淺議農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行班級(jí)管理

劉輝華

“治校先治班”，實(shí)踐證明，做好了班級(jí)工作，就管住了全體學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生父母外出打工或者是單親家庭，由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多數(shù)學(xué)生心理發(fā)展存在一定的障礙，如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒嚴(yán)重。心理發(fā)展的不健康，嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活。怎樣做好班級(jí)管理工作呢？試就個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)初淺的體會(huì)。

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高民主管理水平

教師要教好學(xué)生，首先自己必須要有較高的素質(zhì)。教師的品德、心理、文化、語言、儀表和風(fēng)度等修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生處處起著表率作用。如，一個(gè)體魄健康，儀表端莊，精神飽滿，風(fēng)度大方的教師，給學(xué)生留下的將是良好的、明亮的“形像”，對(duì)學(xué)生有著積極的教育感染意義。

班主任也要轉(zhuǎn)變管理理念，不再是班上的一言堂決策者，通過班集體共同討論形成班級(jí)民主制度，共同約束班上每一個(gè)人的言行，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、班級(jí)管理狠抓方向，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

狠抓方向是班級(jí)管理有無成效的前提和關(guān)鍵。同時(shí)，班級(jí)管理都是圍繞著把學(xué)生培養(yǎng)成為“‘德、‘智、‘體、‘美、‘勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”這個(gè)總目標(biāo)來進(jìn)行的。

（一）確定方針，保證方向

班集體建設(shè)，必須首先抓好德育，同時(shí)抓好智育、體育、美育和勞技教育，是班集體全面發(fā)展的基礎(chǔ)，就可以形成良好的班集體。

要建設(shè)好班集體，就需要班主任全面、深入、細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生情況。如本班級(jí)學(xué)生，其思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)，紀(jì)律渙散。尤其是現(xiàn)在農(nóng)村生活富裕了，都是留守兒童，又是義務(wù)免費(fèi)教育，他們認(rèn)為讀不讀書不重要，只要會(huì)賺錢就行。他們思想開放，辨別是非的能力較差，性格獨(dú)立，心理上求變，興趣上求知，信仰搖擺，人生觀模糊。不少教師認(rèn)為，教差生難。難就難在學(xué)生對(duì)教師的教育不輕易信服。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽；教師管，學(xué)生服的教育方式往往產(chǎn)生抵觸情緒。

在這種情況下，要提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，我班確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發(fā)展”的班級(jí)方針。同時(shí)，還提出了“自覺、刻苦、奮進(jìn)、主動(dòng)”的學(xué)風(fēng)。這樣從根本上來保證班級(jí)建設(shè)的方向，扭轉(zhuǎn)不良的局面。

（二）目標(biāo)管理，落實(shí)制度

培養(yǎng)人是一種有目的的活動(dòng)，有了體現(xiàn)方向和目標(biāo)的計(jì)劃，就能對(duì)學(xué)生起正確導(dǎo)向和激勵(lì)作用。我的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，讓全體學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

為落實(shí)上述方針和抓好本班級(jí)制度管理，促使班級(jí)工作規(guī)范化，就要從嚴(yán)治理，必須建立健全各種規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，具體落實(shí)。

我于2014年下學(xué)期，經(jīng)過反復(fù)論證，花大力氣制訂了《班級(jí)規(guī)章制度》，共15條，使學(xué)生的思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)衛(wèi)生等方面都有章可循，整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)正常的有機(jī)體。還包括四個(gè)方面：評(píng)比目的、達(dá)標(biāo)等級(jí)、獎(jiǎng)懲辦法、評(píng)分細(xì)則。

