弦歌不輟 炫舞飛揚(yáng) 渲染藝術(shù)底色
——中關(guān)村二小藝術(shù)教育實(shí)踐探索

著名教育家陶行知說過：“沒有藝術(shù)的教育是片面的不完善的教育?！苯陙?，伴隨我國教育改革的不斷深入，尤其是十八屆三中全會(huì)提出“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”后，又相繼出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》等一系列文件，足以證明國家對(duì)藝術(shù)教育的重視以及促進(jìn)藝術(shù)教育健康發(fā)展的決心。

在學(xué)校實(shí)施藝術(shù)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循“以美育人，以文化人”的辦學(xué)理念，將推進(jìn)學(xué)校美育發(fā)展作為人才培養(yǎng)的重要板塊。近年來，部分學(xué)校跟隨國家頒布的各項(xiàng)政策要求，逐步將課內(nèi)、課外和校園文化作為開展藝術(shù)教育的主要途徑。為開展特色藝術(shù)教育，力求“校有特色，教有特點(diǎn)，學(xué)有特長”而努力創(chuàng)造條件，積極探索全新的路徑。

本文通過探討中關(guān)村二小藝術(shù)教育的實(shí)踐模式，總結(jié)其在社團(tuán)建設(shè)、課程開設(shè)、學(xué)校活動(dòng)等方面的經(jīng)驗(yàn)，以期在當(dāng)今教育改革的大環(huán)境下，探索出一條適應(yīng)小學(xué)藝術(shù)教育健康發(fā)展的特殊化與典型化的道路。希望本文能夠充分發(fā)揮拋磚引玉的作用，對(duì)一線教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供一定的實(shí)踐指導(dǎo)和理論支持。

一、課外——特色社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣

1.自主選課，尊重學(xué)生個(gè)體差異

藝術(shù)教育的核心是育人，是人的全面發(fā)展，這也是塑造人類美好心靈、培養(yǎng)高尚道德情操和提高全民素質(zhì)的重要途徑。開展藝術(shù)教育不是為了升學(xué)、為了成績，也不是為了讓孩子們學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能、掌握一門技藝，而是為了孩子們的健康成長。在藝術(shù)教育的過程中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過各種藝術(shù)形式喚醒他們欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力，讓他們在藝術(shù)的熏陶中培養(yǎng)出健全的人格、陽光的心態(tài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、堅(jiān)持不懈的毅力……這應(yīng)是學(xué)校藝術(shù)教育的“本”，也應(yīng)當(dāng)是建設(shè)藝術(shù)社團(tuán)的“初心”。

藝術(shù)教育不僅是學(xué)校開展美育教育的重要途徑，也是全面提升學(xué)生素質(zhì)教育的核心之所在。中關(guān)村二小開展藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)首先遵循了三大原則，即個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、培育創(chuàng)新意識(shí)。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自我興趣，另一方面有利于學(xué)生與社會(huì)接軌，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)于各類藝術(shù)的熱愛，同時(shí)也能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)和施展才能的舞臺(tái)。

在學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的課程建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)考慮為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出適合自己并能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，量身定做各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以此提高學(xué)生全面的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)社團(tuán)的設(shè)計(jì)就像一座金字塔，既要給位于“塔尖”那些需要進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供專業(yè)的訓(xùn)練，又要給沒有特殊需求但又有愛好的學(xué)生搭建平臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。為了豐富學(xué)校的各類社團(tuán)建設(shè)，充分滿足學(xué)生的需求，學(xué)?？梢蕴峁┎藛问降倪x課服務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，學(xué)會(huì)為自己的興趣、愛好做主。這有利于學(xué)生在彰顯個(gè)性、完善自我的過程中不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)料。

2.創(chuàng)建社團(tuán)，增強(qiáng)藝術(shù)教育底蘊(yùn)

