淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造輕松的課堂氣氛

胡建國(guó)

【摘要】 語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人類文化的重要組成部分，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的必要前提。尤其是小學(xué)語(yǔ)文，更是學(xué)生學(xué)習(xí)起跑線上的助推器，是學(xué)生一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)科中的重要地位也決定了其是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，決定了教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的重視。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)就成為了小學(xué)教師必須做的一件事。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺要地談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造輕松的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 輕松 課堂氣氛

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-144-01

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小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的起步階段，在起步階段跑的多快、能跑多遠(yuǎn)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著決定性的影響，而小學(xué)語(yǔ)文在這個(gè)起步階段中則起著助跑器的作用。因此，讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文是教師教學(xué)工作的一大重要目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好語(yǔ)文。那么，輕松的課堂氣氛該如何營(yíng)造呢？筆者結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)討論：

一、良好的課前導(dǎo)入定下輕松基調(diào)

好的開(kāi)始等于成功的一半，一節(jié)課的開(kāi)始很重要。教師如果在課堂開(kāi)始時(shí)，以一種良好的導(dǎo)入方式成功地為整節(jié)課定下一個(gè)輕松的基調(diào)，那么學(xué)生在之后的課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的活力，整堂課也會(huì)在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種手段進(jìn)行良好的課前導(dǎo)入，可以由教師自己講述小故事、帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌等，也可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)制造良好的開(kāi)端。筆者在上《草船借箭》一課時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章之前，筆者先用自己的話語(yǔ)將《三國(guó)演義》中的這段故事說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，用略帶幽默性的語(yǔ)氣描述了草船借箭的經(jīng)過(guò)，學(xué)生聽(tīng)得忍俊不禁，對(duì)此大感興趣。后來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分輕松、活躍。

二、教師的個(gè)人魅力創(chuàng)造輕松氣氛

輕松的課堂氣氛要靠教師與學(xué)生之間和諧相處，而師生之間如何和諧相處則要靠教師的個(gè)人魅力。這里的個(gè)人魅力包括教師的形象、言行、親和力、教學(xué)藝術(shù)等等。小學(xué)生不管是生理還是心理都還處于一個(gè)很不成熟的階段，外界的人和事對(duì)他們的影響很大，尤其是每天都要與他們近距離接觸的教師。所以，在教學(xué)中，教師的個(gè)人魅力對(duì)小學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。一直以來(lái)，很多教師都抱有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為教師面對(duì)學(xué)生時(shí)就要保持嚴(yán)肅，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)威嚴(yán)的形象，這樣學(xué)生才會(huì)聽(tīng)教師的話好好學(xué)習(xí)。然則，這種行為導(dǎo)致的是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種懼怕感，不愿與教師交流。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要具備優(yōu)秀的個(gè)人魅力，講課時(shí)能夠引經(jīng)據(jù)典，用自己的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等去感染學(xué)生，而不是依靠嚴(yán)肅的面孔去塑造威嚴(yán)感。教師在語(yǔ)文課堂上，以一種平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，課上課下面對(duì)學(xué)生時(shí)都要保持微笑，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立一種亦師亦友的關(guān)系。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感，課堂上敢于提問(wèn)，積極與教師互動(dòng)，相互配合，共同創(chuàng)造輕松的課堂氛圍。

三、恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是玩心大，這可以說(shuō)是孩子的天性。不少教師和家長(zhǎng)認(rèn)為這種玩心會(huì)阻礙學(xué)習(xí)，于是就采用各種手段來(lái)扼殺孩子們的這種天性。但效果往往不理想，甚至有時(shí)還會(huì)起到反效果。其實(shí)，“玩”與“學(xué)”并不是完全對(duì)立的兩個(gè)概念，尤其是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩更是成為了教學(xué)的一大目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師就可以利用游戲來(lái)活躍課堂氣氛，將玩與學(xué)在課堂上有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在快樂(lè)、輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，考慮到古詩(shī)詞的背誦是個(gè)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞提起興趣，筆者通過(guò)收集資料設(shè)計(jì)了一些猜謎語(yǔ)小游戲，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞猜一些字謎。比如，學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》一詩(shī)時(shí)，最后一句“二月春風(fēng)似剪刀”讓學(xué)生猜一個(gè)國(guó)家的名字，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，爭(zhēng)相說(shuō)出自己的答案，整個(gè)課堂氣氛活躍又輕松。此外，在學(xué)習(xí)其它知識(shí)時(shí)，筆者也會(huì)穿插一些小游戲來(lái)活躍氣氛，比如說(shuō)學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽等。

四、適度的贊揚(yáng)欣賞激勵(lì)學(xué)生自信

有的教師上課時(shí)課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生不愿和教師互動(dòng)，哪怕教師努力嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，也收效甚微。原因就在于學(xué)生缺乏自信，在老師那里得不到認(rèn)可，久而久之就認(rèn)為教師對(duì)自己根本就沒(méi)有印象，上課時(shí)自然也就興趣乏乏。所以，在教學(xué)時(shí)，教師一定不能一味地否定學(xué)生，要時(shí)不時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的欣賞。這樣，學(xué)生才能感受到自身的價(jià)值，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在課堂上也愿意表現(xiàn)自己，積極回應(yīng)老師的提問(wèn)等，課堂氣氛就會(huì)顯得很輕松。筆者在教學(xué)時(shí)，每次提問(wèn)學(xué)生回答正確，筆者都會(huì)讓其他學(xué)生鼓掌表示鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的，筆者也會(huì)先肯定他的想法的正確之處，然后再指出不足。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但其它方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，筆者也會(huì)予以肯定，抓住其閃光點(diǎn)進(jìn)行贊賞。

五、總結(jié)

一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要通過(guò)課前導(dǎo)入、個(gè)人魅力、游戲教學(xué)、贊揚(yáng)欣賞等方式給學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文真正的魅力，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張燕娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何營(yíng)造輕松課堂氛圍[J].快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)：信息教研周刊，2013（14）：7-7.

[2]吳修建.讓歡樂(lè)伴隨語(yǔ)文課堂飄蕩[J].文學(xué)教育：下，2010（7）：40-41.

[3]宋乾英.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造輕松的課堂氛圍[J].小品文選刊：下，2015（8）：41-42.