高水平大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)研究*
——以六所入選甘肅省高水平大學(xué)為例

丁麗麗

(西北民族大學(xué)圖書館，甘肅 蘭州 730030)

為了深化教育改革，實現(xiàn)全面建成社會主義小康社會的奮斗目標(biāo)，2015年，國務(wù)院規(guī)劃并印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出“加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列”，“使之成為知識發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的重要力量、先進(jìn)思想和優(yōu)秀文化的重要源泉、培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地”[1]。

2016年，甘肅省人民政府按照國務(wù)院推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案規(guī)劃，為指導(dǎo)省內(nèi)高校發(fā)展方向和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，特印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)建高水平大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施方案》。計劃在“十三五”期間，甘肅省重點建設(shè)50個左右學(xué)術(shù)水平較高、優(yōu)勢特色明顯、服務(wù)能力強的一流學(xué)科，其中2～3個學(xué)科(領(lǐng)域)進(jìn)入ESI前1‰或全國學(xué)科評估排名前10%，達(dá)到世界一流水平；15個左右學(xué)科(領(lǐng)域)進(jìn)入ESI前1%或全國學(xué)科評估排名前20%，達(dá)到國內(nèi)一流水平。實施方案立足甘肅省省情，從省內(nèi)高校中遴選出蘭州大學(xué)、西北師范大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)和西北民族大學(xué)共6所大學(xué)，計劃辦成甘肅省富有學(xué)科特色的國內(nèi)同類院校高水平大學(xué)[2]。

創(chuàng)建高水平大學(xué)需要甘肅省高校領(lǐng)導(dǎo)階層的高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌規(guī)劃，需要學(xué)校院系和科研單位的緊密配合，也需要高校圖書館的深度融合，需要圖書館從文獻(xiàn)資源建設(shè)和人員配備上為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)提供服務(wù)。

1 甘肅省高水平大學(xué)圖書館開展學(xué)科服務(wù)的可行性分析

學(xué)科服務(wù)是圖書館順應(yīng)高校學(xué)科建設(shè)背景下開展的一種特色化服務(wù)，它以圖書館的紙本文獻(xiàn)資源、互聯(lián)網(wǎng)電子信息資源為依托，以知識服務(wù)為主體、用戶需求為中心，搭建圖書館學(xué)科服務(wù)平臺，為全校師生提供較為全面的信息資源服務(wù)，支持學(xué)校的教學(xué)和科研工作，促成學(xué)校進(jìn)入高水平大學(xué)行列。高水平大學(xué)創(chuàng)建一流學(xué)科，需要高校教學(xué)科研人員的努力，也需要圖書館提供相關(guān)的學(xué)科服務(wù)。

1.1 信息資源類型的多樣化，催生了高校圖書館學(xué)科服務(wù)

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日漸普及，高校圖書館館藏信息資源類型越來越多樣化，信息資源的數(shù)量不斷增長，產(chǎn)生出海量信息資源，這些資源之間存在著嚴(yán)重的交叉重復(fù)，給讀者和科研人員信息提取帶來了諸多不便。如果高校圖書館主頁沒有提供學(xué)科導(dǎo)航和設(shè)置學(xué)科館員頁面，相關(guān)學(xué)科的研究人員在研究的過程中就不能有效鎖定范圍，耗費大量時間。這就迫切需要高校圖書館改革服務(wù)模式，提供更加全面、主動、有效的信息服務(wù)，學(xué)科服務(wù)應(yīng)運而生。

1.2 高校學(xué)科建設(shè)的要求有相應(yīng)的學(xué)科服務(wù)

與國內(nèi)高層次、高水平大學(xué)相比，甘肅省入圍高水平大學(xué)建設(shè)的6所高校的綜合實力還存在一定的差距，還不能完全滿足西北地區(qū)對高質(zhì)量、高層次、創(chuàng)新型人才的需求。整體科研實力較弱，在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、資源配置上有待調(diào)整優(yōu)化，高水平、標(biāo)志性科研成果有待突破。甘肅省高校要打造一流學(xué)科群，促進(jìn)學(xué)科快速發(fā)展，推動高水平大學(xué)建設(shè)步伐，圖書館必須同步跟進(jìn)，明確發(fā)展定位，立足學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，突出特色學(xué)科資源建設(shè)，創(chuàng)新信息服務(wù)手段，以先進(jìn)技術(shù)為引領(lǐng)，以科學(xué)管理為保障，為甘肅省建設(shè)更高水平大學(xué)貢獻(xiàn)力量。

