愛心引領(lǐng)，靜待花開

王立新

接手初三1班的數(shù)學課不久，我就發(fā)現(xiàn)了一個特別的學生——小羽。這個孩子有點不合群，上課時經(jīng)常東張西望。孩子的手里無時無刻拿著一桿筆，我觀察了，不是為了寫東西，而是一種無意識的行為。作業(yè)完成得不好，字跡十分潦草，難以辨認。筆記幾乎沒有，頂多在書上畫上兩筆。多次提醒收效不大。這樣一個毫無學習習慣的孩子，單元測試的成績卻大大出乎我的預料。小羽的數(shù)學成績在班里名列前茅。我對這個孩子產(chǎn)生了好奇：他究竟是一個怎樣的孩子？在他的身上有著怎樣的故事？

一、令人頭疼的“問題生”

小羽媽媽的講述為我解開了心里的謎團。

從上一年級開始，小羽就成了不讓老師省心的“問題生”。上課坐不了十分鐘，愛講話、愛走神。經(jīng)常不完成作業(yè)。書桌總是亂糟糟的，不愛寫字，字體大小不一、丟三落四、書寫速度很慢，邊寫邊玩，沒有時間觀念，經(jīng)常是晚上十一點還沒有完成當天的作業(yè)。即使考試也是一樣，有時會空著大半張卷子沒時間作答。一學期下來，小羽的各科成績都是“待達標”。

小羽媽媽成了辦公室的?？?，對于孩子的問題一籌莫展。 最終，當孩子三年級時，媽媽帶小羽到北京兒研所尋求幫助。以下是孩子的大致診斷情況。

1.智商檢測：綜合智商126，屬優(yōu)秀水平，無多動癥。

2.學習能力：理解能力、邏輯思維都較好，但是有書寫障礙，倒插筆、字體大小不一、速度慢、字跡潦草，難以辨認.閱讀速度快，但經(jīng)常跳行、丟字。

3.綜合診斷：感覺統(tǒng)合失調(diào)（前庭失調(diào)）癥。

具體表現(xiàn)：（1）好動不安，注意力不集中，興奮好動，愛做小動作，容易違反課堂紀律。雖然智力正常，但是成績往往不良。

（2）閱讀時經(jīng)常跳讀或漏讀，寫字時左右顛倒或丟偏旁，常抄錯題或漏題。

（3）協(xié)調(diào)能力差，運動能力弱，動作笨拙，不能完成同齡孩子能輕易完成的拍球、跳繩等活動，體育成績不佳。

由于感統(tǒng)失調(diào)的孩子協(xié)調(diào)性、運動能力、自控能力都比同齡的孩子差，這種差距隨著年齡的增長會逐漸縮小。而小羽是99年9月份的，偏又提前上了一年學。所以小羽與其他孩子的差距十分明顯。小羽進行了一年的感統(tǒng)訓練，孩子的運動能力、學習能力都有所提高。但自控力、協(xié)調(diào)性上仍然趕不上其他的孩子。

與小羽媽媽的談話整整持續(xù)了兩個小時，隨著媽媽的講述，我的心也一點點地揪成一團。這樣一個智力優(yōu)異的孩子居然淪為了“差生”。看著孩子啃得禿禿的手指甲，充滿無助與期待的眼神，我心痛不已，那是他內(nèi)心的焦慮與無助。感謝這位母親的堅持，一直讓孩子對數(shù)學保持著極大的興趣。小羽各種的數(shù)學杯賽獎項也向我昭示了孩子的優(yōu)秀。這是一個可造之材，絕不是一個“差生”！我心里暗下決心，即使失敗、即使再難，也不放棄這個孩子。

二、應(yīng)用積極語言HAPPY模式，打開心結(jié)，幫孩子找回自信

1.承認事實，分析現(xiàn)狀，打開心結(jié)

我?guī)椭⒆臃治鏊膬?yōu)點、缺點，讓孩子正確認識自己，給自己準確定位：“你入學年齡小，又患有感統(tǒng)失調(diào)，所以低年級時你比別人差是有原因的，這不是你的錯。隨著年齡的增長及適當?shù)挠柧?，你已?jīng)與別的同學沒有差別了，甚至在某些方面遠遠超過了其他同學，比如你的奧數(shù)獲獎就不是每個學生都能做到的。所以你的潛力巨大。只要規(guī)范了自己的習慣，稍加努力，你就會取得巨大的進步?！边@樣實事求是的交談讓孩子認清自我，重拾自信，并對未來充滿信心。

2.肯定成績，指出不足，迎接挑戰(zhàn)

在了解了孩子在各個科目上的上課情況后，我肯定孩子的優(yōu)勢，鼓勵孩子戰(zhàn)勝困難。“老師知道，你是一個聰明的孩子，你的數(shù)學成績一直名列前茅，如果你能認真地做筆記，寫作業(yè)，你一定會更棒。你那么喜歡閱讀，歷史老師都夸你歷史知識豐富，喜歡閱讀的孩子語文差不了，相信你別的科目也會像數(shù)學一樣優(yōu)秀?！庇眠@樣的語言肯定孩子的成功、優(yōu)勢，鼓勵孩子堅持并迎接更大的挑戰(zhàn)。

3.指明方向，明確目標，奮發(fā)圖強

“老師相信，只要你努力，各科成績都能在班里名列前茅，一年后，你一定能考上自己理

想的學校。你的體育成績不太好，這會影響你的中考成績，你有沒有信心從現(xiàn)在加強鍛煉，不讓體育成績拖后腿？”這樣讓孩子建立可實現(xiàn)的任務(wù)，明確奮斗目標，鼓勵孩子堅持不懈戰(zhàn)勝困難。

三、家校合作、正面強化，轉(zhuǎn)化“問題生”

在打開孩子的心結(jié)后，我和家長合作，制定了階段目標和具體方案：上課不搞小動作，積極回答問題。認真完成作業(yè)，每天家長簽字。制定期末考試趕超對象和名次目標。由于小羽是個好表現(xiàn)的孩子，所以在課堂上我多給他回答問題的機會，多鼓勵，對于一些不良行為及時提醒，對他的進步及時表揚。在家里，制定表格記錄行為，要劃分出具體的明細：作業(yè)完成情況、改錯情況、筆記情況、考勤、內(nèi)務(wù)……采用加分的方式，達到一定的標準給予一定的獎勵。由于小羽缺乏計劃性，由老師和家長商討出相應(yīng)的學習計劃，家長幫助監(jiān)管執(zhí)行。在孩子的學習過程中不斷鼓勵，讓孩子體驗到由堅持帶來的成功、快樂，產(chǎn)生積極的心理體驗。

堅持經(jīng)常溝通，適時總結(jié)，鼓勵、肯定。我每周至少與孩子談一次心，總結(jié)一下本周任務(wù)的完成情況。對孩子的進步給予肯定，不斷進行正面強化。指出有待改進的地方，幫助孩子明確下一階段的目標。我和家長約法三章：堅決不用消極、否定的語言反饋孩子，少說孩子的不良行為，多肯定、多表揚，并提出建設(shè)性的方案，只有這樣孩子才愿意接受并知道如何和改進。

四、幸福的收獲——愛心澆開孩子的成功之花

在老師和家長的努力下，孩子終于有了可喜的變化。

在課堂紀律、作業(yè)完成等方面他有了非常大的進步，自理能力、自律能力加強，同學關(guān)系改善。

在老師的鼓勵和肯定中，孩子各科成績均大幅度提升，自信心增強，自我認同感加強。最終在2014年中考中，他取得了總成績537分的優(yōu)異成績，考上了自己心儀的學校。