校園地震安全科普教育途徑和方法的研究

馬玉濤

摘 要 近年來，我國地震災(zāi)害頻頻發(fā)生，造成大量人員及財產(chǎn)的損失。地震對人類具有重大的威脅，在以往多次地震中總結(jié)出，我國公共防震意識薄弱，而且缺乏防震知識。學(xué)生屬于整個家庭及社會的希望，學(xué)校屬于全面教育的主要地點，其還是學(xué)生日常生活中活動的主要地點。學(xué)生接受新事物的能力較快，而且求知欲比較強(qiáng)，對學(xué)生實施校園地震安全科普教育，能夠使學(xué)生全面掌握防震知識，并且使學(xué)生防震意識得到進(jìn)一步的提高，還能夠使學(xué)生掌握防震和自救、互救的能力，從而使學(xué)生全面素質(zhì)得到提高。據(jù)相關(guān)調(diào)查表示，目前我國校園地震安全教育的效果并不理想，缺少長效的防震教育機(jī)制。那么，文章就對校園地震安全科普教育途徑及方法進(jìn)行全面的研究。

關(guān)鍵詞 校園地震安全；科普教育；途徑；方法

中圖分類號 G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）209-0157-02

自然災(zāi)害造成了大量資金的損失，并且也導(dǎo)致了人們的傷亡及心靈的創(chuàng)傷，增加社會不和諧因素，對自然環(huán)境和生態(tài)造成了破壞，所以就要求我們能夠提高防災(zāi)減災(zāi)的教育。在開展防災(zāi)減災(zāi)教育過程中要從基礎(chǔ)入手，將其列入到教育體系中，使用多種方式對學(xué)生進(jìn)行防震教育。使教師及學(xué)生防震意識得到提高，能夠降低災(zāi)害對人類及經(jīng)濟(jì)的影響。

1 校園地震科普教育中的問題

在現(xiàn)代及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，人們對于防震減災(zāi)工作的重視度在不斷的提高，尤其是在最近幾年發(fā)生了多次大地震之后，公眾希望能夠全面認(rèn)知地震相關(guān)知識。青少年在對新知識接受及解決能力方面都比較強(qiáng)，所以在校園教育中融入地震知識科普教育，能夠提高學(xué)生、社會公眾的防震減災(zāi)水平。但是，據(jù)調(diào)查表示，目前我國校園地震科普教育中還存在一系列的問題[1]，主要包括以下方面。

1.1 思想不夠重視

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視防震減災(zāi)工作，在地震安全科普教育中存在偏差，而且也沒有制定針對性的地震安全科普教育策略，防震減災(zāi)指導(dǎo)思想較為模糊，并沒有使防震減災(zāi)教育融入到學(xué)校安全建設(shè)中，以此導(dǎo)致學(xué)校防震減災(zāi)教育工作較為薄弱，甚至還出現(xiàn)了此方面完全空白的問題。

1.2 防震減災(zāi)科普教育方式較為簡單

目前部分學(xué)校并沒有重視學(xué)生科普宣傳教育的重要性，科普宣傳教育的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點嚴(yán)重不符合，而且宣傳教育的載體較為單一，科普教育缺少有效性及針對性，其中的硬件設(shè)備配置不完善，而且科普教育教學(xué)的方法較為落后，缺乏先進(jìn)的光、聲、數(shù)碼技術(shù)及電的相互結(jié)合，尤其是部分場景再現(xiàn)、實物模型、地震模擬及情景模擬等方式嚴(yán)重缺乏，學(xué)生不能夠直觀的進(jìn)行體驗，從而就導(dǎo)致影響了科普教育的效果。此種較為簡單的教育形式缺少相應(yīng)的說明性及吸引力[2]。

1.3 缺乏長效防震減災(zāi)教育

由于防震減災(zāi)教育缺乏針對性的考核制度，所以學(xué)校就沒有在教育計劃種融入校園地震科普教育，從而也就無法實現(xiàn)防震減災(zāi)教育的有效落實，部分學(xué)校只是應(yīng)付，做些表面工作，使用傳統(tǒng)方式進(jìn)行檢查，學(xué)校沒有感受到壓力，工作具有較大的流動性及隨意性的特點，無法開展正常的活動，缺少相應(yīng)的教育機(jī)制。

1.4 沒有真正融入課堂

在目前實際教學(xué)過程中具有教學(xué)任務(wù)過重的情況，除了地理教師，其他教師對于防震減災(zāi)知識并沒有一定的了解，并且也無法在教育中融入地震安全相關(guān)知識。部分學(xué)校在進(jìn)行防震減災(zāi)教育過程中，大部分都是自己搜集并且整理相應(yīng)的教材內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容并不規(guī)范，還缺少統(tǒng)一衡量的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了防震減災(zāi)的科普教育效果[3]。

2 校園地震安全科普教育的方法

校園中開展防震減災(zāi)活動是針對學(xué)生實施地震安全科普的方式，提高學(xué)生地震安全的教育，使學(xué)生能夠積極參與到防震減災(zāi)活動過程中，為學(xué)生傳授地震安全知識，能夠使學(xué)生防震減災(zāi)意識得到進(jìn)一步的提高。此種教育也是一種終生教育，能夠使學(xué)生從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。為了能夠有效提高學(xué)生防震減災(zāi)教育的效率，可以使用以下策略。

2.1 組織的完善

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對防震減災(zāi)安全科普教育進(jìn)行重視，將防震減災(zāi)科普教育融入到學(xué)校教育教學(xué)工作計劃中。

