巧用多媒體提升英語(yǔ)課堂教學(xué)活力

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入以及高考改革帶來(lái)的變化，高中英語(yǔ)課堂勢(shì)必不能沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是應(yīng)當(dāng)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，給學(xué)生制造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提升課堂英語(yǔ)教學(xué)活力。本文將針對(duì)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活力進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ê腕w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；活力提升

【作者簡(jiǎn)介】陸海榮，江蘇省啟東市一中。

多媒體輔助教學(xué)能夠結(jié)合圖文和視頻，將比較抽象的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行具體化，使學(xué)生更好地吸收知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，獲得更好的課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，以生動(dòng)形象的課件吸引學(xué)生的感官注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)課堂的活躍和高效。

一、使用多媒體活躍課堂氣氛

多媒體輔助課件能夠運(yùn)用圖畫(huà)、視頻短片、音樂(lè)等信息傳達(dá)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，在課堂上有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。因此，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)置各式各樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。教師可以將語(yǔ)言自然而然引到課文內(nèi)容當(dāng)中，以自然而然的過(guò)渡讓學(xué)生順利接受新課文內(nèi)容知識(shí)，奠定學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)，提高教學(xué)課堂的活力。

教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體課件導(dǎo)入新課堂內(nèi)容，為創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境提供更好而的條件。教師在講課之前可以準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，利用這些資料對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)膩的放大，或者進(jìn)行高度概括的縮小，營(yíng)造出一個(gè)重點(diǎn)突出，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。

二、多媒體能夠增加課堂信息量

多媒體輔助教學(xué)能夠在課堂上呈現(xiàn)出更豐富的信息，增加課堂節(jié)奏，減少教師在板書(shū)和講授中浪費(fèi)的時(shí)間，以大量的語(yǔ)言信息和形象生動(dòng)的畫(huà)面直觀的帶給學(xué)生感官上的吸引。并且課堂信息量的增加能夠在潛移默化下提高學(xué)生的知識(shí)水平，給學(xué)生更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如在進(jìn)行牛津英語(yǔ)教材5“The environment”時(shí)，課文里涉及到大量的新鮮詞匯和形容詞，如果想要徹底理解這些詞語(yǔ)的用法以及在不同語(yǔ)境中帶來(lái)的不同含義，教師需要給學(xué)生舉出大量的例句。通過(guò)多媒體課件能夠?qū)⒋罅康睦湔故窘o學(xué)生，教師以自身的力量很難完成這樣例句展示量。因此，在教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，以多媒體技術(shù)為輔助，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐不斷鍛煉自己的語(yǔ)言能力和水平，比如朗讀例句、輪讀例句、用新鮮詞匯造句或者與同學(xué)之間用新鮮的詞匯交談等等。在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)候，多媒體例句展示輔助學(xué)生，能夠降低學(xué)生的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)提供更好的語(yǔ)言環(huán)境

隨考高考的改革深入以及素質(zhì)教育對(duì)于人才提出的新需求，在教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)更加注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。而當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要的困境就是學(xué)習(xí)到了更高深的英語(yǔ)知識(shí)卻得不到運(yùn)用，因此知識(shí)成為了死知識(shí)，語(yǔ)法成為了理論中的語(yǔ)法。這說(shuō)明了良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。因此，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使他們能夠在高考改革和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求下獲得更好的提升，高中英語(yǔ)教師就需要在課堂上為學(xué)生們提供更好地英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

借助多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)播放視頻、錄音等手段，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，改變傳統(tǒng)的以教師為核心的教學(xué)課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師以參與和引導(dǎo)的心態(tài)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。比如，在進(jìn)行牛津英語(yǔ)4“Sporting events”時(shí)，教師可以就體育賽事組織學(xué)生聊一些當(dāng)前的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和喜歡的體育運(yùn)動(dòng)員，比如張繼科、福原愛(ài)等等。高中學(xué)生課業(yè)緊張，在課堂上能夠用英語(yǔ)聊聊自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)他們的精神和心情無(wú)疑是一種放松，能夠使他們更好的進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、巧用多媒體，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

任何一門(mén)語(yǔ)言都不能脫離背景文化，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重使用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生帶來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)言背景文化的資料和介紹，讓學(xué)生能夠以更深入的文化了解促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)理解能力的提升。尤其在高中閱讀理解過(guò)程中，如果學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的背景文化進(jìn)行了解，對(duì)一些歐美常見(jiàn)的節(jié)日和風(fēng)俗都有涉獵，這樣對(duì)于高考是一個(gè)很大的幫助。另外，學(xué)生在了解了英語(yǔ)文化背景知識(shí)后，能夠更有效的背誦單詞。比如“Hallowmas”和“Christmas Day”這些單詞都是比較長(zhǎng)而且難以記憶的，如果教師能夠講一講其文化背景，講講萬(wàn)圣節(jié)和圣誕節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更輕松地背誦單詞。再比如“Sunday”是太陽(yáng)神之日，“Monday”是月亮神之日等等。

除此之外對(duì)英語(yǔ)背景文化的了解能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行交際活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)思維的形成。語(yǔ)言與其背景文化的關(guān)系密不可分，如果不能很好的了解語(yǔ)言文化，僅僅從課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單死板的知識(shí)，很難獲得優(yōu)秀的交流能力。比如“Clean hands”出自圣經(jīng)，表示兩袖清風(fēng)。學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，才能不斷提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

總之，多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂注入更多的活力，一掃之前的沉悶氣氛，使學(xué)生能夠重視語(yǔ)言的使用和創(chuàng)新，將學(xué)生置身于更好地語(yǔ)言環(huán)境之中，讓學(xué)生能夠在學(xué)中用，在用中學(xué)，不斷領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言的精髓，擺脫對(duì)母語(yǔ)思維的依賴，使學(xué)生能夠真正成為掌握英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的人，促進(jìn)他們?cè)诟呖贾幸约吧鐣?huì)中的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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