師生共同探究模式在一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

白維亮

【摘要】高中數(shù)學(xué)一對(duì)一教學(xué)中的師生共同探究模式是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提升教學(xué)質(zhì)量方面具有非常明顯的促進(jìn)作用.本文簡(jiǎn)單闡釋了師生共同探究模式在一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的作用，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)如何加強(qiáng)師生共同探究模式在一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析探討.

【關(guān)鍵詞】師生共同探究；一對(duì)一；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求.新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性.經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究表明，一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生共同探究教學(xué)模式在很大程度上跟新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相吻合，它不僅明顯地突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而且有利于加強(qiáng)師生之間的交流，營(yíng)造出一個(gè)積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍.通過(guò)學(xué)生和教師共同探究的方式完成對(duì)問(wèn)題的解決，這樣不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到了真正實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧，而且在很大程度上激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā).

一、高中一對(duì)一數(shù)學(xué)教學(xué)中師生共同探究模式的意義

1.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能.在高中一對(duì)一數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)師生共同探究模式可以讓學(xué)生與教師共同經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程，其間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生進(jìn)行親身參與，而在整個(gè)解決問(wèn)題的參與過(guò)程中，學(xué)生解決問(wèn)題的能力與技巧也會(huì)得到不斷的提升，相對(duì)之前那種讓學(xué)生死記硬背公式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生共同探究的教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能.

2.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性.在師生共同探究的教學(xué)模式中，學(xué)生不再是單純處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，而是要主動(dòng)地與教師進(jìn)行合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式相比，顯得非常生動(dòng)、有趣，可以讓學(xué)生親身體會(huì)到探究問(wèn)題過(guò)程中的快感，從而使自身的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮.

3.有助于改善師生之間的關(guān)系.由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方式所致，我國(guó)教師與學(xué)生之間的關(guān)系存在著很大的隔閡，教師的地位似乎一直都是高高在上的，這對(duì)課堂氣氛的活躍性是非常不利的.而師生共同探究的教學(xué)模式可以拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，加強(qiáng)二者之間的溝通與交流.如此一來(lái)，不僅師生之間的關(guān)系得到了改善，教學(xué)氛圍與質(zhì)量也自然得到了提高.

4.有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮.在師生共同探究的教學(xué)模式中，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者解決問(wèn)題，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散思維并尋找多條或者最優(yōu)解決問(wèn)題的途徑與方法，這個(gè)過(guò)程在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著非常重要的促進(jìn)作用.

二、師生共同探究模式在一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用.在高中一對(duì)一數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生共同探究模式中，教師處于引導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于主體地位.因此，作為教師，在教學(xué)生要充分發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，例如，提出一些合適的問(wèn)題情境，將學(xué)生帶入到情境之中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源所在，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何去解決問(wèn)題.當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者進(jìn)行知識(shí)拓展以加深或拓寬知識(shí)層面，這樣可以加深學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容的理解深度.

2.制訂科學(xué)合理的教學(xué)安排.一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生共同探究模式的教學(xué)活動(dòng)安排應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行著手.首先，教學(xué)安排要緊扣教材，師生共同探究的課題要盡量選擇與教材內(nèi)容息息相關(guān)的，這樣在提高學(xué)生能力的同時(shí)也能順利完成教學(xué)目標(biāo).其次，教學(xué)安排要符合學(xué)生的實(shí)際情況.師生共同探究的教學(xué)模式不僅僅是為了提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力，還要提升學(xué)生的交際能力與創(chuàng)新能力等，故教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)每名學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排，這樣才能真正做到因材施教.

3.注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷拓展.在一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能像之前一樣依照教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該在充分利用師生共同探究的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以拓展，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的促進(jìn)意義.

4.充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位.要想真正實(shí)現(xiàn)師生共同探究模式在一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其中最關(guān)鍵的還是要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位.所謂師生共同探究，教師只能起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該由學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下主動(dòng)完成.只有做到這一點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力才能得到不斷的提高，師生共同探究模式才能發(fā)揮出其真正的作用.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將師生共同探究模式運(yùn)用到一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及改善師生關(guān)系的重要作用，其非常符合我國(guó)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求.在將師生共同探究模式運(yùn)用到一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，要從教師的引導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)內(nèi)容的拓展以及發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位這幾個(gè)方面進(jìn)行著手.如此一來(lái)，必定可以對(duì)我國(guó)一對(duì)一高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重大的推動(dòng)作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋士華.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)策略研究[J].教育，2016（7）：177.

[2]徐國(guó)英.優(yōu)化師生互動(dòng)教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].考試周刊，2016（42）：54.