精準思維下的大學生思想政治教育工作：重釋與優(yōu)化

肖柯

摘要：精準思維是新常態(tài)下黨中央治國理政新思想，對開展各項工作有很強的指導意義。當前，大學生思想政治教育工作迫切需要引入并借鑒精準思維的工作理念，二者在目標、對象和路徑等方面有內(nèi)在契合性。在精準思維所倡導的實操意識、宗旨意識、到位意識、問題意識引領下，實現(xiàn)大學生思想政治教育工作在載體、機制、內(nèi)容、理念上的重釋與優(yōu)化，可以有效解決大學生思想政治教育工作體系、定位、導向、實施中的難題，促使大學生思想政治教育工作向精準化與科學化邁進。

關鍵詞：精準思維；大學生思想政治教育工作；重釋；優(yōu)化

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.05.001

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2017）05-0030-05

精準思維是新形勢下治國理政思想的重要主題。習近平總書記在多次重要講話中強調(diào)精準思維的重要性，提出“要對準瓶頸和短板，精準對焦、協(xié)同發(fā)力”，[1]“有針對性地實施精準對策”，要“精準把握各項改革舉措”，“不斷提高精準性、有效性、持續(xù)性”。[2]近年來，以精準扶貧、精準改革為實踐成果的精準思維在社會治理領域內(nèi)得到廣泛應用，并成為黨中央治國理政新思想的重要組成部分。在此背景下，大學思想政治教育工作作為社會意識形態(tài)領域在高校中的重要陣地，應順應形勢需要，用精準思維引領開展工作，有效解決大學生思想政治教育領域內(nèi)的現(xiàn)實問題。

一、精準思維與大學生思想政治教育工作的內(nèi)在契合性

精準思維植根于實事求是和求真務實的優(yōu)良黨風，是國家治理和社會管理的重要創(chuàng)新成果，是立足于中國特色社會主義的務實思維方式，是具體和準確分析解決問題的有效工具。精準思維分為“精”和“準”兩個范疇：在開展認知過程中進行細致清晰的分析，避免認識陷入籠統(tǒng)化和概括化；落實各項措施時能夠認真準確，關注每一個細節(jié)的落實，摒棄馬虎和應付心態(tài)。[3]精準思維突出問題意識和目標導向，將整體主義世界觀和原子主義方法論有機結(jié)合起來，將具體問題的解決提升到原則性要求同等重要的地位，同時在實踐中通過“精準扶貧”的實施完善豐富了概念的應用性和實踐指導意義。倡導精準思維，以嚴和實的態(tài)度和作風開展工作，科學高效的化解各項矛盾問題，具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。大學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，是高校人才培養(yǎng)職能在青年意識形態(tài)領域的根基和保障，與黨的高等教育方針息息相關。在立德樹人理念指導下，新形勢下的大學生思想政治教育工作被賦予了更深邃的內(nèi)涵，在傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容基礎上衍生出了法治觀念培育、公民素質(zhì)養(yǎng)成、廉潔誠信教育、網(wǎng)絡文化建設等新的思想政治教育領域，覆蓋了大學校園教育、管理、服務等方方面面，[4]已成為新時期大學治理的重要組成部分。

精準思維與大學生思想政治教育工作在多方面具有內(nèi)在契合性。從實踐視角來看，精準思維的目的是通過有效的思維聚焦現(xiàn)有資源和能力，精準的解決現(xiàn)實中阻礙發(fā)展的難題，形成良好的社會治理和管理格局，服務于社會發(fā)展和公民福祉；大學生思想政治教育本質(zhì)是培養(yǎng)塑造為主的教育活動，需要調(diào)動各方面因素，充分利用現(xiàn)有的教育資源和育人能力以實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的全面提升，以人為本是二者的共同落腳點和終極目標。從高校視角分析，精準思維對現(xiàn)有的工作體制和工作模式提出了更高的要求，精準導向的工作模式促使思想政治教育各參與方各盡其職，構(gòu)建良好的教育秩序，實現(xiàn)思想政治教育的有效落實和深入人心，促使大學生在價值多元的情境下形成與主流文化相符的思想和言行，從而完成社會化并承擔社會責任。從社會視角分析，大學生思想政治教育具有政治凝聚、文化傳承、穩(wěn)定保障等社會性功能，固精準思維的貫徹實施，能有效開展思想政治工作，提升青年一代綜合素質(zhì)，并形成推動社會進步的合力，進而在實踐中豐富發(fā)展精準思維的內(nèi)涵和外延。

二、精準新常態(tài)下大學生思想政治教育工作的現(xiàn)實困境

1.體系不精準：缺乏整體性

思想政治教育以體系化和系統(tǒng)化作為自身首要特征。精準的思想政治教育工作是由教育主體、對象和環(huán)境等因素構(gòu)成的多維有機整體，思想引導、知識傳授、經(jīng)驗共享在高校邊界內(nèi)協(xié)同進行。在這個過程中，各因素之間應相互補位，協(xié)調(diào)配合，形成一個分工明確、權(quán)責科學、統(tǒng)籌兼顧、運轉(zhuǎn)有序的工作體系，凝聚出一致的努力方向和合力。對照精準導向要求，現(xiàn)有的大學生思想政治教育仍然存在體系性不強、整體感未形成等問題，教育系統(tǒng)和高校內(nèi)部對于思想政治教育的重要性認知不明確，往往忽略乃至忽視某一環(huán)節(jié)工作的開展，各子系統(tǒng)之間的聯(lián)動機制和協(xié)同機制尚未形成，現(xiàn)有的思想政治教育資源仍然局限于學工系統(tǒng)內(nèi)的小循環(huán)，大學治理層面和頂層設計角度的良性循環(huán)尚處于初級階段。

