初中英語閱讀教學的反思與探新

【摘要】在英語學習中，學生要重視“聽、說、讀、寫”四個方面的全面發(fā)展。而在英語學習中，閱讀是非常重要的一個能力。本文首先分析了初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀，再闡述了初中英語閱讀中多元化的教學方法，最后講了在初中英語閱讀教學中的改善和突破。本文著重探討了初中英語閱讀教學的反思與探新。

【關鍵詞】初中英語；閱讀；素質教育；教學實踐

【作者簡介】黃筱倩，浙江省金華市浦江縣黃宅鎮(zhèn)初級中學。

引言

在初中階段學生英語學習主要以基礎知識為主，很多學生在初中才開始接觸英語，會有陌生感。但是英語是外語，學生學習的時候除了課堂之外還是很少有機會接觸到英語。在英語學習上，英語閱讀是很重要的提高學習成績的方式。學生在學習的過程中，應該重視英語閱讀。英語閱讀是中考英語筆試中考察的內容，也是對學生學習能力上的要求。在初中英語教學上之所以是要開展閱讀課，是為了讓學生養(yǎng)成英語閱讀的習慣。英語閱讀的學習習慣也可以其他學科的學習上也有很大的幫助，比如語文等等的科目的學習中閱讀量也很重要。

一、初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

在初中英語閱讀教學中，主要是以學生擴大詞匯量，增加知識為主。在英語閱讀教學中的閱讀中的時間和效率很難把控。學生在英語閱讀中也會遇到以下幾個問題。第一，在閱讀的過程中，學生遇到新的單詞，但是在特定的語境中單詞的意思會有所偏差。在這個時候學習到的新單詞，是掌握不完善的。并且在同時如果遇到熟悉的單詞，在特定的語境下意思也會有偏差。如果在學習的時候對于某一個單詞的理解不到位，也會導致整個段落的理解偏差。第二，閱讀中感覺乏味和枯燥，無法集中注意力。在英語閱讀教學中，學生主要是自己理解文章，在學習的過程中如果無法集中注意力，學習效率會很低。

面對這樣的英語閱讀教學現(xiàn)狀，老師應該從自身出發(fā)影響學生的閱讀習慣，給學生英語學習上的啟蒙和幫助。在英語學習中老師更應該有針對性的教學，這樣面對學生的問題 “對癥下藥”才可以提高學習效率。

二、初中英語閱讀教學中的教學難點

而老師在初中英語閱讀教學中也會遇到一些教學難點。首先，在英語閱讀教學中和學生的互動很少。在閱讀中全程是要學生自主閱讀，老師加以引導。所以面對這種狀況的時候，老師更應該重視學生的閱讀效率。并且在閱讀教學的時候可以采用多媒體教學的方式，和學生達成一個良性的互動。其次，是老師在閱讀教學中缺少對文化的深入。在英語學習中，要重視英語學科的人文性，在閱讀的時候學生除了要理解文章中的詞匯和語法，更是應該通過文章了解不同的文化內涵。在很多文章中，學生之所以會覺得晦澀難懂，很大一部分原因是因為學生對于外國文化的不理解。在英語閱讀教學中應該更重視對于外國文化的滲透。比如在外研社版本的英語教材中，很多閱讀文章都是貼近生活的，有講述外國的風情、建筑、美食等等，在學習的時候，學生更應該去了解外國文化。因為在閱讀中，如果學生了解了外國文化，更容易提升對于學習的興趣。

英語是外語，代表著外國的文化。在閱讀的過程中，學生就可以了解到外國的文化。英語閱讀需要長期的堅持，并不局限于課堂上的英語閱讀或者一兩節(jié)閱讀課的學習。閱讀是提高英語成績的有效手段，所以在初中英語教學中也更應該重視閱讀課的重要性。在英語閱讀的時候需要掌握一定的音樂技巧，學生應該先掌握文章的主要內容，然后有一個整個框架，這樣去閱讀，有助于對整體的把握。

三、英語閱讀教學的改善措施

以上講述了在英語閱讀教學中為什么學生閱讀效率低的問題。面對這些問題，我們需要改善傳統(tǒng)的教學方式。在教學中老師更應該采用多元化的教學方式。

在初中生英語閱讀教學中，面對教學難點更應該給予重視。在學生的學習過程中，應該鼓勵學生多背單詞增加詞匯量，扎實基礎。在閱讀課上老師應該教學生閱讀技巧，這樣才能提高閱讀效率。比如閱讀的時候應該劃分層次和重點，對于重點的地方精讀，對于不重要的地方選擇泛讀。這樣的閱讀方法既可以掌握文章的核心思想，也可以提高閱讀效率。在同學閱讀文章的時候，老師應該理解幫助學生外國文化。比如在外研社英語九年級上冊的Module10 Unit2的單元學習要求是學生可以能讀懂文章，并從中獲取信息，能用that引導的定語從句描寫自己的旅行經歷。在這個過程中學生應該加強了解異域文化，增強民族意識，平等的對待他人。讓學生在學習的過程中通過互相與合作的方法，學會閱讀，并能用獲取的信息來處理信息。并且對學習的重難點進行突破，讓學生能夠理解和掌握that引導的限定性定語從句的用法。

面對在英語閱讀中的內容枯燥的問題，學生應該學會正確的學習方法，提高學習興趣。如果學生在學習的過程中對英語閱讀和外國文化產生興趣，也不會產生抵觸心理。所以要堅持自主閱讀的良好習慣，有良好的學習習慣和正確的學習方法才可以學好英語。初中生的學習科目中，英語是主科，而且接觸較晚，所以興趣的培育比較重要。學生在學習的過程中，更應該要養(yǎng)成良好的學習習慣，比如閱讀的習慣。

四、結束語

在2001年的教育部頒發(fā)的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實踐稿）》的改進中，老師在初中英語閱讀教學中更應該重視學生的獨立思考能力，應試技巧，閱讀能力等等的培育。初中英語閱讀應該重視閱讀的自發(fā)性和趣味性，學生和老師之間如果有一種良性互動，也可以幫助學生提高學習興趣。

參考文獻：

[1]辛濤，姜宇，劉霞.我國義務教育階段學生核心素養(yǎng)模型的構建[J].北京師范大學學報（社會科學版），2013.