（1）藝術(shù)社團(tuán)彰顯學(xué)校特色內(nèi)涵

建立具有藝術(shù)特色教育的學(xué)校，首先應(yīng)當(dāng)遵循國家的教育政策、方針，具有較高的教學(xué)質(zhì)量，并能夠在教學(xué)的過程中形成獨(dú)特的風(fēng)格，建立學(xué)科優(yōu)勢。換言之，要做到真正的教育特色，是需要在漫長的時(shí)光中不斷積累的，形成自身穩(wěn)定的風(fēng)格和形式，并得以不斷地繼承、發(fā)展和升華，體現(xiàn)“人無我有”“人有我精”。以中關(guān)村二小為例，這里有兩支歷史悠久和技術(shù)成熟的藝術(shù)社團(tuán)——金帆交響樂團(tuán)和金帆舞蹈團(tuán)，為學(xué)有所長、熱愛藝術(shù)的同學(xué)開辟了一片嶄新的天地，成為學(xué)校藝術(shù)教育的縮影。在成功組建兩支金帆藝術(shù)團(tuán)后，其他藝術(shù)社團(tuán)（詳見表1）也如春筍一樣迅速發(fā)展起來，充分滿足了學(xué)生的個(gè)性化要求和興趣愛好，成就了一批又一批的學(xué)生。因此，學(xué)校在發(fā)展藝術(shù)教育中不斷夯實(shí)、彰顯了自身的特色內(nèi)涵。

表1 中關(guān)村二小藝術(shù)社團(tuán)概覽

學(xué)校在創(chuàng)建藝術(shù)社團(tuán)的過程中，應(yīng)不斷汲取優(yōu)秀的組團(tuán)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)、普及化”的發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)社團(tuán)持續(xù)發(fā)展。在各個(gè)社團(tuán)競相發(fā)展的過程中，學(xué)?？梢员M可能多地提供平臺(tái)，做到學(xué)生“一個(gè)不落”，避免社團(tuán)成為選拔精英，只服務(wù)于少部分學(xué)生的工具。在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過程中，最重要的就是要尊重學(xué)生，只有讓學(xué)生感到被尊重，才可能進(jìn)一步啟迪他們。這里的尊重，可以表現(xiàn)在人格養(yǎng)成的方面，也可以表現(xiàn)在生活習(xí)慣、藝術(shù)天賦的方方面面。在豐富的社團(tuán)活動(dòng)中，能夠充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增長學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，更重要的是促使學(xué)生心理、個(gè)性和特長的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和精神世界，使學(xué)生在藝術(shù)的天地里盡展才華、放飛夢想，在藝術(shù)的殿堂中健康成長、學(xué)有所長。

（2）興趣組滿足學(xué)生發(fā)展需求

由于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施‘體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目’，即通過學(xué)校組織的藝術(shù)教育的教學(xué)和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的建立雖然讓大多數(shù)的學(xué)生接受了藝術(shù)教育，但是這些社團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間都定在課余時(shí)間，有些學(xué)校仍然無法保證所有的學(xué)生都參與到藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。因此，基于此情況，學(xué)校還可以選擇為這樣的學(xué)生設(shè)置興趣組，通過對(duì)學(xué)生愛好需求的調(diào)查，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，有針對(duì)性地從每個(gè)學(xué)生的興趣出發(fā)，滿足學(xué)生的藝術(shù)愛好，讓所有的學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的藝術(shù)教育。目前，學(xué)校興趣組的種類繁多，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，具體如下表：

表2 中關(guān)村二小興趣組

以上列舉的興趣組，仍然利用網(wǎng)上“搶課”、自主選擇、課程超市等方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，享受應(yīng)有的藝術(shù)教育的權(quán)力。琳瑯滿目的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生擁有更多自由選擇的余地，培養(yǎng)自己做主的能力，為自己的興趣愛好買單，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)給予幫助。

3.搭建平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)影響和帶動(dòng)著優(yōu)秀的、熱愛藝術(shù)的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷開創(chuàng)性地為所有的學(xué)生搭建更寬、更廣的課外活動(dòng)平臺(tái)，讓他們的夢想得以實(shí)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育的關(guān)鍵就在于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)，全方位挖掘?qū)W生的天賦素質(zhì)，從而使其獲得最好的成績。所以學(xué)校應(yīng)盡可能為學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生通過一次次排練、一次次演出，樹立自信、開發(fā)智力，使他們在藝術(shù)教育的浸潤下，一天天長大、成熟；在優(yōu)美旋律的熏陶中，逐漸成長為一名德才兼?zhèn)洹W(xué)有所長、健康發(fā)展的好學(xué)生。

作為教師，我們更要清醒地認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生參與比賽、演出、公益活動(dòng)等其實(shí)都只是一種手段，而不是最終的目的。藝術(shù)社團(tuán)的宗旨在于培育學(xué)生健全的人格，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能學(xué)有所長，快樂地生活。所以，學(xué)校不能把獲得榮譽(yù)和成績作為藝術(shù)教育的全部意義，而是應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)從藝術(shù)社團(tuán)走出去的學(xué)生都能夠把團(tuán)結(jié)、協(xié)作、與集體榮辱與共的精神用在未來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的激情，讓他們終身受益。

二、課內(nèi)——國家課程提升學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)

