在學前教育專業(yè)聲樂課中加入音樂欣賞的價值研究

鄧瑩

【摘 要】在學前教育專業(yè)聲樂課中融入音樂欣賞，是提升學生音樂素養(yǎng)的有效途徑。通過音樂欣賞教學活動的開展，有效提高學生對理論知識的深度認識，提升學生對音樂的欣賞能力，拓展學生的音樂知識結(jié)構(gòu)。但現(xiàn)在學前教育專業(yè)聲樂課中融入音樂欣賞的教學模式還存在許多不足，導致教學效果不佳。本文將就現(xiàn)在學前教育專業(yè)聲樂課中融入音樂欣賞的問題進行分析，并提出建設性改善措施。

【關鍵詞】學前教育；專業(yè)聲樂課；音樂欣賞

中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0192-01

一、學前教育專業(yè)聲樂課教學現(xiàn)狀及問題

近年來，學前教育專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)，招生人數(shù)也逐年增多。但相應的教學意識和教學方式并未跟上專業(yè)人數(shù)的發(fā)展。學前教育專業(yè)的技能教育深受社會重視，尤其是專業(yè)聲樂的技能教育，由于學前教育專業(yè)課程數(shù)目多，課程學習量大，導致學前教育專業(yè)聲樂教育并未達到原有目標。

（一）缺乏專業(yè)教學設備。從現(xiàn)在大多數(shù)學前教育專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，學前教育專業(yè)聲樂教學中存在的問題是缺乏專業(yè)的教學設備，教師只能采取傳統(tǒng)教學方式，無法通過多媒體教學設備等，對學生進行音樂欣賞的專業(yè)教育。

（二）教學方式落后。在學前教育專業(yè)的聲樂教學中，多數(shù)教師依然采取傳統(tǒng)的教學模式，注重學生視聽練唱的聲樂技能訓練，不注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。即使在部分開設音樂欣賞教學的課堂，教師也僅是局限一兩部經(jīng)典音樂作品，不會進行深入的教學研究，導致教學效果不佳。因此，加強學生綜合音樂素養(yǎng)的教育，首先要注重在學前教育專業(yè)聲樂課中融入音樂欣賞，開展多樣的音樂教學活動。

二、學前教育專業(yè)聲樂課融入音樂欣賞的重要性

（一）加深學生對理論知識的理解。一般聲樂教學包括視唱、練耳、樂理，這些都是音樂技能的訓練。將音樂欣賞融入聲樂教學中，實現(xiàn)理性理論知識與感性音樂理解能力培養(yǎng)的結(jié)合，幫助學生深度理解音樂作品的內(nèi)涵。音樂欣賞是一種以音樂作品為基礎的欣賞教學手段，從最初對音樂音色、音調(diào)的理性認識和學習，到對音樂作品內(nèi)涵感情的理解，最終達到對音樂作品的想象融入等階段的欣賞訓練，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，形成基本的音樂概念。由于學前教育專業(yè)聲樂課程涉及理論知識豐富，且結(jié)構(gòu)繁雜，不利于學生對音樂作品本身的感性認識，因此，將音樂欣賞融入學前教育專業(yè)聲樂課程中是十分必要的。

（二）培養(yǎng)學生音樂欣賞能力?，F(xiàn)有的音樂作品種類繁多，不同的音樂作品都有其獨特的內(nèi)涵價值，由于現(xiàn)在流行音樂深受年輕人歡迎，導致學前教育專業(yè)學生缺乏對不同時期、不同地區(qū)、不同風格音樂作品的欣賞能力。而不同特點的音樂作品在欣賞時，有各自不同的內(nèi)涵，因此教師在進行音樂作品欣賞時，要注重對音樂作品分門別類選取，使學生能夠盡可能多欣賞到不同風格的音樂作品，提升自身的音樂欣賞水平，培養(yǎng)綜合的音樂欣賞水平。

（三）拓展學生音樂知識結(jié)構(gòu)。音樂作品類型風格眾多，有許多在音樂基礎上發(fā)展而來的藝術形式，諸如戲曲、歌舞、音樂劇等，還有許多經(jīng)典的西方交響樂作品，也有日本近十幾年來比較受歡迎的輕音樂等。這些音樂表達方式都是學生在進行音樂欣賞時可以拓展自身音樂知識結(jié)構(gòu)的，分析這些經(jīng)典的音樂風格、作曲特點，不僅能充分運用理論知識，也是對學生音樂創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有通過大量的音樂欣賞，學生對音樂的理解才不會停留在片面認識上，而是能夠深入理解音樂作品包含的內(nèi)涵及其情感，從而綜合提升學生的音樂欣賞能力及音樂素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學生基本的教學能力。學前教育專業(yè)學生今后是要走向一線教育崗位的，對幼兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是必不可少的，學生通過對聲樂課程的學習，對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方式有大致的了解，才能更好啟發(fā)幼兒的音樂欣賞，學會如何利用音樂營造感性欣賞的氛圍，啟發(fā)幼兒對音樂魅力的欣賞。因此，教師在聲樂課中進行音樂欣賞時，不要局限于教學形式，可以讓學生自主分享最喜愛的一首音樂作品，分析其風格、特點，調(diào)動學生的學習積極性，達到學習的最大效果。

（五）增強學生的人文修養(yǎng)。在進行音樂欣賞教學時，教師必然會涉及各種類型的音樂，其中我國宋代的詞曲是古代音樂的閃光點，甚至人們還原古時宋詞的曲調(diào)，將它還原成歌曲，如著名的《水調(diào)歌頭》，文辭優(yōu)美；著名的二胡音樂曲目《二泉映月》，領略其中優(yōu)美的風景。通過這類音樂的欣賞有利于培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)修養(yǎng)，增強對民族文化的認識，加強學生對各種類型音樂的了解。

三、結(jié)語

隨著聲樂教育的發(fā)展和社會的進步，人們對素質(zhì)的重視程度越來越強，音樂欣賞教學融入學前教育專業(yè)聲樂課程是必然的。在教學過程中，教育者應對這種教學內(nèi)容有清晰的認識，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，科學安排教學時長，在聲樂課程教學中靈活運用音樂欣賞教學手段。在新形勢下，逐步完善學前教育專業(yè)聲樂課程架構(gòu)，使學生不僅得到音樂技能方面的學習，還能提高自身的音樂綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教育目的。

參考文獻：

[1]宋光艷.淺談音樂欣賞在學前教育專業(yè)聲樂課中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（14）：12.

[2]施麗娟.淺談音樂欣賞融入學前教育專業(yè)聲樂課的必然性[J].長春理工大學學報，2010，5（05）：178-179.