1.3 國內(nèi)一流大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)的有效借鑒

我國國內(nèi)高校特別是985和211院校學(xué)科建設(shè)起步較早，相關(guān)院校圖書館學(xué)科服務(wù)也同步展開。本文使用“圖書館學(xué)科服務(wù)”關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)中進(jìn)行篇名檢索，限定來源期刊為CSSCI和核心期刊，得到269篇文獻(xiàn)(截至2017年11月14日)。按照檢索條件((核心期刊=Y或者CSSCI期刊=Y))并且(主題=圖書館學(xué)科服務(wù))做了分析。

通過對比研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)圖書館界對學(xué)科服務(wù)的研究早在2007年已經(jīng)開始，2010年后研究成果急劇增長，2013年達(dá)到高峰期，之后一直持續(xù)在較平穩(wěn)水平。研究的內(nèi)容主要集中在四個方面：①圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，重點為“985工程”高校圖書館[3]、“211工程”圖書館[4]、廣州大學(xué)城高校圖書館[5]等；②圖書館學(xué)科服務(wù)的模型和模式研究，主要有學(xué)科服務(wù)聯(lián)盟模式[6]、區(qū)域聯(lián)盟模式[7]、用戶創(chuàng)新驅(qū)動下服務(wù)模型[8]；③圖書館學(xué)科服務(wù)的研究評價[9]與績效研究[10]；④圖書館微信新媒體引進(jìn)學(xué)科服務(wù)[11]、基于學(xué)科特點與用戶信息行為分析的服務(wù)創(chuàng)新研究[12]、學(xué)科服務(wù)基地創(chuàng)新實踐研究[13]等。

分析認(rèn)為，現(xiàn)階段我國90%的“985”高校圖書館和絕大部分“211工程”圖書館開展了課題查新服務(wù)、重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航服務(wù)，少量高校圖書館還可提供“定題服務(wù)”“科研助手”“RSS訂閱”等學(xué)科服務(wù)項目，設(shè)置學(xué)科博客、學(xué)科信息導(dǎo)報等個性化服務(wù)。提供學(xué)科知識背景的學(xué)科館員，結(jié)成圖書館館員、教師顧問或者學(xué)生顧問組成服務(wù)團隊。國內(nèi)重點高校圖書館學(xué)科服務(wù)模式靈活，服務(wù)內(nèi)容豐富，其成功經(jīng)驗可為甘肅省高校圖書館學(xué)科服務(wù)提供借鑒依據(jù)。

2 六所入選甘肅省高水平大學(xué)行列圖書館學(xué)科服務(wù)調(diào)查

2016年，甘肅省政府將蘭州大學(xué)的生態(tài)學(xué)等16個學(xué)科、西北師范大學(xué)的教育學(xué)等4個學(xué)科、蘭州理工大學(xué)的材料科學(xué)與工程等2個學(xué)科、蘭州交通大學(xué)的交通運輸工程等2個學(xué)科、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的草學(xué)1個學(xué)科、西北民族大學(xué)的民族學(xué)1個學(xué)科確定為甘肅省將要發(fā)展的優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科。為此，這6所高校圖書館的服務(wù)目標(biāo)也開始配合學(xué)校的學(xué)科化建設(shè)方向。為了使甘肅省高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)順利推進(jìn)，筆者對入圍甘肅省高水平建設(shè)的6所圖書館學(xué)科服務(wù)建設(shè)現(xiàn)狀展開調(diào)查，調(diào)查主要從學(xué)科資源建設(shè)與學(xué)科導(dǎo)航、學(xué)科館員制度、開展學(xué)科服務(wù)內(nèi)容、學(xué)科服務(wù)平臺使用情況等4個方面進(jìn)行分析，見表1。

