中考視域下中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)的策略研究

曹楊

摘要：隨著整個社會對青少年一代藝術(shù)素養(yǎng)的重視，近年來國家逐漸將體育、音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程加入到中學(xué)考試中，體育考核在中考、高考中的權(quán)重凸顯，教學(xué)和考核的改革已趨于成熟。2016年以來，部分省市已將音樂科目納入中考，這更體現(xiàn)了中學(xué)音樂課改革的一個大趨勢。本文以中考為大背景，探討建立中學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)的新方法，以期能夠為中學(xué)音樂課堂教學(xué)改革提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中考 音樂優(yōu)質(zhì)課 教學(xué)策略

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）06-0190-02

隨著全國多省市將音樂考試納入中考中，對中學(xué)階段的音樂課進行課程改革創(chuàng)新，建設(shè)音樂示范課、精品課和優(yōu)質(zhì)課已成必然趨勢。因此，如何打造中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課程，分析中學(xué)音樂課教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對策略是當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)中的重要問題。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂課教學(xué)面臨的問題

（一）社會、學(xué)校和家庭對音樂課重視不足

家庭是學(xué)生的第一課堂，孩子背負(fù)著整個家庭的希望，學(xué)習(xí)任務(wù)很重。家長不希望這個階段有所謂的藝術(shù)課程來耽誤專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間，在課后也多不支持孩子參加興趣愛好方面的活動。學(xué)校是教學(xué)活動的主體，由于現(xiàn)行應(yīng)試教育體制，升學(xué)率成為評判學(xué)校教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校也不鼓勵藝術(shù)課程占用過多的學(xué)時數(shù)。在課程安排上，大部分學(xué)校多為每周一節(jié)課，到了初三階段，基本所有學(xué)校都取消了音樂課程。應(yīng)試教育及以專業(yè)知識為重的思想根深蒂固，一時難以扭轉(zhuǎn)。但是，隨著形勢的新發(fā)展，藝術(shù)課對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育和良好道德觀念的形成具有重要意義，這一點已經(jīng)逐漸為社會各界所認(rèn)知。近年來，忽視藝術(shù)類課程的現(xiàn)象已得到緩解，教育者正在積極尋求好的方法將藝術(shù)課融入到中學(xué)教學(xué)和考試中。

（二）認(rèn)識程度參差不齊，音樂課教學(xué)質(zhì)量無法保證

音樂是一門需要感覺和天賦的學(xué)科。學(xué)生在幼年時期由于自身的喜好和家庭條件不同，有的孩子對音樂有了一定基礎(chǔ)，有的孩子對音樂卻一竅不通，城市的孩子通曉音樂知識的較鄉(xiāng)村孩子多，這就導(dǎo)致中學(xué)階段音樂課教學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)對象對音樂接受程度良莠不齊的情況發(fā)生，難以統(tǒng)一教學(xué)進程和標(biāo)準(zhǔn)，音樂教學(xué)難度和層次極難把握，讓音樂教師很困惑。同時，由于多種因素導(dǎo)致的對音樂課程的不重視，直接影響音樂教師的自信心和責(zé)任心，音樂課程教學(xué)最終流于形式。很多教師一個人承擔(dān)整個年級的音樂課程，任務(wù)量大，教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量均無法得到保證。此外，教學(xué)方法單一，只是簡單的教唱教學(xué)，或者為了維持良好的課堂紀(jì)律，干脆把時間交給學(xué)生完成其他科目的作業(yè)，音樂課堂教學(xué)名不符實。

二、以校園文化活動促進優(yōu)質(zhì)音樂課創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑

隨著音樂考試納入中考步伐的臨近，建立優(yōu)質(zhì)音樂課教學(xué)是亟待解決的關(guān)鍵問題。這就要求社會、家庭和學(xué)校形成合力，重視音樂，理解音樂；音樂教師要不斷提升個人專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，進行課堂改革和創(chuàng)新，建設(shè)高水平的優(yōu)質(zhì)音樂課堂，提高學(xué)生對音樂課程的積極性；學(xué)生不僅要把音樂作為一門課程，而且應(yīng)該本著提升自身思想認(rèn)識和修養(yǎng)的態(tài)度，去學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、享受音樂，進而去應(yīng)用音樂改變自己，改變生活?？傊?，中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課建設(shè)不是一朝一夕能夠完成的，課程改革和創(chuàng)新的道路還很長，需要音樂教師不斷探索，不斷實踐。

（一）組織校園文化活動

音樂課程由于自身的“藝術(shù)性”，決定其在校園文化活動中的重要地位。學(xué)校要積極組織校園文化活動，比如可以組織合唱比賽、流行歌曲大賽、歌劇演藝大賽和音樂知識競賽等，營造良好的藝術(shù)氛圍，提升音樂課程在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生愿意接受它，并學(xué)會在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用音樂來陶冶情操、開闊視野、放松心情和緩解壓力，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的熱情。這恰恰是我們在中學(xué)階段開設(shè)音樂課程的初衷。

