鄉(xiāng)土幼兒體育活動組織與指導(dǎo)策略的研究

摘要：本文在當(dāng)前注重現(xiàn)代化拓展教育的背景下，旨在充分運(yùn)用鄉(xiāng)土優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒素質(zhì)教育，豐富體育活動形式，以促進(jìn)鄉(xiāng)土幼兒體育活動能力的發(fā)展，樹立起幼兒正確的體育觀念并激發(fā)其對體育活動的興趣。通過這一途徑逐漸挖掘出鄉(xiāng)土幼兒教育有特色、多元化的科學(xué)組織與指導(dǎo)的策略，致力于為推進(jìn)鄉(xiāng)土幼兒的素質(zhì)教育進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒體育活動；鄉(xiāng)土資源；組織與指導(dǎo)

幼兒體育活動是幼兒體育的主要組成部分，幼兒參與體育活動可以在增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)發(fā)育的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力如認(rèn)知能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力、反應(yīng)能力等，塑造堅(jiān)韌、自信、勇敢、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)等。在這一為接受智育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，是否能正確地組織和指導(dǎo)幼兒體育活動至關(guān)重要。而在幼兒教育中，教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)，因此，在鄉(xiāng)土這一特色背景下，因地制宜、因勢利導(dǎo)地結(jié)合鄉(xiāng)土資源環(huán)境、采取各方面措施積極引導(dǎo)幼兒體育活動將成為問題的積極解決辦法之一。因此，根據(jù)鄉(xiāng)土幼兒的教育特點(diǎn)，本文將分以下三個部分對這一課題進(jìn)行探討，分別是對鄉(xiāng)土教育資源和體育活動內(nèi)容的選擇合理化、教學(xué)參與的科學(xué)性以及針對現(xiàn)狀中存在的問題提出解決措施和展望等。

一、 鄉(xiāng)土幼兒體育活動現(xiàn)存問題分析

目前鄉(xiāng)土幼兒體育活動主要暴露出以下幾個方面的問題：第一是應(yīng)用鄉(xiāng)土資源流于表面，僅僅停留在表面，沒有深入的挖掘，只是將場地、器材等外在條件納入資源考量的范圍，忽略了鄉(xiāng)土本身包含的深厚內(nèi)涵，不能充分利用獨(dú)特的鄉(xiāng)土優(yōu)勢；第二是教學(xué)者的活動組織能力較弱，缺乏專業(yè)知識，表達(dá)能力不夠生動貼切，無法帶動幼兒的參與，不能對幼兒的興趣和意識進(jìn)行合適的引導(dǎo)；第三是體育活動中教學(xué)的成分過多，不能深入挖掘幼兒的創(chuàng)新能力和自主意識，未能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在今后的幼兒體育活動組織和指導(dǎo)中，我們應(yīng)充分認(rèn)識到自身的不足并加以改進(jìn)，注重素質(zhì)教育，從與幼兒的互動中觀察他們的感受，將反饋應(yīng)用于今后的其他活動的組織和指導(dǎo)中，為幼兒素質(zhì)教育提供一個充實(shí)寬松的平臺。

二、 合理化選擇鄉(xiāng)土教育資源與體育活動內(nèi)容

蓋因鄉(xiāng)土這一背景較為特殊，在開展幼兒體育活動時(shí)，我們應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)土教育的資源挖掘，由自然地理資源、人文歷史資源和社會發(fā)展資源等多元組成，并且在貼近幼兒生活的情況下，根據(jù)家庭背景和身心狀態(tài)對資源進(jìn)行篩選這一過程不可或缺。即對鄉(xiāng)土教育資源和體育活動內(nèi)容的選擇合理化。作為組織者和指導(dǎo)者，首先必須掌握好鄉(xiāng)土教育資源的各項(xiàng)情況，了解當(dāng)?shù)伢w育設(shè)施所在和使用方法。其次還要求因材施教，根據(jù)目前幼兒的發(fā)育程度、行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習(xí)能力，制定一份或多份具有群體針對性即鄉(xiāng)土幼兒特色的體育活動方案。在選擇過程中，我們應(yīng)考慮鄉(xiāng)土地區(qū)的季節(jié)變化和氣候特點(diǎn)，現(xiàn)有鄉(xiāng)土教育資源的器械的不同特點(diǎn)、場地的不同利用方式。接著還應(yīng)在體育活動的多種教學(xué)方法中做出選擇，如注重體育活動游戲化，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在生動有趣的情境中進(jìn)行體育鍛煉，加深幼兒對當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn)和歷史背景的了解，激發(fā)幼兒在游戲教學(xué)過程中的主動學(xué)習(xí)能力，還是主要由教師進(jìn)行體育比賽的指揮和裁判，嚴(yán)格按照規(guī)則執(zhí)行活動方案使幼兒具備規(guī)則意識等。另外，組織指導(dǎo)者還應(yīng)將走、跑、跳、鉆、爬、投、擲、傳遞等動作串編成一套有規(guī)律、有節(jié)奏、循序漸進(jìn)的運(yùn)動方式如體操等，前提是綜合考慮參與體育活動的幼兒在耐力、運(yùn)動量等方面的差異，摸索選擇出均衡的體育活動方案。