表1 甘肅省入圍“高水平建設(shè)”的六所高校圖書館學(xué)科服務(wù)內(nèi)容建設(shè)現(xiàn)狀

說明：“×”表示此項建設(shè)為空白。

2.1 學(xué)科資源建設(shè)與學(xué)科導(dǎo)航

學(xué)科資源建設(shè)包括學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫、中外文學(xué)科紙質(zhì)及電子圖書、自建數(shù)據(jù)庫等資源。在學(xué)科資源建設(shè)上，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館走在了省內(nèi)高校的前列，不僅建立了頗有特色的四個專題自建數(shù)據(jù)庫，還在圖書館主頁設(shè)置了“學(xué)科服務(wù)”“重點學(xué)科導(dǎo)航”作為特色亮點服務(wù)。在“學(xué)科服務(wù)”模塊設(shè)置了學(xué)科館員實施細(xì)則、學(xué)科館員工作職責(zé)、學(xué)科館員名單等內(nèi)容。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)特色自建數(shù)據(jù)庫有甘肅農(nóng)耕文化專題數(shù)據(jù)庫、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)專家學(xué)者庫、干旱生境作物學(xué)專題數(shù)據(jù)庫、高原草地畜牧業(yè)專題數(shù)據(jù)庫。其中，甘肅農(nóng)耕文化專題數(shù)據(jù)庫反映甘肅農(nóng)耕文化的各種文獻(xiàn)信息資源，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的分類標(biāo)引，根據(jù)不同文獻(xiàn)載體分為圖書庫、期刊庫、學(xué)位庫、報紙庫、方志庫、圖片庫、音視頻庫、網(wǎng)絡(luò)資源庫、文化動態(tài)等9個子庫，涉及農(nóng)學(xué)的各個方面。充分展示了甘肅農(nóng)耕文化的歷史悠久性、地域多樣性、內(nèi)容豐富性、思想多元性、歷史傳承性等特點，也為相關(guān)決策、研究者提供了寶貴的文獻(xiàn)信息資源服務(wù)。

蘭州大學(xué)圖書館學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況也較好，建立了10個自建數(shù)據(jù)庫，分別為：蘭州大學(xué)館藏書目數(shù)據(jù)庫、敦煌學(xué)數(shù)字圖書館、蘭大文庫、蘭州大學(xué)研究生學(xué)位論文庫、蘭州大學(xué)圖書館影像資料數(shù)據(jù)庫、蘭州大學(xué)隨書光盤數(shù)據(jù)庫、西部災(zāi)害研究數(shù)據(jù)庫、甘肅非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫、中亞研究數(shù)據(jù)庫、蘭州大學(xué)機構(gòu)知識庫。

西北民族大學(xué)圖書館建了6個自建數(shù)據(jù)庫，分別為甘肅特有民族研究數(shù)據(jù)庫、西北民族大學(xué)本校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、隨書光盤數(shù)據(jù)庫、民族研究文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)庫、館藏書目數(shù)據(jù)庫、西北民族大學(xué)圖書館藏文古籍文獻(xiàn)目錄。

西北師范大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州交通大學(xué)在圖書館主頁并未設(shè)置自建數(shù)據(jù)庫專欄，自建數(shù)據(jù)庫的建設(shè)情況無從得知。

以上6所高校圖書館中，3所高校圖書館自建數(shù)據(jù)庫建設(shè)并未全部關(guān)聯(lián)本校的優(yōu)勢或特色學(xué)科，例如與甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科草學(xué)相關(guān)的高原草地畜牧業(yè)專題數(shù)據(jù)庫，西北民族大學(xué)民族學(xué)對應(yīng)的甘肅特有民族研究數(shù)據(jù)庫和民族研究文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)庫，蘭州大學(xué)圖書館自建數(shù)據(jù)庫類型多樣，但目前建立的自建數(shù)據(jù)庫中并未覆蓋到入圍的16個優(yōu)勢學(xué)科，這對推進(jìn)重點學(xué)科建設(shè)還缺乏充分的資源支撐。甘肅省高校在學(xué)科資源建設(shè)上整體有待于加強和提升。

