職業(yè)院校開展技術(shù)服務(wù)實踐與探索

易新友

摘 要 職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)符合區(qū)域行業(yè)企業(yè)需求的技能型人才，技能型人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)的支持與參與，本文以廣西機電技師學(xué)院汽車維修專業(yè)開展技術(shù)服務(wù)實踐為例，分析其運行過程和取得的成效，為職業(yè)院校開展校企合作提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞 技術(shù)服務(wù) 校企合作模式 校企雙贏

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

校企合作是職業(yè)教育的必經(jīng)之路，這已經(jīng)是共識。職業(yè)教育的本質(zhì)屬性是技術(shù)技能性，它的目標(biāo)是針對不斷變化的勞動環(huán)境，通過規(guī)范的職業(yè)教育過程傳授從事職業(yè)活動必需的職業(yè)技能、知識和能力，使人獲得必要的職業(yè)經(jīng)驗成為可能。而職業(yè)院校在培養(yǎng)和培養(yǎng)技術(shù)技能型人才過程中，不僅要通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得理論知識和操作技能，還要通過實踐活動，提高教師的技術(shù)技能水平，提高學(xué)生實際工作的能力。職業(yè)院校面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)不僅能加大校企合作深度，實現(xiàn)校企雙贏，還能使學(xué)校教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1職業(yè)院校汽車維修專業(yè)開展技術(shù)服務(wù)的必要性

1.1開展技術(shù)服務(wù)有利于深入開展校企合作

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然路徑與趨勢，在職業(yè)院校開展校企合作時，載體的選擇是重中之重，職業(yè)院校面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)幫助，加深了校企之間的互動。

1.2開展技術(shù)服務(wù)有利于把握區(qū)域內(nèi)汽車維修行業(yè)發(fā)展趨勢

職業(yè)院校在開展技術(shù)服務(wù)的過程中，通過對技術(shù)服務(wù)的數(shù)量、種類、難度等統(tǒng)計數(shù)據(jù)入手分析就能得出區(qū)域內(nèi)汽車維修行業(yè)當(dāng)前面對主要問題和今后需要努力的方向，從而把握區(qū)域內(nèi)汽車維修行業(yè)的發(fā)展趨勢。

1.3開展技術(shù)服務(wù)有利于提高教師技術(shù)技能水平

職業(yè)院校在開展技術(shù)服務(wù)時，實施的主體必然是專業(yè)教師，專業(yè)教師在開展技術(shù)服務(wù)過程中勢必會遇到技術(shù)難題，通過克服每一個難題，自身技術(shù)技能水平就能得到提升。

1.4開展技術(shù)服務(wù)有利于高技能人才的培養(yǎng)

職業(yè)院校在開展技術(shù)服務(wù)時，所遇到的問題一般是行業(yè)內(nèi)比較復(fù)雜的技術(shù)問題，越是專業(yè)的問題需要高層次的專業(yè)人士解決，越能培養(yǎng)和鍛煉高層次的技術(shù)技能型人才。

2職業(yè)院校汽車維修專業(yè)開展技術(shù)服務(wù)的優(yōu)勢

職業(yè)院校汽車維修專業(yè)在開展技術(shù)服務(wù)主要有以下三個優(yōu)勢：

2.1人員優(yōu)勢

與企業(yè)的維修人員“全”而“通”不同，職業(yè)院校的專業(yè)教師所教授的課程比較固定，雖然專業(yè)領(lǐng)域涉及面窄，但是研究的比較深。尤其是從事一門專業(yè)課程教學(xué)超過5年的專業(yè)教師基本會對自身涉及的專業(yè)領(lǐng)域有獨到的經(jīng)驗和見解，這些獨到的經(jīng)驗和見解能幫企業(yè)解決在維修中遇到的一些技術(shù)難題。

2.2設(shè)備優(yōu)勢

職業(yè)院校由于有財政支持，用于購買教學(xué)設(shè)備的資金比較充裕，有很多設(shè)備是企業(yè)想買卻限于獎金而沒有購買的，這些設(shè)備能在汽車維修中提供快速而合理的解決方案。

