此，進而引出了下一段的感悟與思考。

④走出書山題海的“我”，心境變得敞亮，“我”看到了春天里生命的律動，發(fā)現(xiàn)了生命的朝氣。其實，這何嘗不是發(fā)現(xiàn)自我呢？放棄題海，走出教室，回歸自我，給心靈一方自由的天空，于是“我”想到了剛上初中時的自己，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在依然想親近自然的自己。

⑤學習與生活一樣，適時放慢前進的腳步，做必要的舍棄，我們會發(fā)現(xiàn)另一道風景，也會遇到“柳暗花明又一村”的景致?！拔摇薄皟?nèi)心通透”也就是這個道理。

⑥作文結(jié)尾再次回到題目中的“堅持”一詞上，以排比修辭表達“我”經(jīng)歷內(nèi)心波瀾后的通透、徹悟的心境。此時的堅持何嘗不是一種放棄？此時的放棄又何嘗不是一種收獲？堅持與放棄，舍與得，辯證法告訴我們什么才是生活的智慧。“我”的深刻感悟，令人嘆服。

遺憾之處在于作文如此收尾，寫作的視角狹窄了，立意的空間局促了。結(jié)尾如果能從學習中的放棄與堅持走出來，走入廣袤的生活世界，語言上稍作變通，如“生活并不是只為了一味地趕路，有時候，放棄一些東西，才能迎接更明媚的明天”，那么立意的深度便可見一斑。

●總評

作文從學習生活的真實體驗寫起，堅持做題，內(nèi)心煩悶——走出教室，身心愉悅——靜坐冥想，思緒飛揚——堅持漫步，成績提高，敘述條理清晰，描寫細膩，抒情真摯，議論有深度。

（沈華）