（二）將游戲融入音樂教學(xué)活動中

可以設(shè)置有音樂元素的游戲活動，突出音樂的娛樂特質(zhì)，吸引更多學(xué)生積極參與。通過融入歌唱、舞蹈、演奏等形式，將游戲與音樂合為一體，讓學(xué)生在娛樂中享受音樂，感受到音樂帶給校園生活的快樂，得到精神的放松和情感的升華。通過演唱、演奏、表演、彈唱等方式，檢驗自己的音樂潛質(zhì)，體驗音樂的表現(xiàn)力和感染力，進而提升音樂素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)，寓教于樂，會產(chǎn)生意想不到的正面效果。

（三）用音樂改變學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)

通過音樂課的學(xué)習(xí)和校園活動的實踐，使學(xué)生不僅課堂上會學(xué)音樂，而且課后會“玩”音樂；不僅提升對音樂本身的理解和喜愛程度，最重要的是使這個年齡段學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重的學(xué)生在日常的生活中自覺融入音樂成分，達(dá)到放松自己、改善心態(tài)、改變態(tài)度的目的。加深對美學(xué)和美好事物的理解，提升藝術(shù)氣質(zhì)，陶冶情操，使學(xué)生更加熱愛生活，珍惜生命，懷揣著更美好的希望和追求去學(xué)習(xí)和生活，這才是我們傳遞音樂，進行音樂課程教學(xué)創(chuàng)新的最高目標(biāo)。

三、以中考為目標(biāo)的中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)路徑分析

音樂課是一門藝術(shù)范疇的課程，在中學(xué)階段學(xué)習(xí)這門學(xué)科，不單純是使學(xué)生掌握理論知識和專業(yè)技能，更重要的是塑造學(xué)生自身良好的心態(tài)和氣質(zhì)，提升對美的追求，提高審美能力和文化素養(yǎng)。如何打造一門優(yōu)質(zhì)的中學(xué)音樂課，是學(xué)校和音樂教師應(yīng)該著重探討的問題。

（一）營造音樂文化氛圍

教師注重在班級營造充滿音樂文化的氛圍，可以征求學(xué)生的意見，組織學(xué)生在課前或課間休息的一小段時間聆聽古典音樂、交響曲、世界名曲、經(jīng)典演唱曲目歌劇等，感受音樂的魅力，并與學(xué)生進行討論，了解學(xué)生心目中的優(yōu)質(zhì)音樂的標(biāo)準(zhǔn)，矯正學(xué)生對音樂錯誤的、非主流的認(rèn)識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂鑒賞能力，烘托良好的班級音樂文化氛圍，有利于音樂課堂教學(xué)活動的開展。

（二）理論指導(dǎo)和專業(yè)技能輔導(dǎo)相結(jié)合

音樂學(xué)習(xí)既要包括樂理知識，又要包含音樂技能指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的技能，是空洞和禁不起推敲的；而沒有技能的理論知識，也只是“紙上談兵”。將音樂理論知識指導(dǎo)與專業(yè)技能相結(jié)合，才是優(yōu)質(zhì)音樂課的關(guān)鍵?？梢詮膶W(xué)習(xí)基本知識、識譜、掌握音階間的關(guān)系學(xué)習(xí)，再進行試唱練耳，提高聽音辨音能力，然后再練習(xí)唱功和基本手勢的技能學(xué)習(xí)。當(dāng)然這一過程，要根據(jù)中學(xué)生年齡特點來設(shè)置教學(xué)難度，不可過于晦澀或過于形式化。

（三）將新媒體工具融入課程教學(xué)

把新媒體平臺應(yīng)用到音樂課堂，直觀的視覺或聽覺沖擊，更容易給學(xué)生留下深刻的印象，從而提升對音樂課學(xué)習(xí)的興趣。在進行音樂欣賞和演奏原理講解時，可以借助幻燈片和音樂播放的形式，使學(xué)生對音樂的理解更加形象。如欣賞《梁?！窌r，可以在屏幕上播放一段梁祝故事的畫面，同時播放樂曲，讓學(xué)生一邊觀看畫面一邊仔細(xì)聽，辨別使用的樂器以及故事發(fā)展到不同階段音樂旋律的緊張與舒緩，體會到視覺與聽覺結(jié)合的唯美享受。這樣更有利于提高課堂教學(xué)效果。

（四）教學(xué)內(nèi)容延伸和拓展

在教授學(xué)生樂理知識和歌曲演唱之后，為鞏固教學(xué)成果，還可以結(jié)合本節(jié)課的講授內(nèi)容，結(jié)合歌曲歷史和創(chuàng)作背景，為學(xué)生延伸知識面，講述一些與音樂內(nèi)容有關(guān)的小故事，有助于對課堂內(nèi)容的理解，拓展知識面的同時提升學(xué)生對音樂課的認(rèn)可度。

（五）創(chuàng)新音樂課考試和考核方式

考試和考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，音樂課考試和考核可分為樂理知識考核、試唱練耳測試、樂器演奏、歌劇演繹等多種形式，也可采用班級小型音樂會、樂器演奏比賽等形式來進行音樂課程的平時成績認(rèn)定。教師鼓勵學(xué)生對自己擅長的方面進行展示，如舉辦班級音樂會，不同特長的學(xué)生可以充當(dāng)不同的角色，提高學(xué)生的參與感和成就感，提升對音樂課程的熱愛程度。

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責(zé)任編輯：于蕾