淺談用戰(zhàn)略管理班級

昝潔冰 張佳月

摘 要：談到戰(zhàn)略管理，大家想到的都是怎樣用戰(zhàn)略管理一個企業(yè)，其實管理班級和管理企業(yè)一樣需要戰(zhàn)略?，F(xiàn)如今社會壓力大，競爭激烈，對學生的綜合素質(zhì)要求更高了。合適的班級管理戰(zhàn)略能夠使學生有清晰的目標，對他們的成長與發(fā)展有促進作用，也能夠幫助班主任更加有效地管理班級，更好地引導學生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略；班級管理；學生；班主任

中圖分類號：G645文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-01

戰(zhàn)略管理，是企業(yè)為適應(yīng)內(nèi)外形勢而做出的總體性規(guī)劃。戰(zhàn)略管理的正確與否，關(guān)系到企業(yè)在市場競爭中的生死存亡。它為企業(yè)在競爭環(huán)境中指明了發(fā)展方向，進而決定了最重要的工作內(nèi)容和競爭方式。通過戰(zhàn)略管理，可以調(diào)整企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，加強企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品和新市場的能力，為企業(yè)增強競爭實力創(chuàng)造條件。

其實管理班級和管理企業(yè)一樣需要戰(zhàn)略。對于學校來說，學生就是我們的產(chǎn)品，要讓我們的學生更具有競爭力，就要讓他們學會更多的新技能，要讓學生的綜合素質(zhì)得到提高，這對教師的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。而對學生產(chǎn)生最直接影響的，莫過于班級管理。班級是學生在校活動的主要場所，是學校教育的重要組成部分。因此，班級管理對學生的學習與發(fā)展有著非常重要的意義。

如果學生每天生活的班級是一個良性的競爭環(huán)境，則會讓學生得到良好的競爭意識和方法；如果班級的氛圍活躍，則能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力；如果班里的同學友愛互助，則能夠提高學生的綜合素質(zhì)。所以，要想讓我們的學生頂住社會的各種壓力，在工作崗位上成為強有力的競爭者，就要從班級管理開始。能否營造良好的班級氛圍、維持良好的班級秩序，直接影響著學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我認為將戰(zhàn)略的思想運用到班級管理中，能夠使班主任的工作更有條理，使學生的目標更加明確，對學生的行為指導性更強。

戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是分析當前形勢、制訂指導方針來應(yīng)對重大困難，并實施一系列連貫性的活動。針對班級管理，戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是分析學生的基本情況，為學生的發(fā)展指明目標，制訂一系列規(guī)范或活動并實施。

第一步，分析學生的基本情況。不僅要分析班級內(nèi)部的學生情況，還要了解本學校甚至其他學校同年齡層學生的情況。了解整體學生的水平、發(fā)展趨勢，能夠及時調(diào)整自己班級的方向，幫助學生實現(xiàn)更全面的發(fā)展。以我?guī)н^的班級為例，學生入學時成績普遍偏低，成績雖不能說明一切，但這是我可以了解學生的第一手資料。我發(fā)現(xiàn)大部分學生數(shù)學成績差，其他科目成績還不錯。觀察他們的學習情況，我發(fā)現(xiàn)他們不能很好地進行復(fù)習，其他科目全靠考前突擊學習。這是自律性差的表現(xiàn)。通過對本年級其他班級學生的了解發(fā)現(xiàn)，自律問題是這個年齡層學生普遍存在的問題。解決好自律問題可以提升學生各方面的能力，對學生未來發(fā)展十分有益。除了了解學生的自身情況，還需要了解社會對學生的期待，這樣我們才能培養(yǎng)出被社會所接納的人才，這就要求班主任具有一定的預(yù)見力。在分析了學生整體情況和社會的需求后，把兩者結(jié)合起來考慮，制訂出的戰(zhàn)略才是好的戰(zhàn)略。高職的學生畢業(yè)后就要步入工作崗位，他們需要以什么樣的狀態(tài)畢業(yè)，正是他們現(xiàn)階段學習的重點。作為班主任的我們，在抓緊他們學習成績的情況下，還要注意學生工作能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升，著重培養(yǎng)他們?nèi)蘸蠊ぷ髦斜貍涞乃刭|(zhì)與技能。