2.定位不精準：欠缺分層設計

青年學生在大學生思想政治教育工作中的定位體現(xiàn)出雙重性和層次化特征。精準的認知大學生的教育角色，一方面應明確他們作為教育的對象和客體存在，體現(xiàn)思想政治教育的方式和內(nèi)容；另一方面也應樹立大學生在教育中的主體地位，深入了解分析大學生群體的個性特點。但是，在實際工作中，由于缺乏科學的工作方法引導，思想政治教育實施者并未廣泛樹立起對大學生群體持續(xù)關注的主動性，缺乏針對不同年級、群體、愛好、習慣的大學生群體的高質(zhì)量調(diào)查研究，更多的是籠統(tǒng)的概括和泛泛運作，從而使整個思想政治教育在高校工作中的定位也呈現(xiàn)出模糊化和邊緣化的特征。思想政治教育工作無論是從整體還是主體因素上都亟待進行精準定位，真正實現(xiàn)因材施教、因勢利導。[5]

3.導向不精準：忽視能力培養(yǎng)

作為高等教育的重要組成部分，大學生思想政治教育面向成長中的個體，應以人為本，以發(fā)展為主線，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設者和接班人。在此目標的指引下，大學生思想政治教育的精準導向是提高大學生的綜合素質(zhì)，全面提升大學生能力。然而，當前高校思想政治教育活動更多側(cè)重于知識學習和傳授方式，這種工作方式雖然會提升大學生的知識能力，但思想政治教育核心區(qū)域所關涉的思想認知、道德水平、為人處世態(tài)度等卻沒有得到相應的重視和培養(yǎng)，這不僅與思想政治教育本原導向不符，更與當代青年大學生內(nèi)在需求相悖。

4.實施不精準：脫離現(xiàn)實實際

理論聯(lián)系實際是黨的優(yōu)良作風，也是思想政治教育應遵循的規(guī)律。思想政治具有時代性和創(chuàng)新性，教育內(nèi)容需要根據(jù)國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化狀況和教育對象的改變而不斷更新和完善。大學生思想政治教育的精準實施需要做到貼近社會、貼近高校、貼近學生，從而真正解決時代背景下學生在學習生活中的實際問題。從目前來看，現(xiàn)有思想政治教育平臺不同程度的存在脫離實際的問題，與大學生的成長發(fā)展缺乏直觀聯(lián)系和實際價值。大學生思想政治教育的頂層設計也面臨發(fā)展性困境，缺乏深入理論探討和學科依托，思想政治教育的新局面開拓力度和發(fā)展空間不足，因此在實施過程中缺乏行之有效的考核規(guī)范，從而難以精準評估思想政治教育的理論說服力和育人效果。

三、精準思維導向下大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展

1.工作載體：以“實操意識”打造精準體系

實操意識強調(diào)一切從實際情況出發(fā)、從可行性出發(fā)，不照抄照搬，為每一項工作的開展打好提前量。[6]理念是工作良性運行的先導，以精準思維拓展大學生思想政治教育渠道，打造大思政工作體系，必須依托工作實際，充分融合人才培養(yǎng)體系下的實踐教學和校園文化資源，創(chuàng)新性構(gòu)建全員育人的工作理念。

（1）寓實操于實踐教學實踐是實操意識的首要體現(xiàn)。大學生思想政治教育以理論為本，還應通過社會實踐來找到理論與實踐的聯(lián)結(jié)點。實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，不僅體現(xiàn)在校內(nèi)各部門之間的緊密配合，還體現(xiàn)在實踐創(chuàng)新平臺的構(gòu)建。大學生思想政治教育在實施好基礎理論課基礎上，還應從三個層面實現(xiàn)實踐教學格局的精準構(gòu)建，第一層面是教學層面的實踐實操，應加大實踐教學支持力度，利用課堂教學資源，充分將課堂理論應用于理論相對應的實踐，拓展課堂的廣度和寬度；第二層面是校內(nèi)層面的實踐實操，校內(nèi)各部門聯(lián)手協(xié)作，通過舉辦思想政治主題活動，形成校內(nèi)特色實踐機制；第三層面是社會層面的實踐實操，通過社會實踐基地建設、假期實踐、志愿服務等形式引導學生走進社會，切身感受社會實際，提升適應能力，加快社會化成長步伐。

