創(chuàng)新高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的思考

摘要：我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)始終占據(jù)重要地位。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們需要通過(guò)廣泛的閱讀，以培養(yǎng)自己的閱讀能力，提升自己的閱讀水平，拓展自己的知識(shí)面。特別是高中階段的學(xué)生，更要通過(guò)閱讀英語(yǔ)的報(bào)刊、書(shū)籍、名著，提升自己的閱讀能力，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)文字閱讀習(xí)慣，進(jìn)而能在未來(lái)更靈活地使用英語(yǔ)獲取知識(shí)。所以本文概述了創(chuàng)新教學(xué)理念下的英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)方式探尋。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課外閱讀；思考

高中階段提升學(xué)生的閱讀能力，單純地依靠教科書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，開(kāi)展針對(duì)性的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)的讀物。進(jìn)而是學(xué)生能在閱讀故事性較強(qiáng)的文章時(shí)，有意識(shí)地查閱其中的生詞和探尋其使用到的語(yǔ)法項(xiàng)目，讓學(xué)生能在知識(shí)面拓展的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，用以提升學(xué)生的閱讀水平和能力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有著濃厚的興趣。

一、 創(chuàng)新高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的原則與方法

（一） 材料選擇時(shí)掌握的原則

選擇的文字要健康，有著極強(qiáng)的思想性，這樣能讓學(xué)生在閱讀中有所受益；文字的材料內(nèi)容要充實(shí)，結(jié)構(gòu)的難易度要適合學(xué)生的實(shí)際水平，這樣才能被學(xué)生所接受；文章體裁涉及的面要廣，趣味性要強(qiáng)，這樣才能引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的素質(zhì)；文章的體裁多樣化，這樣才利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 提供課外泛讀的閱讀方法

課外泛讀具有快速、廣泛、閱讀針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在泛讀的時(shí)候閱讀者能快速地抓住知識(shí)點(diǎn)，能捕捉到相關(guān)信息。課外快速閱讀活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，需要做到知其大意，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測(cè)不熟悉的詞，但是不要太過(guò)于糾結(jié)某個(gè)詞的具體含義，不要在詞義上較真，浪費(fèi)很多時(shí)間，只需要了解到大概的內(nèi)容即可。根據(jù)構(gòu)成的方法進(jìn)行猜詞，猜測(cè)時(shí)不曲解文章的大意即可。全文理解上，注意對(duì)其深層含義的理解。理解文章題目，并在閱讀中列舉出文章的大綱，這樣才能掌握全文。

二、 創(chuàng)新課外閱讀的選材和具體操作

（一） 選擇合適的課外閱讀材料

開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)候，需要選擇合適的閱讀材料，其中建議選擇《閱讀訓(xùn)練》這本課外讀物，由于《閱讀訓(xùn)練》當(dāng)中有非常多的文本都是來(lái)自英美出版的英語(yǔ)讀物，其中包括了快速閱讀相關(guān)的材料以及泛讀類的材料。文章的題材也各不相同，有些是人物傳記，有些是關(guān)于社會(huì)文化的介紹，還有一些是關(guān)于文史相關(guān)的知識(shí)等等。在每個(gè)單元當(dāng)中都有三篇閱讀材料，其中文本較長(zhǎng)的分為了上下兩部分。在快速閱讀部分，其所選用的文本題材一般都與教材當(dāng)中的課文相同或者類似，整體閱讀難度要比課文難度低。之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了要對(duì)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，也可以說(shuō)這些文本本身便是教材當(dāng)中所使用的文本的延續(xù)。通過(guò)這些文本的閱讀訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生提高閱讀興趣，同時(shí)鍛煉自己的閱讀能力。因此，教師可以在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)的創(chuàng)新，將課堂教學(xué)最后的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成課外閱讀的訓(xùn)練，并且做好所用時(shí)間和正確率的記錄，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)自己完成的閱讀訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)，找出自己的問(wèn)題，針對(duì)性地加以提高，并統(tǒng)計(jì)自己正確率的提高情況。對(duì)于泛讀材料，教師可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行訓(xùn)練，不要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行占用。但是為了對(duì)學(xué)生形成良好的督促，教師必須要定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行檢查，提高學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的質(zhì)量和有效性。

（二） 閱讀外國(guó)文學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)寫本

高中階段，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩本簡(jiǎn)寫本讀物，在寒暑假當(dāng)中進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，之后再根據(jù)自己所讀到的內(nèi)容寫出讀后感，并將故事梗概寫出來(lái)。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生將自己的閱讀能力進(jìn)行一次全面的檢查，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，利用英語(yǔ)表達(dá)自己的閱讀感想。在開(kāi)學(xué)之后，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生的讀后感收上來(lái)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，從中選出優(yōu)秀的文章進(jìn)行公開(kāi)展示，讓學(xué)生能夠更好地完成任務(wù)的同時(shí)，得到自身能力上的提高。對(duì)于學(xué)生所選的閱讀內(nèi)容，教師需要多加關(guān)注，盡可能地讓學(xué)生選擇一些名著來(lái)閱讀，如《苔絲》《魯賓遜漂流記》等等。很多學(xué)生在假期當(dāng)中都能夠按照教師所提出的要求將閱讀任務(wù)完成，并且會(huì)有一些優(yōu)秀的讀后感產(chǎn)生。通過(guò)這種創(chuàng)新的課外閱讀教學(xué)形式，能夠有效地幫助學(xué)生更好地了解外國(guó)文化，了解外國(guó)文學(xué)，從而產(chǎn)生自己獨(dú)有的見(jiàn)解和體會(huì)，形成自己的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)文化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，能夠更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且在英語(yǔ)的表達(dá)能力上得到有效進(jìn)步。

三、 結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新課外閱讀開(kāi)展分項(xiàng)目的訓(xùn)練，能讓教師在教學(xué)中有自己的想法，也能讓學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀開(kāi)闊自己的視野，進(jìn)而能鞏固之前學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生的閱讀技巧和閱讀方法得到提升。學(xué)生通過(guò)閱讀能學(xué)習(xí)到很多新的單詞、語(yǔ)法和表達(dá)方式，能在課上教師講解的時(shí)候?qū)⑵渖罨?，進(jìn)而經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，學(xué)生能靈活使用新單詞和新表達(dá)方式，使其書(shū)面表達(dá)能力提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

熊慶華，廣東省陸豐市，林啟恩紀(jì)念中學(xué)。