在重點學(xué)科導(dǎo)航設(shè)置上，國內(nèi)高校圖書館普遍采用三種類型，分別為“CALIS重點學(xué)科導(dǎo)航庫”、本館自建的學(xué)科導(dǎo)航庫、商業(yè)學(xué)科導(dǎo)航庫。不論哪種類型的學(xué)科導(dǎo)航，其模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的學(xué)科設(shè)置。甘肅省6所入圍高水平大學(xué)高校只有甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館有涉及重點學(xué)科導(dǎo)航，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館建立了農(nóng)學(xué)學(xué)科、獸醫(yī)學(xué)科、草業(yè)學(xué)科、畜牧學(xué)科4個重點學(xué)科的學(xué)科導(dǎo)航，但在學(xué)科導(dǎo)航內(nèi)容設(shè)置上也只是列舉了國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的相關(guān)網(wǎng)站和地址，這與真正的學(xué)科導(dǎo)航還存在較大差距。

2.2 學(xué)科館員制度方面

學(xué)科館員制度是以學(xué)科為對象而建立的高級專業(yè)人員對口服務(wù)模式。學(xué)科館員具有某一專業(yè)的學(xué)科背景知識，負(fù)責(zé)在特定學(xué)科開展多方面的圖書館業(yè)務(wù)服務(wù)。蘭州理工大學(xué)圖書館從2007年8月起實行學(xué)科館員制度，在圖書館主頁對學(xué)科館員服務(wù)對象、學(xué)科館員職責(zé)、服務(wù)方式做了說明。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)則從2017年11月實施學(xué)科館員制度，在圖書館主頁“學(xué)科服務(wù)”欄目介紹了圖書館學(xué)科館員實施細(xì)則、圖書館學(xué)科館員工作職責(zé)，并公布了學(xué)科館員名單。另外，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館還聘請各主要學(xué)科的專家擔(dān)任學(xué)科顧問，兼職承擔(dān)本學(xué)科的文獻(xiàn)資源建設(shè)和服務(wù)的咨詢顧問工作。學(xué)科館員和學(xué)科顧問相互配合，共同為學(xué)科的文獻(xiàn)資源建設(shè)服務(wù)。蘭州理工大學(xué)有學(xué)科館員8人，每1名學(xué)科館員負(fù)責(zé)1～2個學(xué)科。服務(wù)對象主要為重點學(xué)科、國家基金項目的參與者以及教授、博士，同時也面向全校其他師生。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科服務(wù)對象面向全校師生。由于服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)開展程度的不同，不同高校圖書館開展學(xué)科服務(wù)的對象范圍也不相同。

2.3 學(xué)科服務(wù)內(nèi)容方面

目前，高校開展學(xué)科服務(wù)的模式大致有兩種，一種是嵌入式學(xué)科服務(wù)模式，另一種是傳統(tǒng)服務(wù)模式，即學(xué)科館員模式。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)和蘭州理工大學(xué)兩所圖書館學(xué)科服務(wù)采用的是傳統(tǒng)服務(wù)模式。學(xué)科服務(wù)主要內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個方面：①主動聯(lián)系對口學(xué)科,建立與對口學(xué)科專家的固定聯(lián)系，了解學(xué)科服務(wù)對象的資源需求，建立符合學(xué)科發(fā)展的館藏資源體系，收集反饋相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)信息資源信息，為資源建設(shè)提供參考；②資源與服務(wù)推廣，負(fù)責(zé)對口學(xué)科讀者信息素質(zhì)教育工作，經(jīng)常性地向相關(guān)學(xué)科的讀者推介圖書館的文獻(xiàn)信息資源及服務(wù)項目，并為他們提供數(shù)字圖書館利用指導(dǎo)與培訓(xùn)；③開展學(xué)科信息服務(wù)，按學(xué)科進(jìn)行電子資源的整合與鏈接，建立學(xué)科導(dǎo)航，并定期更新資源；④通過電話、電子郵件、虛擬參考咨詢系統(tǒng)、面對面咨詢等方式為讀者提供咨詢服務(wù)，開展定題咨詢服務(wù)和其他各類咨詢服務(wù)，如文獻(xiàn)傳遞、代查代檢。