（2）寓實操于校園文化校園文化是大學生思想政治教育工作中“看不見的手”，它植根并發(fā)生于大學校園，同時對大學生思想認知、價值觀、言行產(chǎn)生潛移默化的影響，由校園文化所主導而產(chǎn)生的校風和學風對于思想政治教育的順利開展起著至關重要的作用。新形勢下，校園文化面臨著社會多種思潮和中西方文化沖突的現(xiàn)實問題，必須在社會主義核心價值觀指導下進行精準設計。在物質(zhì)文化層面，合理規(guī)劃校園，形成特色景觀，突出辦學特色和文化底蘊，搭建思想政治教育的環(huán)境基礎；在制度文化層面，完善高校章程建設，形成配套的成熟制度體系，促使大學生養(yǎng)成并強化自我管理和自我監(jiān)督的良好習慣；在精神文化層面，組織大學生開展健康、積極、向上的課外文化活動和主體教育活動，凝練良好的校風 學風，使大學生自覺嚴于律己，提升覺悟。

（3）寓實操于全員育人大學生思想政治教育的實施者不是孤立和單方面的，而是全方位的、多角度、立體化的系統(tǒng)工程，應動員高校、家庭、社會等多方面的教育資源，確立他們在大學生成長中的實操地位，形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作格局。在高校內(nèi)部，建立和完善黨委統(tǒng)一領導、黨政工學齊抓共管、各部門協(xié)同配合、教師全情投入的工作機制，營造“教書育人、管理育人、服務育人”的良好氛圍。[7]重視家庭在思想政治教育中的積極作用，發(fā)揮家庭在大學生成長中的親情感召作用和家長的榜樣引導作用，搭建家?；ネC制，形成教育合力。通過各種資源的合理搭配和有效組合，建立起高校、社會、家庭三位一體的思想政治教育全員育人體系，使大學生思想政治教育更具實操性，并向長效和可持續(xù)性邁進。

2.工作機制：以“宗旨意識”立足精準定位

宗旨意識是精準思維的落腳點，其要義是深入調(diào)查研究并掌握實際情況和規(guī)律，使精準化的工作機制惠及每一工作對象。在當前大學生思維活躍化、個性差異化、需求多元化的背景下，學生組織應發(fā)揮思想政治教育戰(zhàn)斗堡壘作用，強化宗旨意識，發(fā)揮組織職能，形成良性的工作運行機制，為思想政治教育工作精準落實到每一名大學生提供組織保障。

（1）規(guī)范以服務引領為宗旨的黨組織工作機制高校基層黨組織對學校各級工作實行全面領導，是大學生思想政治教育工作的主導者，也是開展思想政治教育的重要平臺。強化思想政治教育的宗旨意識，應從規(guī)范黨組織建設抓起。發(fā)揮黨委的政治核心作用，貫徹落實黨的教育方針政策，做好思想政治教育的組織與設計，以黨員學習和政策宣講為渠道，用先進理論武裝大學生頭腦，積極吸納優(yōu)秀青年加入到黨的隊伍，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的主導地位。發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，合理設置黨支部，擴大覆蓋范圍，按照“三會一課”的要求，面向大學生黨員和入黨積極分子開展黨性主題教育，做好黨員的培養(yǎng)、教育、管理和監(jiān)督。發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，采取傳幫帶和結(jié)對幫扶的作用，組織大學生黨員為身邊需要幫助的同學提供力所能及的幫助，增強青年大學生對黨的認同感、歸屬感和信任感。

（2）優(yōu)化以團結(jié)帶動為宗旨的群團組織工作機制以共青團和社團組織為代表的群團組織是在黨的領導下開展青年工作和群眾工作的組織機構(gòu)。高校群團組織直接面向青年大學生，在教育、凝聚、引導大學生方面有著其他組織無法替代的作用，是聯(lián)系服務大學生、推動思想政治教育科學發(fā)展的重要力量。所以，應發(fā)揮群團組織對大學生思想政治教育工作的引領和促進作用，充分利用群團組織的號召力，堅持黨建與團建、群建工作的緊密集合，指導其在黨組織的領導下開展針對性的思想政治教育工作，積極宣傳社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論。同時，還應發(fā)揮群團組織對大學生思想政治教育工作的橋梁和紐帶作用，構(gòu)建完善的聯(lián)系服務網(wǎng)絡和暢通的利益訴求渠道，為思想政治教育的順利開展筑穩(wěn)根基。

（3）依托以管理教育為宗旨的班級工作機制班級是大學生教育管理的基本單位，是大學生開展自我管理和自我教育的學生組織，也是開展思想政治教育工作的基本組織形式。班級內(nèi)部大學生以同學關系存在，多重互動和共同空間使他們彼此之間形成相對親密的個人關系，班級由此成為了高校對大學生影響最大、凝聚力最強的學生組織，對于思想政治教育的縱深化開展有著決定性的影響作用。[8]班級思想政治教育應充分發(fā)揮輔導員和班主任作為教師的引導和教育作用，建立制度體系，做到規(guī)范管理，關注并關心每一名同學的成長；班級思想政治教育工作目標需貼近生活、貼近學生，與解決大學生實際需求相契合，從而形成團結(jié)一致的集體觀念和歸屬感。同時還應發(fā)揮學生骨干的模范帶頭作用，使之成為開展思想政治教育的中堅力量。