第二步，在分析出學生存在的主要問題后，為他們指明正確的方向。通過分析他們的成績，我發(fā)現(xiàn)他們的自律性差，與自律相關(guān)的問題，還表現(xiàn)在平時的行為規(guī)范中，因此解決自律問題是重中之重。在與學生的接觸中，還會發(fā)現(xiàn)他們比較自我，考慮問題都是從“我想”出發(fā)的，這對于日后的工作很不利，他們要學會合作，大部分工作都是部門與部門合作完成的，不存在個人英雄主義，所以要在現(xiàn)階段讓學生盡快適應(yīng)相互合作，相互協(xié)調(diào)的相處模式，學會為全局考慮，而不是只考慮自己。

第三步，針對上述問題，提出能夠幫助學生學習和發(fā)展，又能讓他們所接受的措施。學生管理制度的建立能促進教學工作的順利進行，維持教學秩序，對學生在校行為進行相應(yīng)的約束。這些實施細則最好能夠讓學生參與制訂。一方面，是讓學生知道制訂這些細則的意義和目的，另一方面，要執(zhí)行和監(jiān)督執(zhí)行的人是他們自己，他們自己參與制訂的措施或者規(guī)則，是他們比較能接受，也比較容易執(zhí)行的。

在上述三個核心的步驟中，我介紹第一個步驟時用的篇幅比較長，實際工作中，這步也是我做得比較細致的一步。因為只有真正掌握了學生的情況，才能分析出學生的問題究竟在什么地方，才能有的放矢地采取措施。如果第一步做得不夠細致，后面的工作可能都是錯誤的，會導致學生執(zhí)行不下去，或者執(zhí)行效果并不好。

企業(yè)的戰(zhàn)略并不是到這步就結(jié)束了，這只是戰(zhàn)略核心的三個步驟，還要不斷地對戰(zhàn)略進行調(diào)整。在進行了一系列活動后，或者正在進行一系列連貫活動的時候，要不斷對外部環(huán)境以及內(nèi)部活動進行的情況進行了解和分析。要先觀察內(nèi)部執(zhí)行這些活動的成效，有沒有達到預(yù)期，如果沒能達到預(yù)期，那么是什么地方出了問題，應(yīng)及時對其進行調(diào)整。同時外部的大環(huán)境也在改變，我們也要根據(jù)外面世界的變化來調(diào)整戰(zhàn)略。

對于學校而言，也是一樣。結(jié)合學校、學生的發(fā)展等情況，不斷對管理方法進行調(diào)整，同時注意方法的創(chuàng)新，使其更適應(yīng)本校的實際情況。

第四步，時刻監(jiān)督活動的進行效果和外部環(huán)境的變化，并及時做出調(diào)整。這一步的重點就是調(diào)整，觀察學生在活動中取得的效果，了解社會對學生提出的新要求，根據(jù)這些要求不斷調(diào)整戰(zhàn)略活動的細則，保證戰(zhàn)略一直具有指導意義，不斷培養(yǎng)出有競爭力的學生。在調(diào)整的過程中，要注意收集更多參與者的看法，讓參與者提出訴求，這樣才能使戰(zhàn)略更具有指導意義。

實際上，第四步是前三步的循環(huán)。分析目前的情況，制訂指導方針，并實施活動，這都是制訂戰(zhàn)略的前三個步驟做過的，只不過是在第一步分析的基礎(chǔ)上，稍微做出一些調(diào)整。所以第一步的基礎(chǔ)很重要，第一步也是最費時間和精力的一步。對于班主任來說，第一步是對學生進行全面了解，是接一個新班后，要做的第一個工作，這個工作完成的好壞直接影響班級管理戰(zhàn)略的好壞，當然也直接影響班級中學生的發(fā)展趨勢。然后根據(jù)第一步的情況做出戰(zhàn)略，在執(zhí)行戰(zhàn)略的同時對戰(zhàn)略進行調(diào)整。為了能夠更好地掌握學生及社會的情況，班主任在接新班前，要關(guān)注學生的整體情況以及社會對學生新的期望，這樣才能制訂出符合學生情況的切實可行的戰(zhàn)略。

班級的教育在學校教育中是非常重要的一部分，因此班主任要有一定的管理能力和方法。班級的管理需要戰(zhàn)略，做一個能制訂出好戰(zhàn)略的班主任，要明確制訂戰(zhàn)略的步驟，要具有一定的預(yù)見力，并且把預(yù)見力融入戰(zhàn)略中。首先，班主任要足夠了解學生和社會的整體狀況，分析這些情況，查找學生有待提升的地方；其次，針對這些不足，制訂出適合學生的一系列活動，幫助學生得到相應(yīng)的提高；最后，監(jiān)督這些活動進行的效果，以及社會情況的變化，以便對戰(zhàn)略進行調(diào)整。

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