2.4 學(xué)科服務(wù)平臺建設(shè)方面

學(xué)科服務(wù)平臺是一個針對各學(xué)科領(lǐng)域，面向?qū)W科館員及本校學(xué)者提供精細(xì)化知識服務(wù)，并且實現(xiàn)學(xué)科館員向“數(shù)據(jù)館員”轉(zhuǎn)型的交互型大數(shù)據(jù)整合服務(wù)平臺，它將學(xué)科服務(wù)簡單化，為學(xué)科對象提供更加全面、專業(yè)、精準(zhǔn)的學(xué)科服務(wù)內(nèi)容。甘肅省只有西北民族大學(xué)圖書館建有重點學(xué)科服務(wù)平臺，屬于商業(yè)性質(zhì)數(shù)據(jù)庫。該校圖書館學(xué)科服務(wù)平臺主頁有十多個學(xué)科列表。學(xué)科首頁設(shè)置有學(xué)科資源、專家學(xué)者、學(xué)術(shù)機構(gòu)、重要期刊、咨詢列表五大系統(tǒng)欄目，呈現(xiàn)學(xué)科發(fā)文產(chǎn)出、主要研究學(xué)者排名、主要研究機構(gòu)排名、相關(guān)基金項目等信息圖譜、相關(guān)領(lǐng)域研究專家、研究機構(gòu)及研究主題。

綜上所述，甘肅省高校圖書館對學(xué)科服務(wù)建設(shè)的重視程度不夠高，并未形成全方位、立體式的學(xué)科服務(wù)體系，導(dǎo)致學(xué)科服務(wù)的“橫向”“縱向”深度欠缺，無法發(fā)揮學(xué)科服務(wù)對于教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)的重要作用。6所高校圖書館并未建立健全的學(xué)科服務(wù)機制，在學(xué)校圖書館網(wǎng)站中關(guān)于學(xué)科服務(wù)方面的欄目僅限于學(xué)科館員、學(xué)科導(dǎo)航、學(xué)科服務(wù)平臺建設(shè)、參考咨詢這四部分中的一部分或者兩部分，學(xué)科服務(wù)內(nèi)容和范圍也處于淺層次、小范圍狀態(tài)，學(xué)科服務(wù)的“橫向”和“縱向”發(fā)展緩慢。

3 甘肅省高水平大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)路徑與策略

基于甘肅省高校圖書館學(xué)科服務(wù)開展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為當(dāng)前甘肅省高水平大學(xué)圖書館在學(xué)科服務(wù)方面建設(shè)路徑與策略應(yīng)如下：

3.1 開展特色、優(yōu)勢學(xué)科資源建設(shè)，重視學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)

甘肅省高校圖書館學(xué)科服務(wù)工作起步晚，欠缺相關(guān)學(xué)科服務(wù)經(jīng)驗，在開展學(xué)科服務(wù)這項新業(yè)務(wù)時，要避免廣而不精的學(xué)科服務(wù)，首先從特色、優(yōu)勢學(xué)科入手，突出圖書館學(xué)科化、知識化、個性化服務(wù)的特點。深入挖掘館藏特色資源，補充完善重點學(xué)科資源建設(shè)，集中優(yōu)勢人力開展以學(xué)科需求為導(dǎo)向的資源配置服務(wù)。對于紙質(zhì)文獻(xiàn)類型的學(xué)科資源，圖書館要深入了解優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)科文獻(xiàn)需求，捕捉學(xué)科文獻(xiàn)動態(tài)、學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢，采購最新學(xué)術(shù)前沿的圖書；在專業(yè)數(shù)據(jù)庫訂購上，選取學(xué)科關(guān)聯(lián)度高的中外文優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)庫，建設(shè)學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫。