三、 體育活動組織指導(dǎo)中的教學(xué)參與科學(xué)性

在體育活動的組織指導(dǎo)中，還需要教學(xué)參與的科學(xué)性。從教學(xué)的角度并重理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。這不僅要求在策劃體育活動方案時(shí)在充分研究幼兒認(rèn)知能力和各項(xiàng)體能和心理發(fā)展規(guī)律，還要求能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在體育活動動作設(shè)計(jì)中的錯誤并加以重新引導(dǎo)和正確的糾正，只有根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)做出教育方法和策略的調(diào)整，進(jìn)行有效的、合理的、有體育特色的參與式調(diào)控，才能科學(xué)化完成教學(xué)目標(biāo)。在講解體育活動理論和規(guī)則時(shí)，肢體口頭雙重語言表達(dá)上都要兼具寫實(shí)化和兒童化，在講清楚規(guī)則的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極運(yùn)用生動形象的多媒體手段如體育賽事錄像、游戲視頻等，伴隨動作的示范、體育器材的展示，傳達(dá)給幼兒更為直觀的體育活動概念，促使幼兒從小汲取科學(xué)有效的體育活動知識，樹立起幼兒正確的體育觀念并激發(fā)幼兒對于體育活動的興趣，為并行的智育和德育提供良好的條件。

另外，鄉(xiāng)土幼兒教育不僅要保證參與教師的專業(yè)程度，還要喚起家長的參與意識，加深家校合作的程度。組織者應(yīng)該積極組織在鄉(xiāng)土中能發(fā)揮優(yōu)勢的體育主題活動，邀請家長參與其中，由家長帶著學(xué)生組成親子小隊(duì)參與如足球接力賽等團(tuán)隊(duì)競技體育活動，調(diào)動學(xué)生的輸贏意識和合作精神。這樣，一方面可豐富幼兒教育活動的組織形式，更能加深親子之間感情，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

在鄉(xiāng)土幼兒體育活動中培養(yǎng)幼兒的各方面能力和意識，可以為幼兒今后接受更高層次的教育，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至人生觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而從小促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。參與體育活動的主要目的就是通過培養(yǎng)幼兒對體育文化的興趣和好奇心，讓處于發(fā)育階段的他們把強(qiáng)身健體當(dāng)成一種習(xí)慣，讓德智體美勞得到全面發(fā)展，從而獲得積極的價(jià)值取向。因此，作為鄉(xiāng)土幼兒體育活動的組織者、指導(dǎo)者應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期通過這些辦法逐漸挖掘出鄉(xiāng)土幼兒教育有特色、多元化的科學(xué)組織與指導(dǎo)的策略，落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)活動中，在不久的將來為推進(jìn)鄉(xiāng)土幼兒的素質(zhì)教育進(jìn)程作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷艷.小面積幼兒園體育活動材料投放及指導(dǎo)策略的研究[J].華夏教師，2016（12）：60-61.

[2]周雪晴.挖掘鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園體育活動[J].兒童與健康，2015（7）：58-60.

[3]鄭真真.探索鄉(xiāng)土資源在幼兒園體育區(qū)域活動中的運(yùn)用[J].考試周刊，2016（5）：185.

作者簡介：

周偉娟，中小學(xué)一級教師，江蘇省常州市，常州市孟河中心幼兒園。