多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

王瑩瑩

摘 要 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅目，悅耳，悅心的英語交際環(huán)境。學(xué)生眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，動(dòng)手寫，動(dòng)腦記，五官并用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TN915.43，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0019-01

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等，我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢。

一、利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）利用多媒體組織課堂教學(xué)。教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的2～3分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時(shí)機(jī)，我又在開始上課時(shí)的5分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

（二）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的過程。

（三）用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象。想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物，故事書中的“TheLonelyLion”借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時(shí)的情境，體會(huì)獅子向往自由的情感。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。

（四）利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力?！罢f”是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）多媒體教學(xué)不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。在信息時(shí)代，我們既需要運(yùn)用多媒體技術(shù)去刺激、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，又應(yīng)視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)來決定采用何種教學(xué)方法去取得最佳教學(xué)效果。如果完全拋掉了傳統(tǒng)，那么創(chuàng)新就成了無源之水，無本之木。原有的不能傳承，新的又難以為續(xù)，教學(xué)處于無所適從的尷尬境地，教育就形成了斷層。因此，我們只有審慎地對待傳統(tǒng)才有真正意義上的創(chuàng)新。

（二）多媒體教學(xué)不要忽視對學(xué)生英語朗讀能力的培養(yǎng)。由于多媒體的介入，有些教師在教學(xué)過程中幾乎沒有了范讀，取而代之的是課文錄音，學(xué)生課文朗讀的機(jī)會(huì)越來越少，就很難對他們做出指導(dǎo)與糾正，所以還要不要花費(fèi)課堂時(shí)間讓學(xué)生去讀呢？答案應(yīng)該是不容置疑的。

（三）多媒體教學(xué)不要忽視加強(qiáng)對教材教法的研究。多媒體課件的制作需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間與精力，教師將把更多的精力放在課件外觀、功能、效果的設(shè)計(jì)上，沒有時(shí)間鉆研教材教法或忽視了教材教法的研究。

（四）多媒體課件的使用要適合實(shí)際情況。在平時(shí)教學(xué)中，有的教師從網(wǎng)上下載課件，這些課件往往無法修改，但這些課件并不適合每一位教師，每位教師都有自己的教學(xué)方式與風(fēng)格，也不適合每個(gè)地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)楦靼鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不盡相同。因此，當(dāng)教師下載網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，應(yīng)該選取那些可以修改的課件，以便修改后的課件適合自己的教學(xué)，適合本班的學(xué)生。當(dāng)然，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢是每個(gè)人都看到的，在教學(xué)手段和教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教師。教師把握好了設(shè)計(jì)，就會(huì)更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問題，讓多媒體更好的為英語教學(xué)服務(wù)。多媒體已經(jīng)成為了教師教學(xué)的好幫手。經(jīng)驗(yàn)表明，最成功的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是把教師活動(dòng)與技術(shù)整合到一個(gè)更廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的教學(xué)活動(dòng)。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在課堂上能巧妙地運(yùn)用多媒體，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式，正確合理地發(fā)揮其作用，使教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寒汐.多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的問題與對策[J].高考，2017（36）.

[2]賴玲云.巧用網(wǎng)絡(luò)多媒體激活小學(xué)英語課堂[J].校園英語，2017（51）.