小學(xué)數(shù)學(xué)常見教學(xué)問題及其解決對(duì)策探討

何光會(huì)

【摘要】教育一直以來都備受各個(gè)國(guó)家的重視，為了提高我國(guó)教育質(zhì)量，相關(guān)部門在進(jìn)行教學(xué)方式改革的時(shí)候，同時(shí)進(jìn)行了課標(biāo)的改進(jìn).小學(xué)階段正是學(xué)生步入學(xué)校探知知識(shí)的最初階段，在這一階段，教師們應(yīng)該積極反思自己的教學(xué)方式，及時(shí)改正錯(cuò)誤與彌補(bǔ)不足，盡力帶給學(xué)生最完美的課堂和全面的知識(shí).在這篇文章中，筆者將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)問題進(jìn)行一個(gè)淺要的分析.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)問題；解決對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)在我國(guó)各個(gè)階段的數(shù)學(xué)課程中屬于最簡(jiǎn)單的，它主要是讓學(xué)生對(duì)于一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能有所了解，并在了解這些知識(shí)的同時(shí)形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維模式.我國(guó)陳舊的教育方法在新式的改革面前暴露出了很多缺點(diǎn)，同樣，新式的教育方法在運(yùn)用到實(shí)際課堂中的時(shí)候，也同樣顯現(xiàn)出了一定的弊端，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量，必須要將所有的問題都找出來，并且逐個(gè)解決掉.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)存的問題

（一）部分學(xué)校觀念落后，執(zhí)行力不強(qiáng)

課改雖然做不到十全十美，但是相比以往的教學(xué)方式來說，還是有很大優(yōu)點(diǎn)的.這些年來，課程改革的風(fēng)暴已經(jīng)席卷了整個(gè)教育界，各個(gè)學(xué)校都已經(jīng)摒除了老舊的思想，開始大刀闊斧的進(jìn)行改革.然而在這種大趨勢(shì)下，還是有一些學(xué)校觀念落后思想頑固，在有效的教育體系改革下無動(dòng)于衷.

還有一些學(xué)校雖然進(jìn)行了改革，但是新型的教育方式并沒有被完全落實(shí)和貫徹，對(duì)于那些實(shí)行著新課改卻堅(jiān)持用老辦法教學(xué)的教師來說，就好像是一個(gè)人穿了一雙全新的鞋子走在熟悉的道路上[1].

每一個(gè)學(xué)校在實(shí)施課程改革之前，都會(huì)召集所有教師共同商議，分析出其中的利與弊.絕大多數(shù)教師都能夠明白課程改革的好處，但是卻很少有教師能夠?qū)⒄n程改革堅(jiān)持不懈地推行下去.眾所周知，在改革的初期，學(xué)生不適應(yīng)新方式，成績(jī)可能會(huì)適當(dāng)?shù)叵禄@一點(diǎn)是正?，F(xiàn)象，只要大家適應(yīng)并接受了這種課改模式，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大幅度的回升，但大多教師都熬不到這一步，只要看見學(xué)生的成績(jī)有所下降，立刻就放棄課改，走回到了以前的老路上去.

（二）教學(xué)方法不夠多元化，學(xué)生有心理壓力

一些教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，只注重教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生的理解能力.小學(xué)生一般正處于七歲到十三歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維正處于初步發(fā)展階段，他們?cè)诶斫庖粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候沒有成年人那么快的反應(yīng)能力，如果教師為了趕超進(jìn)度忽略了課堂消化理解的時(shí)間，那么教學(xué)質(zhì)量的好壞可想而知.

問題的提出和數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，這兩點(diǎn)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣重要，部分教師只注重書本內(nèi)容的講解，不注重知識(shí)的延伸和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，這種單一的教學(xué)方法無法帶給學(xué)生完善的知識(shí)儲(chǔ)備量.

學(xué)生在剛剛上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)們大多都會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生一定的忠告，據(jù)筆者了解，家長(zhǎng)們說的最多的話就是“數(shù)學(xué)是最難的一門學(xué)科”“一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)比其他幾門科目難學(xué)多了”，類似于這種意思的話被我們的家長(zhǎng)不斷灌輸進(jìn)學(xué)生們的思想中，于是學(xué)生們的潛意識(shí)里也覺得數(shù)學(xué)這門課程很難，在學(xué)習(xí)的時(shí)候帶著很大的心理壓力.

（三）教學(xué)質(zhì)量存在差異

城市和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)上有著很明顯的差異，在經(jīng)濟(jì)落后一點(diǎn)的地區(qū)，師資力量也很薄弱.在經(jīng)濟(jì)的限制下，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，這里的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到了很大的難度[2].

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)中常見問題的方法

（一）積極實(shí)行課程改革，并將其落實(shí)貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

課程改革是我國(guó)在提高教育質(zhì)量上做出的一個(gè)重要決斷，經(jīng)過多次試驗(yàn)，該項(xiàng)改革確實(shí)能夠達(dá)到教育專家預(yù)期中的目的.各大學(xué)校應(yīng)該將課改模式積極投入到教學(xué)中，并且堅(jiān)持不懈的實(shí)施下去.上文中也明確指出，在剛剛進(jìn)行課改的時(shí)候，小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑是一件很正常的事情，教師們不能因?yàn)橐淮纬煽?jī)下滑就放棄了走課改的道路.

（二）教師應(yīng)該注重和學(xué)生的溝通

小學(xué)生不像中學(xué)生，這個(gè)年齡的學(xué)生口無遮攔，心里面藏不住事情，有什么說什么，數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該利用學(xué)生這一特性，抓住機(jī)會(huì)與之進(jìn)行有效的溝通.只有在準(zhǔn)確了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的困難，才能找到幫助他們解決困難的渠道.

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是在給以后的數(shù)學(xué)課堂打基礎(chǔ)，教師應(yīng)該告訴每一名學(xué)生，只有在學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的情況下，才能夠在以后的日子里學(xué)好初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)以及大學(xué)數(shù)學(xué)，如果學(xué)不好小學(xué)數(shù)學(xué)，那么就無法進(jìn)行更高層面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)一門科目最重要的是要對(duì)這門課程感興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重每名學(xué)生興趣的培養(yǎng).

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題并不只有文中所說的這幾點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)存的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，從中尋找出解決的方法并積極運(yùn)用到實(shí)踐中.小學(xué)數(shù)學(xué)課程并不難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該保持一個(gè)輕松的心態(tài).

【參考文獻(xiàn)】

[1]傅開華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（12）：217.

[2]程雪.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略[J].教育，2016（12）：167.