教學(xué)改革下初中語文的有效教學(xué)

鄭惠美

摘 要：語文是社會精神的產(chǎn)物，是人類文化素質(zhì)的載體。中華民族之所以能夠源遠流長，與優(yōu)秀的語言文字有密切的聯(lián)系。語文教學(xué)的目的就在于增進學(xué)生對語言文字的運用能力，在學(xué)習(xí)的過程中充分感知漢語的美麗，增強民族自豪感。隨著國家對教育事業(yè)的日益重視，教學(xué)改革取得了豐碩的成果，這也對我們的語文教學(xué)提出了更加嚴苛的要求。然而現(xiàn)階段，不少初中語文教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使課堂效率低下，而且那些死板老套的方法根本不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。如何在教學(xué)改革的背景下實現(xiàn)初中語文的有效教學(xué)就顯得更加重要。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；初中語文；有效教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-060-02

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語文的學(xué)習(xí)幾乎貫穿一個人整個的學(xué)習(xí)生涯，學(xué)好語文是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)。但在這個科技迅速發(fā)展的時代，學(xué)生越來越注重數(shù)理化生等理科科目，而漸漸忽略了對語文的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生認為語文很簡單，及時平時不學(xué)考試也能及格，因此沒必要花太多的時間學(xué)習(xí)。這種想法其實是大錯特錯的，學(xué)習(xí)語文的目的不僅是能在考試中取得優(yōu)異的成績，更重要的是培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，掌握民族文化的精髓。隨著國家對語文教學(xué)的愈發(fā)重視，初中語文課程的改革已經(jīng)取得了不小的進步，但是客觀地講，現(xiàn)如今的初中語文教學(xué)仍然存在著不少的問題有待我們改進。教學(xué)改革背景下如何實現(xiàn)初中語文的有效教學(xué)已經(jīng)成了每個教師共同追求的目標(biāo)。下面我將針對這一問題，談?wù)勎覀€人的觀點和看法。

一、充分重視起語文的教學(xué)，明確語文的重要性

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，指引著學(xué)生前進的方向，只有教師給予了語文學(xué)科足夠的重視，學(xué)生才能充分意識到學(xué)習(xí)語文的重要性。因此，教師必須重視起語文的教學(xué)，明確語文對學(xué)生成長和發(fā)展所起到的重要作用。

1.語文是基礎(chǔ)學(xué)科中的重中之重，是學(xué)好其他課程的前提和條件。無論是在中考還是高考中，語文都占據(jù)了150分的大分值，學(xué)生要想考出一個優(yōu)異的成績，必須保證語文單科成績達到及格或者更好。而且學(xué)習(xí)語文有助于增強我們的理解能力和分析能力。在理科的學(xué)習(xí)中，如果沒有良好的語言理解和分析能力，在讀題時就很可能會出現(xiàn)理解錯題意的現(xiàn)象。由此可見，語文與各個學(xué)科之間都有著非常緊密的關(guān)系，學(xué)好語文是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)語文，可以開闊視野，豐富知識。一個真正的有用之人應(yīng)該是見多識廣、知識淵博的人，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生這方面也起著巨大的作用。尤其是在初中語文的學(xué)習(xí)中，教材所選的篇目所涉及到的范圍更加寬廣，這不僅能讓學(xué)生掌握必要的語言文學(xué)知識，更能開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的閱歷，為他們的生活增添色彩。如學(xué)習(xí)《春》、《濟南的冬天》等文章可以讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美麗；學(xué)習(xí)《蘇州園林》、《故宮博物院》等文章可以讓學(xué)生對建筑領(lǐng)域有些許的涉獵；學(xué)習(xí)《觀滄?！?、《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》能讓學(xué)生感受偉人寬廣博大的胸襟和至高無上的品德，有助于他們形成良好的人格品質(zhì)。

3.語文還可以促進學(xué)生智力的發(fā)展。大量的研究和調(diào)查表明，學(xué)習(xí)語文對大腦的發(fā)展也是非常有幫助的。初中階段是同學(xué)們成長發(fā)育的重要時期，也是大腦發(fā)展的主要時期，可塑性非常大。大腦分為左腦和右腦之分，就其各自的功能而論，左半球是理性的，右半球是形象性的，也就是說大腦的左右兩個半球有各自不同的功能。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等理科學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成理性的思維，促進左腦的發(fā)展。而學(xué)習(xí)語文則能夠有效激發(fā)右腦的潛力，使其充分發(fā)揮自己的功能。這樣就能保證兩個大腦半球協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使大腦的功能和作用更加強大。