2.3場地優(yōu)勢

職業(yè)院校的場地與企業(yè)相比，一是面積足夠大，二是工位數(shù)較多，三是分布較為合理，適宜的場地為技術(shù)服務(wù)提供了支撐條件。

3廣西機電技師學(xué)院汽車維修專業(yè)開展技術(shù)服務(wù)的探索與實踐

3.1在博世汽車診斷實訓(xùn)中心開展技術(shù)服務(wù)的應(yīng)用與實踐

3.1.1運營模式

博世汽車診斷實訓(xùn)中心，采用了“企（博世汽車檢測設(shè)備有限公司）-校（學(xué)院）-企（區(qū)域內(nèi)汽車維修企業(yè)）”三方聯(lián)動的校企合作模式，博世汽車檢測設(shè)備有限公司提供檢測設(shè)備、教師培訓(xùn)和疑難技術(shù)服務(wù)，學(xué)院提供教師、學(xué)生、資金和場地，區(qū)域內(nèi)汽車維修企業(yè)提供等維修社會車輛。在車間內(nèi)由專業(yè)教師和企業(yè)實踐專家一起按照汽車維修流程集合“做（修理）、學(xué)（學(xué)習(xí)）、教（教授）”于一體開展技術(shù)服務(wù)的同時開展教學(xué)。

3.1.2取得的成效

做、學(xué)、教于一體的技術(shù)服務(wù)模式的開展，培養(yǎng)和鍛煉了一批專業(yè)知識精、技能水平高、業(yè)務(wù)能力強、生產(chǎn)管理經(jīng)驗豐富的骨干老師，提升了汽車維修專業(yè)的師資力量和教學(xué)水平。通過開展技術(shù)服務(wù)，不僅有效地促進了汽車維修專業(yè)的發(fā)展，同時為學(xué)校積累了寶貴的校企合作經(jīng)驗，為在全校推廣校企合作提供了有益的借鑒。

3.2在“發(fā)動機返修”教學(xué)車間開展技術(shù)服務(wù)的應(yīng)用與實踐

3.2.1運營模式

校企雙方對照生產(chǎn)工藝要求，共同開發(fā)了實驗實訓(xùn)設(shè)備，完成了工位布置，完成了區(qū)域劃分、規(guī)章制度上墻、通道設(shè)置和目視化管理看板，完成了崗位設(shè)置。企業(yè)將等修發(fā)動機送至車間后，教師在車間內(nèi)使用維修手冊、裝配工藝卡、裝配圖紙、設(shè)備說明書等生產(chǎn)實踐資料組織學(xué)生分組按照解體、檢查、裝配、調(diào)整、熱試、驗收六個環(huán)節(jié)后達到使用技術(shù)要求，經(jīng)教師檢查驗收后返回企業(yè)。

3.2.2取得的成效

在“發(fā)動機返修”車間，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者，更是發(fā)動機返修車間的生產(chǎn)者，不僅要完成發(fā)動機的相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，還要完成發(fā)動機返修工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過程中，采用生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，不僅保證了發(fā)動機的維修質(zhì)量，同時還在潛移默化中讓學(xué)生有了標(biāo)準(zhǔn)意識。曾經(jīng)死氣沉沉、昏昏欲睡的課堂變成了現(xiàn)在熱火朝天的生產(chǎn)車間，學(xué)生沒有了厭學(xué)情緒，取而代之的是濃濃的工作熱情、濃濃的生產(chǎn)氛圍和有條不紊的生產(chǎn)秩序。

4結(jié)語

校企合作模式的建立，學(xué)校要以提升教育效益為主，企業(yè)要以提升人才培養(yǎng)途徑或質(zhì)量為主，校企雙方才能達成良好的一致，僅僅追求經(jīng)濟效益的校企合作是難以長久的。

參考文獻

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