新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效教學(xué)概述

陸龍德

摘 要 在新課標(biāo)條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)受到廣大師生高度重視。這就應(yīng)結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)模式和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求規(guī)劃合理的教學(xué)策略，盡可能的改善小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)缺陷，據(jù)此提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率。本文將從新課標(biāo)的角度出發(fā)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，之后制定一系列標(biāo)準(zhǔn)合理的教學(xué)策略，確保小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)能夠滿足新課標(biāo)教學(xué)改革要求。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；高效教學(xué)；策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0006-01

應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，其與小學(xué)生日常生活和各類基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識之間存在緊密的聯(lián)系。為此，必須保證小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效教學(xué)力度，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的同時(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。加上新課標(biāo)對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率等方面有很高的要求，這就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一系列高效教學(xué)策略，縮小小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與新課標(biāo)改革之間的差距，從而彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)優(yōu)勢。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)科目作為小學(xué)階段重點(diǎn)教學(xué)科目，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率對于提升小學(xué)生邏輯思維能力起到無可替代的作用。而應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)科目中重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，其能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)與學(xué)生日常生活結(jié)合到一起，優(yōu)化小學(xué)生日常解題能力，彰顯小學(xué)教學(xué)優(yōu)勢。但是當(dāng)前我國各個(gè)小學(xué)院校在開展數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)還存在一些問題，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率低下，與我國新課標(biāo)教學(xué)改革之間存在一定差距。此外，小學(xué)生還缺乏一定應(yīng)用題解題興趣，難以在短時(shí)間內(nèi)融入小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答氛圍中，造成小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中出現(xiàn)問題，影響小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效教學(xué)策略

（一）應(yīng)用多樣化解題方法

眾所周知，同一類型數(shù)學(xué)應(yīng)用題往往具備不同的解題方法，這就應(yīng)要求學(xué)生走出單一解題法模式的僵局，應(yīng)用多種方法解答小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題。不斷發(fā)散小學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維，確保小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)氛圍當(dāng)中，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》一課時(shí)，教師可以在學(xué)生對人民幣全面了解的條件下設(shè)計(jì)與之相關(guān)的應(yīng)用題。比如用10元錢買兩根2元的鉛筆會(huì)找回多少錢？學(xué)生在解答相應(yīng)應(yīng)用題時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)散自身思維，應(yīng)用多樣化解題方法。不僅可以通過分兩次購買模式10-2-2=6計(jì)算，也可以先計(jì)算兩根鉛筆的總價(jià)2+2=4，再計(jì)算應(yīng)該找回的錢數(shù)10-4=6，繼而得出應(yīng)用題的答案。提高小學(xué)生對人民幣以及加減法等數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握力度，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率。

（二）引入數(shù)形結(jié)合思想

作為一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)教學(xué)效率提升的目標(biāo)。從數(shù)形結(jié)合思想的角度出發(fā)，了解到通過該種方法能夠保證小學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用題所給出的條件創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)合理的數(shù)學(xué)模型，逐步啟發(fā)小學(xué)生現(xiàn)有思維，確保小學(xué)生能夠更加高效的解答各類數(shù)學(xué)應(yīng)用題，以推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)順利開展。比如在學(xué)習(xí)《三角形面積的計(jì)算》一課時(shí)，在課堂上教師會(huì)按照相應(yīng)知識點(diǎn)提出與之相關(guān)的應(yīng)用題，比如現(xiàn)在有一塊長6m、寬2.5m的黃布，要做成小三角形旗 底是0.15m、高是0.2m，可以做多少面？這就需要學(xué)生應(yīng)用實(shí)行結(jié)合方法將應(yīng)用題中“黃布”和“三角旗”畫出來，并在基礎(chǔ)圖形的支持下計(jì)算“黃布”和“三角旗”的面積，之后利用除法得出應(yīng)用題答案。通過這一教學(xué)方法，不僅能夠提高小學(xué)生對數(shù)形結(jié)合思想的了解，還能保證小學(xué)生轉(zhuǎn)換自身思維解答各類數(shù)學(xué)應(yīng)用題，確保小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)滿足新課標(biāo)教學(xué)改革要求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解題興趣

對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)來說，保證小學(xué)生解題興趣顯得尤為重要，確保小學(xué)生能夠利用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)自主解決各類數(shù)學(xué)應(yīng)用題。同時(shí)教師還應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂上的解題興趣，不斷調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中不合理的地方，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的高效內(nèi)涵。此外，在這一過程中還應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生觸類旁通的思維模式，確保小學(xué)生能夠在解答各類應(yīng)用題的過程中靈活應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這對于提升小學(xué)生對各類數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握力度也是非常重要的一點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，可以在課堂上提出與“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)的應(yīng)用題，比如一件商品，原價(jià)比現(xiàn)價(jià)少20%，現(xiàn)價(jià)是1028元，原價(jià)是多少元？由于學(xué)生第一次接觸相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，在解答該類應(yīng)用題時(shí)存在較大的難度。這就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情景模式，確保小學(xué)生全身心的融入小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)氛圍當(dāng)中。逐步提升小學(xué)生解答各類數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，使得小學(xué)生能夠依靠自身所掌握的數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)應(yīng)用題，據(jù)此體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)高效性。

三、結(jié)語

綜上所述，了解到當(dāng)前我國各個(gè)小學(xué)院校在開展數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)還存在一些問題，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生解題能力等方面有非常嚴(yán)重的影響。為改善這一現(xiàn)狀，必須結(jié)合新課標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)一系列高效教學(xué)策略，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中不合理的地方。在提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的條件下，提高小學(xué)生對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握力度，繼而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)科目綜合教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

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