藝術(shù)教師在關(guān)注學(xué)校的課外興趣班、藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注課內(nèi)的課堂教學(xué)，依托國家的基礎(chǔ)課程，積極貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建藝術(shù)教育辦學(xué)特色”的整體部署，將學(xué)生的培養(yǎng)聚焦到課堂上。因?yàn)檎n堂既是學(xué)校文化落地的地方，也是學(xué)生核心素養(yǎng)生根的地方。

1.了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下，隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》的出臺(tái)，“核心素養(yǎng)”成為大家關(guān)注的重要話題，也是確保課程改革萬變不離其宗的“DNA”。它為學(xué)校的課程設(shè)計(jì)帶來了很大的變化，其中包括：育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化與主體化的發(fā)展趨勢；實(shí)踐活動(dòng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活，等等。

小學(xué)生具有對(duì)事物好奇、好學(xué)、好問的特點(diǎn)，善于觀察也善于思考。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要研究學(xué)生的興趣及心理，用其喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)。例如在四年級(jí)的欣賞課《那不勒斯舞曲》中，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽音訓(xùn)練——旋律音程的聽辨。學(xué)生先集體練習(xí)，接著是分組聽辨，這個(gè)練習(xí)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說并不算新知識(shí)，所以大家都躍躍欲試。但其中一位同學(xué)屢次搶答，引起其他同學(xué)的不滿。這時(shí)教師并沒有強(qiáng)加制止，而是在適當(dāng)規(guī)范紀(jì)律的前提下對(duì)他提出表揚(yáng)：“你的耳朵真靈，每組音都聽得這么準(zhǔn)確。”①

教師就是要營造愉快、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，樹立起敢想、敢說、敢于表現(xiàn)的自信心。隨著學(xué)生年齡的增長，思想逐漸成熟，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與愿望逐漸強(qiáng)烈，這是由人的心理、生理成長與發(fā)展具有穩(wěn)定性和漸進(jìn)性的特點(diǎn)所決定的。教師只有研究這些變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)才能收到好的效果。②

2.保護(hù)學(xué)生求知欲望，正確引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)

求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，是學(xué)生興趣被激發(fā)的表現(xiàn)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童好奇心的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！?/p>

在音樂欣賞課的教學(xué)過程中，有的同學(xué)因?yàn)榕d奮、激動(dòng)，完全不顧及別人的感受，在欣賞過程中插話、搶答，甚至干擾到課堂的紀(jì)律。有些教師也許會(huì)對(duì)這種行為感到不滿并嚴(yán)加斥責(zé)，殊不知在無形當(dāng)中，已經(jīng)扼殺了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)力。那么，課堂究竟是教師表演的舞臺(tái)，還是學(xué)生發(fā)展的場所呢？課堂主要是教師傳授知識(shí)的陣地，還是學(xué)生探究知識(shí)的樂園呢？許多優(yōu)秀的教育理念都告訴我們，不能扼殺學(xué)生的天真，不能泯滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢?，讓學(xué)生“燃”起興趣和求知欲對(duì)于教師來說是一個(gè)好機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，保護(hù)他們的求知欲，并積極引導(dǎo)他們進(jìn)入實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)之中。③

學(xué)生才是課堂真正的主人，他們擁有極大的潛能，不能忽視，更不能否定。因此，教師應(yīng)該走出“守舊的自我”，打破“教師主導(dǎo)課堂”的教育理念，改變舊的教學(xué)方法和手段，把音樂課堂還給學(xué)生。

3.創(chuàng)設(shè)開放課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在課堂教學(xué)體系架構(gòu)中，音樂教育應(yīng)當(dāng)放到藝術(shù)與審美領(lǐng)域中來做整體設(shè)計(jì)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)，以及個(gè)性發(fā)展需求，“讓想飛的孩子飛得更高，讓愛跑的孩子跑得更快?！?/p>

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方政府、學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革步伐。“學(xué)生可以沒有學(xué)習(xí)樂器的天賦，但學(xué)校音樂教育要輻射到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握、喜愛一種器樂?！币痪€教師在音樂課程上需要大膽地進(jìn)行變革，其目的是為更多的學(xué)生搭建藝術(shù)教育平臺(tái)，并在小學(xué)六年的時(shí)間里，讓每個(gè)學(xué)生不花一分錢就能學(xué)會(huì)一兩件樂器。在進(jìn)行課程改革的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生需求來設(shè)定校本課程，如下表所示：

