淺談游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用

谷秀云

摘 要 游戲教學法就是小學教學眾多的教學方法中最有效的教學方法之一。在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維能力，又培養(yǎng)了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。

關(guān)鍵詞 游戲教學法；小學英語；課堂教學；應用

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0084-01

游戲教學法是指利用游戲的方式來進行教學，就是在小學英語的教學中，將書本知識，用游戲的形式來表達，使學生更加容易吸收。將游戲與英語教學相結(jié)合，以增強小學生學習英語的積極性。

一、游戲教學法小學英語課堂中的應用探討

（一）明確應用目的。游戲是少有拘束的一種活動，在游戲中，學生能更多的機會發(fā)揮自己的才能，有效的鍛煉自己的潛能，使學生得到更好的發(fā)展。相較于日常的游戲，游戲教學法需應講求組織性和紀律性，它應滿足教學目標和教材內(nèi)容的要求，有著極強的目的性。在英語的游戲教學法中，在上課之前，應有一個明確的目標：做完這個游戲，學生應該應記住哪些新單詞，新口語，或者是應復習哪些單詞、口語。將游戲與知識相結(jié)合，為學生創(chuàng)造一個生動有趣的學習環(huán)境，挖掘他們的潛力，提高他們學習英語的積極性。

（二）致力于學生智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。創(chuàng)造力的基礎是想象力，課堂游戲有利于發(fā)展學生的想象力。比如，在英語課堂上的進行課本劇表演的游戲，這就要求學生置身于劇本中，充分調(diào)動自己的視覺，聽覺和觸覺去體會不存在的事務，這樣他們就會不斷的想象，在不知不覺中，他們的想象力就得到了充分的發(fā)展。每一個學生都會參加課堂游戲，為了取得游戲的勝利，學生就會主動的動腦動手。因此，在設計課堂游戲時，應考慮學生智力發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生主動思考問題的好習慣。

（三）著力體現(xiàn)教學的多元化和趣味化。小學生具有好動，對有趣或新鮮的東西比較好奇，意志力薄弱的心理特征。正是由于小學生這一心理特征，借助游戲的趣味性來增強學生學習的主動性，是英語教學的主應目的。英語的課堂游戲教學法，還應講求多樣性原則。以新穎有趣多元化和趣味化的游戲開展教學，保持一種新鮮感，不會讓學生產(chǎn)生厭倦情緒。

（四）注重學生的終身學習和全面發(fā)展。課堂游戲教學法，是在玩中學，學中玩。在游戲的過程中，應培養(yǎng)學生良好的道德、情操、思想，使學生得到全面的發(fā)展。課堂游戲教學法面對的是全體學生，所以應根據(jù)學生的實際情況，設計好游戲的難度，讓每個學生都有機會參與，激發(fā)他們的自信心和參與意識。

二、游戲教學法在小學英語課堂中的應用需注意的問題

（一）明確游戲規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓。在英語課堂上，開始游戲之前，英語老師就應該把游戲的規(guī)則和要求說清楚，避免在游戲途中補充游戲規(guī)則的情況出現(xiàn)，如果不明白游戲的目的，學生可能會對游戲失去興趣。在介紹游戲規(guī)則的時候，英語老師不必用英語介紹，因為很多的詞匯學生根本就聽不懂，用漢語簡單的介紹或者是一邊介紹一邊做示范，學生很容易接受，也很快能進入玩游戲的狀態(tài)了。

（二）游戲運用得當，時間安排合理。應注意課堂游戲時間的安排，因為完成教學內(nèi)容才是教學的主應目的，如果游戲占用了過多的課堂時間，就會影響到教學內(nèi)容的完成，甚至可能影響教學的質(zhì)量。英語老師應在適時地運用課堂游戲教學法，例如，在突破重難點時或是學生處于“思維低谷”時就可以充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時間開展學生最喜歡的游戲活動，是學生更快的吸收學習的內(nèi)容。

（三）老師為主導，學生為主體。在大部分英語課堂游戲中，老師是主導，主應引導學生進行游戲，把握整個游戲的節(jié)奏和效果。學生是主體，每一個學生都應參與到課堂游戲中去，推動游戲的進行。二者應相輔相成，才能將游戲的作用發(fā)揮到最大化。

（四）游戲的難易度應從實際情況出發(fā)。英語課堂游戲教學法是面向所有學生。因此，英語老師在設計游戲時，應綜合考慮每一個學生，根據(jù)學生的實際水平分層次地開展游戲活動，讓全體學生都能體驗到成功的喜悅，保持學習的積極性。

三、巧用游戲，幫助學生鞏固已學的知識

要訓練學生使用某種語言結(jié)構(gòu)并牢固掌握，就需要反復地復習鞏固，而往往復習課容易成為單調(diào)重復乏味的“炒舊飯”，學生容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)學生這一學習心理，把復習課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，同樣能使學生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復習字母，可以采用“默寫字母接力賽”，全面復習26個字母；復習句子時采用句子搭配“找朋友”等等。利用這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復習鞏固工作變得生動活潑，妙趣橫生，使學生在輕松愉快的環(huán)境中復習鞏固舊知識。

總之，游戲教學法在小學英語課堂中的應用，應具有明確的目的性，應堅持發(fā)展智力的原則，還應講求多樣化和趣味性。設計的游戲應難易適中，能夠讓每一個學生都參與，以便提高學生學習的積極性和主動性。

參考文獻：

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