淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

摘要：英語(yǔ)作為打開(kāi)國(guó)門走向世界的語(yǔ)言工具，現(xiàn)階段得到社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注，初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)增長(zhǎng)的重要階段，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力呢？筆者從以下幾方面加以闡述，希望能對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言特性以及學(xué)習(xí)方法也有了一定的了解，但是小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，在初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，教師會(huì)講授更多的詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言運(yùn)用方面的知識(shí)，較小學(xué)相對(duì)單純的表達(dá)環(huán)境已經(jīng)有了很大的不同，學(xué)生可能會(huì)感受到很多的不適應(yīng)，為此教師要做好各方面知識(shí)的銜接工作，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)各種變化，在日常的教學(xué)工作中，可以從以下幾方面入手提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、 加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生獲得更多豐富信息

針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，家長(zhǎng)和學(xué)生都知道要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面入手進(jìn)行提高，這里面聽(tīng)是被放到第一位的，但往往也是大家最不重視的，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，往往只從背單詞和做語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)兩個(gè)方面入手去提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為這是最便捷、最有效的提升途徑，但事實(shí)真的如此嗎？也有學(xué)生反映通過(guò)單純的記憶背住了很多單詞，但是可能沒(méi)過(guò)幾天就忘記了，之前下了那么多的功夫、費(fèi)了那么大的力氣，卻沒(méi)有能夠提升實(shí)際學(xué)習(xí)效果，學(xué)生自己也感覺(jué)非常沮喪，針對(duì)上述問(wèn)題筆者在教學(xué)中建議學(xué)生結(jié)合聽(tīng)力來(lái)學(xué)習(xí)單詞。例如在學(xué)習(xí)Unit 5 Enjoying Cycling這一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)學(xué)到了很多出行方式的英語(yǔ)單詞，如by plane，by train，by bicycle，by bus；學(xué)到了有好消息要告訴別人的表達(dá)方法：I have some exciting news to tell you。運(yùn)用聽(tīng)力練習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是將所聽(tīng)到的語(yǔ)言進(jìn)行拆分、消化再重新進(jìn)行理解進(jìn)而找到答案的過(guò)程。這樣做的好處在于，很多學(xué)生自以為看得懂卻聽(tīng)不懂的單詞如information，cost，cycle等會(huì)被大腦慢慢激活，重新記憶并運(yùn)用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)之后學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，對(duì)于所學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了新的認(rèn)知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力也得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、 提升口語(yǔ)水平，使學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作和生活中去，如果只是單純地背單詞、講語(yǔ)法，而無(wú)法將這些具體的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的交流與應(yīng)用，那么這一切就只能是坐而論道、一紙空文，因此在教學(xué)中教師可以從教學(xué)的各個(gè)方面著手，有計(jì)劃、有策略地進(jìn)行改善。首先可以利用不同的興趣點(diǎn)來(lái)找到學(xué)習(xí)的突破口，例如課堂開(kāi)設(shè)主題活動(dòng)課，讓學(xué)生通過(guò)不同英語(yǔ)主題的分享來(lái)提升他們的口語(yǔ)能力，例如課上分享自己喜歡的電視電影明星、喜歡看的書(shū)、喜歡做的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)身邊親近熟悉的事物拉近與陌生語(yǔ)言的距離，運(yùn)用這樣的教學(xué)策略，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也提升了他們的自信心，讓他們能參與到具體課堂上來(lái)，變成課堂教學(xué)中真正的主導(dǎo)者。

其次，也可通過(guò)分組討論的形式進(jìn)行課堂討論。由于現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)較多，教師無(wú)法做到對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行指導(dǎo)，課上提問(wèn)環(huán)節(jié)雖然可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是對(duì)于那些長(zhǎng)時(shí)間舉手卻沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，久而久之會(huì)感到失望甚至產(chǎn)生消極心理，針對(duì)這一情況，教師可以采用分組討論的模式，一方面使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到口語(yǔ)中去，另一方面也加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通交流，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互切磋。

三、 提高寫作能力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)

寫作能力的提升是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，學(xué)生通過(guò)寫作方面的訓(xùn)練可以更好地加深對(duì)于詞匯的運(yùn)用、理解，能夠深刻體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)在具體寫作中的應(yīng)用，能夠深刻感知到中外文化背景、民俗風(fēng)貌的差異，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生提升寫作能力呢？首先，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累相關(guān)的素材、詞匯以及句型，英語(yǔ)的寫作與語(yǔ)文的寫作有很多相似之處，如果胸中無(wú)墨水，怎么可能做到下筆如有神呢？這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意觀察英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，對(duì)于好的詞組以及習(xí)慣用語(yǔ)，要及時(shí)記錄到筆記中去并在寫作的過(guò)程中加以運(yùn)用，這一過(guò)程也是學(xué)生對(duì)于單詞、句子、語(yǔ)法加深記憶及運(yùn)用的過(guò)程。課堂上也可以適當(dāng)進(jìn)行一些優(yōu)秀文章的講解分析，讓學(xué)生體會(huì)文章的句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用、思維方式等方面的長(zhǎng)處，模仿文章的寫作特點(diǎn)并運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，做到“取其精華，去其糟粕”。

英語(yǔ)作為國(guó)際交流的官方語(yǔ)言，學(xué)好它的重要性已經(jīng)顯而易見(jiàn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)以及學(xué)生也非常重視對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，但往往下大力氣去努力卻事倍功半，筆者認(rèn)為之所以出現(xiàn)這樣的情況，最主要的原因是學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)畢竟是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程注定沒(méi)有母語(yǔ)那樣順利，教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫入手，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口并持之以恒地加以練習(xí)，幫助學(xué)生提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

許紅梅，福建省龍海市，龍海程溪中學(xué)。