基于微信公眾平臺(tái)的微課資源開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)思考

尹婷 趙思佳

摘 要：黑龍江省是生態(tài)資源大省，“美麗中國(guó)”這一概念尤其適用于黑龍江省。作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的中流砥柱，大學(xué)生群體在生態(tài)文明建設(shè)中承擔(dān)著極為艱巨的任務(wù)。因此，如何加強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明教育、建設(shè)美麗龍江成為亟待深入思考的課題。文章從黑龍江省生態(tài)文明建設(shè)不足之處和當(dāng)前黑龍江省大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀入手，從理論教育、共建信息平臺(tái)、踐行生活實(shí)際等方面闡述了美麗龍江視域下的大學(xué)生生態(tài)文明教育途徑。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；大學(xué)生；美麗龍江

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AG641收稿日期：2017-12-09文章編號(hào)：2095-624X（2018）01-0067-02

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江高等教育學(xué)會(huì)規(guī)劃課題“‘美麗龍江視域下大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育研究”（16G349）的研究成果。

“美麗中國(guó)”強(qiáng)調(diào)把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)各方面和全過(guò)程。黑龍江省擁有良好的生態(tài)環(huán)境，大耕地、大森林、大草原、大濕地、大界江等造就了壯美的自然生態(tài)，也形成了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和潛力?？上驳氖?，黑龍江省的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指數(shù)高于全國(guó)平均水平，但是如何進(jìn)一步加快推進(jìn)黑龍江省的生態(tài)文明建設(shè)，這是一個(gè)亟待深入思考和認(rèn)真研究的問(wèn)題。

大學(xué)生群體正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展趨于成熟的時(shí)期，是先進(jìn)文化的載體，因此，強(qiáng)調(diào)黑龍江省的生態(tài)文明建設(shè)，大學(xué)生的生態(tài)文明教育至關(guān)重要。

一、黑龍江省生態(tài)文明建設(shè)任務(wù)迫切需要解決的問(wèn)題

（1）廣大民眾對(duì)生態(tài)文明了解不深。提起生態(tài)文明這個(gè)詞匯，很多人都不陌生，但是對(duì)其內(nèi)涵知之甚少，更別提中央和各級(jí)政府關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的一些具體措施。通過(guò)這些年的環(huán)境建設(shè)和生態(tài)文明的宣傳，大多數(shù)人具備了生態(tài)文明的意識(shí)，但也僅僅是意識(shí)而已，缺乏主動(dòng)的深入了解和踐行。

（2）生態(tài)文明的思想和行為不匹配。有調(diào)查顯示：在對(duì)“您認(rèn)為作為一名普通公民，自己應(yīng)該在生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中做哪些努力”的回答中，有44.8%的人選擇“糾正其他人的不文明行為”，30.1%選擇“從小事做起，以生態(tài)文明的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃自己的日常行為”。但對(duì)“遇到別人破壞生態(tài)環(huán)境時(shí)您是否主動(dòng)勸阻”的回答中，僅有 18.8%的人選擇了“總是會(huì)”，剩下的人基本都選擇了“從來(lái)不會(huì)”。從這個(gè)調(diào)查結(jié)果看，黑龍江省居民生態(tài)文明思想比較積極、正確，然而居民生態(tài)文明的思想和行為嚴(yán)重不匹配，對(duì)于他人的不當(dāng)行為更多的人選擇漠視。

（3）社會(huì)滿意度低。一方面我們自身對(duì)生態(tài)文明了解不充分，缺乏必要的思想和常識(shí)，一方面又對(duì)身邊生態(tài)環(huán)境滿意度低。這甚至可以說(shuō)造成了一個(gè)惡性循環(huán)，對(duì)政府和相關(guān)部門(mén)的宣傳和舉措不關(guān)注甚至忽視，民眾自身又缺乏良好的生態(tài)習(xí)慣，更多人在自怨自艾，如何能進(jìn)一步改善生態(tài)環(huán)境？

二、黑龍江省大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

（1）生態(tài)文明教育相對(duì)落后。我國(guó)教育體制下，針對(duì)生態(tài)文明的專門(mén)教育相對(duì)落后，多是從一些課程的理論中引申出來(lái)的教育，少有專門(mén)的課程設(shè)置。這與我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)歷史不長(zhǎng)有很大關(guān)系，各高校的生態(tài)文明教育沒(méi)有形成統(tǒng)一的規(guī)劃和課程體系。大學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題、了解生態(tài)問(wèn)題主要是通過(guò)視聽(tīng)傳媒，而且少有人持續(xù)關(guān)注，往往是隨機(jī)獲取信息。因此，盡管很多大學(xué)生知道當(dāng)前生態(tài)問(wèn)題很嚴(yán)峻，然而了解并不充分、徹底。這與全社會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的迫切需要是不相符的。