二、優(yōu)化新課的導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始。在我看來，一個好的課堂導(dǎo)入是打造高效課堂最基本的環(huán)節(jié)，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增添課堂的吸引力與趣味性。因此，教師必須注重起新課的導(dǎo)入，采取新穎有趣的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生積極思考，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。例如在講解《送元二使安西》這首詩時，我就通過與舊知識相聯(lián)系來導(dǎo)入課堂。首先我讓學(xué)生們回憶我們之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)友情的詩詞，同學(xué)們積極主動的舉起了手，有：王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、高適的《別董大》等等。接著我對同學(xué)們說，今天我們還將學(xué)習(xí)一首贊頌友情的詩，它通過描寫細雨中設(shè)宴為朋友餞行時勸酒的情景，含蓄的表達了詩人對朋友的依依不舍之情。同學(xué)們都好奇的看著我，眼神中透露出對新課內(nèi)容的期待。在講解《滿井游記》時，我也采用了這種導(dǎo)入方法，聯(lián)系之前學(xué)過的《小石潭記》、《岳陽樓記》和《醉翁亭記》這幾篇游記來引出新課講解的內(nèi)容。這樣一來，我不僅成功導(dǎo)入了課堂，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真可以說是一舉兩得。

三、營造輕松活躍的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講解教材文本的時候總是把自己當(dāng)作課堂的主人，整節(jié)課幾乎都是自己在講，很少會有學(xué)生發(fā)言的機會，這樣的課程難免會讓人感覺枯燥乏味，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛十分壓抑。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，注重營造一個積極活躍的課堂氛圍。例如在講解毛澤東的《沁園春雪》時，我就在課堂上專門抽出時間，組織學(xué)生開展了一次朗誦比賽，我鼓勵學(xué)生積極的參加。很多同學(xué)在朗誦時都包含了感情，語氣上揚、語速緩慢、語音沉穩(wěn)，充分體現(xiàn)出了一代偉人的大氣與豪邁。這將課堂氛圍推向了高潮，極大的提高了課堂的效率。

四、善于運用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速進步，多媒體已經(jīng)變成教育教學(xué)中一種必不可少的教學(xué)工具，將信息技術(shù)與初中語文教學(xué)相整合，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，對于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力也是具有十分重要的意義的。因此教師要學(xué)會運用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，增加學(xué)生對文章的理解和整體感知。比如說《故宮博物院》一文就是一篇介紹天故宮博物院的說明文，如果在教學(xué)過程中直接由教師開始講解，學(xué)生對故宮沒有自己的理解，就很難認識到課文所要講的具體內(nèi)容。如果教師能在講解之前，用多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān)故宮博物院的背景資料，例如故宮的具體地理位置、它的全貌、它的占地面積、它的代表性建筑等等。將這些問題同搜索到的一系列的文本、圖形及視頻整合在一起，可以更好的加深學(xué)生對故宮博物院的了解，從而減小理解課文的難度，有助于提高課堂教學(xué)的效率。在講解《蘇州園林》等課文時我也采用了同樣的辦法，成功的創(chuàng)建了高效課堂。

五、大力提倡合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代大力主張和倡導(dǎo)的教學(xué)模式，通過師生之間、生生之間的溝通和交流，可以達到教學(xué)相長、共同進步的目的。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該大力提倡合作學(xué)習(xí)，讓小組成員共同進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等活動。教師可以事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容通知給大家，然后讓小組的每個成員根據(jù)自身能力完成劃分課文段落、總結(jié)課文內(nèi)容與思想、查閱文章作者及寫作背景等任務(wù)，這樣可以節(jié)約課堂講解的時間，提高課堂的效率。此外，由于初中教學(xué)任務(wù)繁重，老師很難抽出時間對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)。這時，就可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓小組成員課下互相聽寫生詞、檢查古詩背誦和知識點的掌握情況，并及時糾正錯誤。這樣不僅能顯著的提高學(xué)生個人的成績，對班級整體成績的提高也是非常有幫助的。

總之，語文是基礎(chǔ)教學(xué)體系中一門至關(guān)重要的學(xué)科，理應(yīng)得到師生們的共同關(guān)注。隨著新課程改革的不斷深入和推進，教師需要順應(yīng)時代的潮流，優(yōu)化原有的教學(xué)方法來提高教學(xué)的質(zhì)量，使初中語文教學(xué)注入新的活力。

[參考文獻]

[1]劉雙印.《語文教學(xué)肩負的育人使命》，學(xué)術(shù)期刊，2011年8期.

[2]楊素云.《對初中語文有效教學(xué)的解讀與思考》，學(xué)術(shù)期刊，2013年1期.