表3 校本課程

器樂學(xué)習(xí)的過程既可以讓學(xué)生體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的參與性，同時(shí)又可以讓學(xué)生收獲一門技藝和特長。但在設(shè)計(jì)此類課程的內(nèi)容與目標(biāo)時(shí)，要充分考慮各年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平與接受能力，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，確保每位學(xué)生都能真正掌握課堂當(dāng)中傳授的知識(shí)。具體如下：

從生理的角度看，小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手的能力還不是很強(qiáng)，小型打擊樂器對(duì)于他們而言更易接受；從認(rèn)知上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知比通過聽覺來表現(xiàn)音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏要更容易；從心理上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，所以在課程的設(shè)置上，以開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以及培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神為主。小學(xué)一年級(jí)建議以啞鼓的學(xué)習(xí)為主，重在興趣和初步培養(yǎng)節(jié)奏感。小學(xué)二年級(jí)可以開始穿插使用非洲鼓，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和手眼協(xié)調(diào)能力，以及同伴間的合作能力。

三四年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇、有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。在這個(gè)階段，主要是學(xué)習(xí)一些易于上手、便于吹奏的小型樂器，比如排簫。之所以選擇排簫，首先是因?yàn)樵摌菲鞯囊魳繁憩F(xiàn)力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來較簡單；其次是通過對(duì)排簫的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，讓其了解中國民族音樂是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分，并能更好地傳承與發(fā)揚(yáng)民族音樂。

在小學(xué)階段，五六年級(jí)是高年級(jí)了，學(xué)生了解 了常見的中國民族樂器和西洋樂器，樂于參與各種演奏活動(dòng)，還會(huì)對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡單評(píng)論。課標(biāo)中也要求這個(gè)年齡段的學(xué)生，要在課堂上學(xué)習(xí)一種樂器的演奏方法，每學(xué)年能夠演奏二至三首樂曲。作為開始有自我主見的學(xué)生，學(xué)?？梢园褜W(xué)習(xí)什么的選擇權(quán)力交到他們的手中，由他們自主選擇所學(xué)習(xí)的樂器。以中關(guān)村二小為例，五六年級(jí)的學(xué)生自主選擇了尤克里里，這是一種四根弦的彈撥樂器，歸屬于吉他家族，外形比吉他稍小，易于攜帶，方便學(xué)生抱在懷里進(jìn)行演奏。學(xué)習(xí)它的優(yōu)勢是彈起來很簡單，能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)彈唱。伴奏樂器的學(xué)習(xí)為他們進(jìn)行歌曲演唱增添了色彩，也將會(huì)為他們未來的生活帶來樂趣，同時(shí)也提供展示自我的平臺(tái)。通過讓五六年級(jí)的學(xué)生自由選擇樂器的方式，使他們覺得自己的意愿受到了尊重，能夠大大提高學(xué)習(xí)的興趣和參與性，并使他們樂于參與音樂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

通過藝術(shù)課堂教學(xué)改革的內(nèi)容和階段性的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢郧稍O(shè)主題藝術(shù)節(jié)，提供良好的平臺(tái)，讓學(xué)生分年級(jí)進(jìn)行集體展演。這種方式既是對(duì)藝術(shù)課程改革成果的一次檢驗(yàn)，也為全體學(xué)生從課堂走到舞臺(tái)提供了一次機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生都站到舞臺(tái)上，體驗(yàn)著藝術(shù)的魅力，享受從特色藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)中所獲得的樂趣。

課程的改革會(huì)讓我們欣喜地看到“讓每一個(gè)學(xué)生掌握一兩件樂器”的希望，同時(shí)感受到學(xué)生對(duì)音樂的喜愛。因此，堅(jiān)定地把藝術(shù)課程改革之路走下去，幫助每個(gè)孩子都有不同層面的發(fā)展，在藝術(shù)教育中找到適合自己施展才華的平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)是每位藝術(shù)教師的使命與職責(zé)。

本文通過對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育課內(nèi)外改革路徑的深入研究，挖掘特色學(xué)校藝術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步促進(jìn)北京及全國藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展略盡微薄之力。期望學(xué)校的藝術(shù)教育能夠長期堅(jiān)定地走校本特色之路，藝術(shù)教育品牌之路，彰顯學(xué)校的特色，提升學(xué)校的內(nèi)涵，讓學(xué)生都能夠成長為擁有健康的身體、陽光的心態(tài)、儒雅的氣質(zhì)、感恩的情懷的優(yōu)秀少年，最終呈現(xiàn)出藝術(shù)之花爭先綻放的教育愿景。

注 釋

①②③ 劉曉云《讓學(xué)生成為音樂課堂的主旋律》，《中國音樂教育》2015年第9期。