制訂《制度》的原則主要是導(dǎo)向和激勵(lì)。激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，不斷進(jìn)取。達(dá)標(biāo)管理等級(jí)分四個(gè)目標(biāo)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、暫時(shí)不合格。獎(jiǎng)懲辦法主要是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以獎(jiǎng)為主。評(píng)分細(xì)則包括目標(biāo)體系、考評(píng)辦法。目標(biāo)體系共有五大項(xiàng)三十個(gè)子項(xiàng)。對(duì)“五育”分別提出明確的目標(biāo)，保證了“德育為首，智育為主?！钡脑瓌t。具體內(nèi)容包括思想品德、日常行為、學(xué)習(xí)紀(jì)律、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)治保等方面的考察記分。每生標(biāo)準(zhǔn)一致，要求統(tǒng)一，嚴(yán)格考核，做到評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)分，違紀(jì)扣分，每天一公布，每周一統(tǒng)計(jì)，每月一小結(jié)，期末進(jìn)行總評(píng)。這樣考評(píng)制度化，不僅使班級(jí)管理日趨嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)，而且調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的積極性，提高了遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，爭(zhēng)做“優(yōu)秀學(xué)生”成為學(xué)生中的主流，好人好事多起來了，違紀(jì)率大大下降。

（三）轉(zhuǎn)化差生，面向全體

轉(zhuǎn)化差生是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，我重視各種“尖子”學(xué)生的培養(yǎng)，更重視差生的轉(zhuǎn)化。去年提出了“轉(zhuǎn)化差生不亞于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生”的口號(hào)，對(duì)他們采取因材施教，適當(dāng)鼓勵(lì)，發(fā)揮特點(diǎn)，榜樣激勵(lì)等多種手段促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化，有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素。如，去年我班級(jí)中有一個(gè)后進(jìn)生，成績(jī)差，常曠課，差不多喪失了學(xué)習(xí)的信心。我多次找他談話，效果不佳。我從側(cè)面了解，他在小學(xué)時(shí)成績(jī)好，近來跟社會(huì)上的人混在一起，且染上了玩游戲的隱。我又找到他，勸告他說：“我認(rèn)為調(diào)皮的孩子比死讀書的學(xué)生腦袋聰明靈活。”并陳述利害關(guān)系。真誠(chéng)會(huì)化解學(xué)生心靈上的堅(jiān)冰。他低下了頭，我抓住時(shí)機(jī)說：“只要你把心放在學(xué)習(xí)上，一定會(huì)取得好成績(jī)?！彼?dāng)場(chǎng)保證：決不辜負(fù)老師的教導(dǎo)和期望。后來，學(xué)業(yè)成績(jī)大幅度上升且思想品德大大好轉(zhuǎn)。

三、教學(xué)方面主抓質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)

教師要倒給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)先有一桶水。因此，我不斷提高業(yè)務(wù)水平，對(duì)本學(xué)科知識(shí)有比較透徹的了解，并熟悉本學(xué)科的復(fù)雜問題，不斷鉆研專業(yè)技術(shù)水平知識(shí)，不斷提高教學(xué)效益。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！睘榇?，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教法與學(xué)法上，采取“自主、合作探究”的教學(xué)法。注意因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了活躍課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，常穿插一些與課文有關(guān)的有知識(shí)性、趣味性的小故事。注意教與學(xué)相結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學(xué)，收到事半功倍的效果。為鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)學(xué)生掌握本學(xué)科知識(shí)扎實(shí)的程度，每授完一單元檢測(cè)一次。講評(píng)后，表揚(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)進(jìn)步者，指出優(yōu)缺點(diǎn)，多褒少貶。

通過幾年的努力，我的班級(jí)管理工作逐步形成了自己的特點(diǎn)，這就是：管理層次明確，工作責(zé)任具體，計(jì)劃制度健全，協(xié)調(diào)聯(lián)系有效，組織紀(jì)律大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生成績(jī)逐步提高，整體效應(yīng)較好。整個(gè)班級(jí)充滿了生機(jī)，充滿了愉快、歡樂的氣氛。對(duì)班級(jí)管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，把班級(jí)管理同教育、教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷追求，努力開創(chuàng)班級(jí)管理工作的新局面。