（2）生態(tài)意識(shí)欠缺。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了一系列舉世矚目成就的同時(shí)，出現(xiàn)了大量的負(fù)面問(wèn)題，如資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞、生態(tài)失衡等。生態(tài)意識(shí)欠缺是這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要因素。這一現(xiàn)象也普遍存在于高校大學(xué)生當(dāng)中。很多大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的基本要求和制度規(guī)范不甚了解，甚至漠視，沒(méi)有在潛意識(shí)中形成行為習(xí)慣。對(duì)于校園生態(tài)文明的調(diào)查中，大部分學(xué)生的觀點(diǎn)僅集中在不浪費(fèi)糧食、不亂扔垃圾、節(jié)約水電幾方面。對(duì)于生態(tài)文明、綠色文明、低碳生活、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、兩型社會(huì)、美麗中國(guó)、可持續(xù)發(fā)展等概念都不理解?；镜恼J(rèn)識(shí)都不清楚，如何談生態(tài)文明建設(shè)。

（3）生態(tài)文明行為失范。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中流砥柱。思維活躍、易于接受新鮮事物是這一群體的顯著特點(diǎn)，然而，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀又沒(méi)有完全成熟，因此，極容易造成行為失范。而這些舉動(dòng)一旦形成慣性，會(huì)給我們的社會(huì)、資源、環(huán)境帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，而且是不可逆的。因此，矯正失范的行為就變得極為迫切。

三、美麗龍江視域下的大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)途徑

（1）加強(qiáng)理論教育。理論教育的重點(diǎn)在課堂。教師在授課過(guò)程中要突出生態(tài)文明教育的重要性。如在思想道德修養(yǎng)課程中，就可以從生態(tài)文明意識(shí)的養(yǎng)成、生態(tài)文明行為的加強(qiáng)等方面入手。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，只有教師的相關(guān)素養(yǎng)達(dá)到一定高度，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)理解充分，才能真正將這種思想融入其中，起到教育意義。另一方面，應(yīng)該把生態(tài)教育目標(biāo)列入教學(xué)大綱，而不是停留在課堂的隨機(jī)教育范疇。同時(shí)，可以聘請(qǐng)專門(mén)人員進(jìn)行校園講座、報(bào)告會(huì)等。很多學(xué)生不是不重視生態(tài)文明，而是不了解正規(guī)的渠道。通過(guò)這樣的方式，多管齊下，提高學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

（2）建立專門(mén)的信息交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)以其方便、快捷的特點(diǎn)，成為當(dāng)前大學(xué)生獲取信息的一個(gè)重要渠道，大學(xué)生共同關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)資源主要以人人網(wǎng)、微博、微信等為主，然而這些資源內(nèi)容過(guò)于冗雜，有很多無(wú)用甚至錯(cuò)誤信息摻雜其中。各高校之間完全可以共建針對(duì)生態(tài)文明教育的專門(mén)平臺(tái)，由專門(mén)人員管理，定期發(fā)布生態(tài)文明建設(shè)情況，尤其是黑龍江省的生態(tài)文明建設(shè)。學(xué)生之間還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就身邊的生態(tài)問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)這種開(kāi)放式的平臺(tái)，一方面開(kāi)闊學(xué)生視野，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題；另一方面，還可以加強(qiáng)不同高校間學(xué)生的交流。

（3）在實(shí)際生活中參與生態(tài)文明建設(shè)。現(xiàn)在很多大學(xué)在寒暑假開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完全可以把生態(tài)文明教育列入其中。如要求學(xué)生調(diào)查各自家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)保情況，了解生態(tài)工業(yè)園區(qū)的建設(shè)、調(diào)查家鄉(xiāng)某地域或某景點(diǎn)的生態(tài)破壞情況等，這樣通過(guò)切身實(shí)踐得來(lái)的教育往往比課堂教育效果要明顯得多。只有在頭腦中形成深刻印象，才能真正起到教育作用。同時(shí)，日常校園活動(dòng)中，也可以有針對(duì)性地開(kāi)展各類活動(dòng)，如開(kāi)展生態(tài)文明知識(shí)競(jìng)賽、組建社團(tuán)、生態(tài)文明志愿活動(dòng)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“美麗龍江，美麗校園，從身邊小事做起”。依靠個(gè)人在踐行綠色發(fā)展理念中的推動(dòng)作用，構(gòu)筑綠色新生活。

值得注意的是，生態(tài)文明建設(shè)功在千秋、利在當(dāng)代，生態(tài)文明建設(shè)不可能一朝一夕完成，大學(xué)需要在學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)、生態(tài)文明習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，探索多種行之有效的教育內(nèi)容和方法，通過(guò)不同方式使之貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，乃至于日后的工作當(dāng)中，使生態(tài)文明教育不再停留在口頭上、卷面上，而是真正深入到大學(xué)生的腦海中，如此，方能真正地建設(shè)美麗中國(guó)、美麗龍江！

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