淺談?dòng)⑽母枨鷮Τ踔猩挠⒄Z學(xué)習(xí)的重要意義

摘要：近些年，英文歌曲憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢在初中英語教學(xué)中得到了有效運(yùn)用，它不僅能夠提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，還能在提高初中生英語學(xué)習(xí)水平的同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，使他們輕易地融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的社會(huì)大環(huán)境當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；初中生；重要意義

在素質(zhì)教育的浪潮席卷教育界的形勢下，時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展對初中英語教育提出了新的挑戰(zhàn)。面對這樣的形式，作為初中英語教育工作者，我們不得不在英語教學(xué)中調(diào)整自身的教學(xué)模式與教學(xué)策略，在拋卻陳舊教育觀念的同時(shí)采用一些時(shí)尚的流行元素來點(diǎn)燃初中生學(xué)習(xí)英語的熱情，使之能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

一、 提高英語學(xué)習(xí)的興趣

由于知識(shí)內(nèi)容更新的滯后性，英語教材很難激發(fā)初中生的探究欲望。加之教學(xué)方式的墨守陳規(guī)，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中都很難對英語提起學(xué)習(xí)的興趣。然而，英語歌曲的加入則有效改善了英語教學(xué)中的“窠臼”，為學(xué)生營造出一片自由徜徉的天地以及自在、自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間。

或許很多初中生都不喜歡枯燥、乏味的語法知識(shí)講解，然而，很少有人不喜歡那些節(jié)奏或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)或輕快飄逸的英文歌曲。因此，英文歌曲不僅能夠讓初中生在教學(xué)過程中將“瞌睡蟲”或者“溜神兒”的毛病驅(qū)趕到九霄云外，還能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受英語表達(dá)的魅力與深情。在這些起承轉(zhuǎn)合的英文歌詞中，初中生會(huì)因?yàn)樽约合矏鄣囊魳纷髌范皭畚菁盀酢保M(jìn)而在對與之相關(guān)的語言知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲望的同時(shí)也對自身英語語言表達(dá)能力產(chǎn)生迫切地希望。在如此心理的影響之下，初中生必定能夠以一往無前的姿態(tài)在英語學(xué)習(xí)的道路上縱橫馳騁。

二、 提升英語學(xué)習(xí)的水平

眾所周知，歌曲本身便是由詞和曲兩部分構(gòu)成。在此，筆者便僅從以下三個(gè)方面入手談?wù)勊侨绾未龠M(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)水平的提高的。

首先，英文歌曲有助于學(xué)生聽說能力的提升。

初中英語課堂教學(xué)中選用的英文歌曲都是發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生在聽歌與唱歌的過程中會(huì)潛移默化地熟記歌詞中所涉及的英語單詞的發(fā)音及其唱法等。這樣一來，學(xué)生便會(huì)將英語聽說能力的鍛煉與培養(yǎng)悄無聲息地融入學(xué)習(xí)音樂的過程中，在不知不覺中掌握英語單詞的規(guī)范發(fā)音。長此以往，通過這樣不斷鍛煉的過程，初中生的英語聽說能力必然也會(huì)有所上升。

其次，英文歌曲有助于學(xué)生讀寫能力的提升。

英文歌曲中必將涉及許許多多的歌詞，這些歌詞或意味深長或感人至深，給人以多角度、深層次的領(lǐng)悟。在了解、吟唱這些歌曲時(shí)，不是對歌詞的大致意思了然于胸，就是能夠從歌詞中身臨其境地感受歌曲的優(yōu)美意境或者深邃境界。比如，歌手布魯斯·史賓斯汀的“My Best Was Never Good Enough”中唱到“Every cloud has a silver lining”，在如此“高規(guī)格”的優(yōu)秀精神啟發(fā)下，初中生在想要表達(dá)“一切都會(huì)好起來的”的時(shí)候便自然而然地將這些詞句運(yùn)用到自己的寫作中，從而成功地為自己的英語習(xí)作增色添彩。

最后，英文歌曲有助于某些語法知識(shí)的記憶。

除上述內(nèi)容之外，英文歌曲與英語學(xué)習(xí)還有著千絲萬縷的關(guān)系，比如，某些詞的連讀、省讀、爆破音、重讀以及弱讀等。比如，“Youve Been Wrong for So Long”（Youve屬于連讀現(xiàn)象），學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的過程中會(huì)自然而然地將這些知識(shí)熟記于胸，使之自覺演變?yōu)樽陨碛⒄Z學(xué)習(xí)過程中的一大助力。

三、 開闊學(xué)生眼界

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀”。可見，新形勢下的英語教育更加重視語言文化的相互交流與理解。與此同時(shí)，音樂成了我們與其他國家進(jìn)行文化交流的重要渠道。通過對英文歌曲內(nèi)容以及表達(dá)形式的了解與探究，初中生不僅能夠極大地開拓自身眼界，還能從各個(gè)角度了解外國的文化與風(fēng)俗習(xí)慣等。比如，從50年代的“Bill Haley-Rock Around The Clock”中可以了解到兩次世界大戰(zhàn)給人們生活與精神上帶來的巨大傷害；60年代的“Simon & Garfunkel-The sound of silence”由美國的民謠歌手保羅·西蒙（Paul Simon）在肯尼迪總統(tǒng)被刺殺后創(chuàng)作，反映了當(dāng)時(shí)的動(dòng)蕩與不安；70年代的“Bertie Higgins-CASABLANCA”則生動(dòng)地反映出市場經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化、兩極分化嚴(yán)重等時(shí)代文化背景。

總之，在新課程改革逐步展開的形勢下，作為長期奮戰(zhàn)在初中英語教育一線的教育工作者，我們務(wù)必在教學(xué)中注意引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思路與教學(xué)理念，將諸如英語歌曲之類的一些時(shí)尚、流行元素引入到英語課堂教學(xué)過程中。如此一來，我們既能最大限度地搞活英語教學(xué)的課堂氣氛，又能讓學(xué)生在娛樂的過程中熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識(shí)內(nèi)容，了解英語語言產(chǎn)生的文化背景及其風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展！

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作者簡介：

張登紅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州積石山縣居集初級(jí)中學(xué)。