其次，要重視學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)，如果部分高校圖書館沒有建立本館學(xué)科導(dǎo)航的意愿，可以使用CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫。在圖書館頁面添加網(wǎng)站鏈接，同時要加強宣傳，此外還要重視本館自建學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)，以學(xué)科為單元揭示本館的資源體系的同時，還要重視學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的搜集與整理。如有圖書館承擔(dān)著建設(shè)CALIS重點學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫的圖書館，要積極參與學(xué)科資源的更新和維護，不斷擴充學(xué)科資源內(nèi)容。

3.2 實行學(xué)科館員嵌入式學(xué)科服務(wù)

學(xué)科館員首先要掌握優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科的最新文獻(xiàn)動態(tài)、學(xué)科前沿等信息的敏感性，通過有效的溝通服務(wù)特色和優(yōu)勢學(xué)科。負(fù)責(zé)建立并維護學(xué)科服務(wù)平臺的內(nèi)容更新，包括學(xué)科信息指南、重要期刊、學(xué)科專家、學(xué)術(shù)機構(gòu)等內(nèi)容。承擔(dān)優(yōu)勢學(xué)科的科技查新和查收、查引工作，定期為學(xué)科課題提供信息跟蹤與分析服務(wù)等深度支持，參與圖書館及學(xué)科點各類讀者信息素養(yǎng)培訓(xùn)工作。學(xué)科服務(wù)的對象不宜太廣，可以先面向教師、科研工作者、科研項目團體，將特色和優(yōu)勢學(xué)科的服務(wù)做好做精。

3.3 加強學(xué)科服務(wù)平臺建設(shè)

學(xué)科服務(wù)平臺為學(xué)校學(xué)科建設(shè)提供多維度、定向化的知識服務(wù)。甘肅省高校圖書館要加強推廣學(xué)科服務(wù)平臺建設(shè)。資源導(dǎo)航欄目的建設(shè)要涵蓋中外文數(shù)據(jù)庫、相關(guān)學(xué)科研究機構(gòu)、學(xué)科專家、學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站等內(nèi)容，負(fù)責(zé)學(xué)科平臺建設(shè)的學(xué)科館員要重視學(xué)術(shù)熱點資源的收集與更新；學(xué)術(shù)熱點欄目要整合學(xué)科最新研究成果、高引論文、學(xué)科新聞與前沿動態(tài)以及近期學(xué)術(shù)會議等內(nèi)容；學(xué)習(xí)社區(qū)可以按照學(xué)科需求進(jìn)行個性化設(shè)置，提供便捷高效的學(xué)科參考咨詢。

3.4 采取區(qū)域?qū)W科聯(lián)盟方式高效推進(jìn)學(xué)科建設(shè)

甘肅省高校圖書館學(xué)科服務(wù)的整體發(fā)展情況較為落后，因此，需要加強館際合作，采取同區(qū)域同學(xué)科聯(lián)盟方式能有效推進(jìn)學(xué)科服務(wù)。例如：蘭州大學(xué)的民族學(xué)專業(yè)和西北民族大學(xué)的民族學(xué)專業(yè)，蘭州大學(xué)和甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的草學(xué)專業(yè)，蘭州大學(xué)的化學(xué)和西北師范大學(xué)的化學(xué)專業(yè)都入選了甘肅省優(yōu)勢學(xué)科，這三對具有相同學(xué)科的圖書館在民族學(xué)、草學(xué)、化學(xué)學(xué)科資源建設(shè)上可以采取同區(qū)域同學(xué)科聯(lián)盟方式共建。同時，具有相同特色學(xué)科的不同高校圖書館間在特色學(xué)科數(shù)據(jù)庫方面也可共建共享，共同完善學(xué)科資源，避免重復(fù)建設(shè)。

總之，只要大學(xué)圖書館依據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展的方向，在服務(wù)方式上大膽實踐、創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)科服務(wù)，就一定能協(xié)同學(xué)校建成一批優(yōu)勢特色明顯、服務(wù)能力強的一流學(xué)科。

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