首先，組建防震減災(zāi)工作小組。成立以校長為組長的防震減災(zāi)教育活動小組，加強(qiáng)對學(xué)校防震減災(zāi)教育的領(lǐng)導(dǎo)及整體的全面策劃，使全校師生都能夠參與到防震減災(zāi)教育中。教導(dǎo)處要能夠制定防震減災(zāi)的教學(xué)課時，從而保證防震減災(zāi)具有活動輔導(dǎo)時間。教科室要全面指導(dǎo)防震減災(zāi)任務(wù)的實施，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，從而提高教學(xué)效率。

其次，還要制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。學(xué)校防震減災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組要將其融入到教學(xué)計劃中，制定詳細(xì)且科學(xué)的防震減災(zāi)活動方案，并且配備兼職教師，購買防震減災(zāi)教育相應(yīng)的活動器材及知識教材[4]。

2.2 防震減災(zāi)宣傳方式的創(chuàng)新

在完善校園地震安全知識宣傳方式的過程中，主要包括宣傳知識創(chuàng)作及活動方式創(chuàng)新方式。雖然學(xué)校具有大量的相關(guān)科普讀本，并且內(nèi)容較為豐富，但是其宣傳形式過于傳統(tǒng)，降低了科普質(zhì)量，并且種類較為單一，缺少宣傳新意。所以，就要使科普知識對學(xué)生的吸引力進(jìn)一步提高，完善傳統(tǒng)創(chuàng)作方式。比如，可以制作漫畫書或者動漫電影，提高其趣味性，通過新穎活潑及通俗易通的方式對地球物理知識進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生掌握互救和自救的知識。而且，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、多媒體及廣播電視渠道傳播，提高學(xué)生積極性及參與度。

2.3 活動載體的組建

學(xué)校教育資源較為豐富，以此能夠提高教育效果，實現(xiàn)防震減災(zāi)實踐基地的創(chuàng)建。組織學(xué)生能夠參與到地震局和科技館等基地中參觀，從而開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生對于地震教學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生防震意識得到進(jìn)一步的提高[5]。

2.4 工作措施

1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，培養(yǎng)全局意識，樹立大教育觀。引導(dǎo)全體教職工積極參與防震減災(zāi)科普示范校的創(chuàng)建工作，從思想上充分認(rèn)識到防震減災(zāi)事業(yè)是一項特殊的社會公益事業(yè)，關(guān)系人民生命財產(chǎn)安全，關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定為了進(jìn)一步在學(xué)生中普及宣傳地震知識，增強(qiáng)學(xué)生防震意識，實現(xiàn)“教育一個學(xué)生，影響一個家庭，帶動一個社會”的目標(biāo)，具有重要意義。

2）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，促進(jìn)隊伍的專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)師資建設(shè)是實現(xiàn)創(chuàng)建防震減災(zāi)科普示范校的關(guān)鍵因素。因此，我們要在全體教師中提倡要注重學(xué)科滲透和學(xué)生的安全教育工作，除此之外，學(xué)校成立防震減災(zāi)教研活動小組，定期召開會議，進(jìn)行培訓(xùn)、交流，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校在學(xué)生中成立地震興趣小組，將防震減災(zāi)科普工作落實到實處。對學(xué)生進(jìn)行理論上的輔導(dǎo)。組織觀看地震科普錄像及瀏覽地震網(wǎng)站，學(xué)生在每學(xué)期結(jié)束時寫地震方面的小論文，優(yōu)秀文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。

3）建立和完善各項常規(guī)制度。學(xué)校行政、年級組要密切配合，圍繞學(xué)校工作計劃，制定教學(xué)工作計劃，使課程設(shè)置、興趣小組、活動競賽等各項工作井然有序。制度建設(shè)是學(xué)校實施科技教育的有力保證，因此學(xué)校建立了一系列創(chuàng)建活動制度。我們堅信，通過創(chuàng)建防震減災(zāi)科普示范學(xué)校，一定能夠達(dá)到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”的目的，對增強(qiáng)廣大師生自覺識別地震，掌握防震避震技能和提高自救互救能力，具有重要的現(xiàn)實意義。對于帶動全社會提高防震減災(zāi)意識，最大限度地減輕地震災(zāi)害損失，保障社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行，必將產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。

3 結(jié)論

開展校園地震安全科普知識教育，使學(xué)生能夠在災(zāi)害中自救或者他救，并且有序的逃生，降低學(xué)生的傷亡。在對學(xué)生科普地震安全知識的過程中，能夠使學(xué)生防震減災(zāi)意識得到提高，以此對發(fā)生地震時候?qū)W生的財產(chǎn)及生命安全有所保障。

參考文獻(xiàn)

[1]楊巖巖，李永波.我國防震減災(zāi)教育的比較借鑒及提升途徑[J].知識經(jīng)濟(jì)，2012（7）：79.

[2]潘紅梅，符妹，梁玲玲，等.防災(zāi)減災(zāi)教育中的性別差異研究——以火災(zāi)為例[C]//中國地理學(xué)會2011年學(xué)術(shù)年會.2011.

[3]李益敏，鮑華姝，蔣德明.我國校園防災(zāi)減災(zāi)教育存在問題及對策建議[J].教書育人（高教論壇），2016（36）.

[4]李永強(qiáng).高職院校參與社區(qū)防災(zāi)減災(zāi)能力建設(shè)的途徑探索——以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（11）：25-26.

[5]湖北省減災(zāi)委員會辦公室.湖北創(chuàng)新方式加大防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育力度[J].中國減災(zāi)，2013（7）：46-47.