關(guān)鍵詞在高中英語讀后續(xù)寫中的作用和有效應(yīng)用

【摘要】本文以2017年6月浙江省高考英語讀后續(xù)寫為例，提出關(guān)鍵詞的有效應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】讀后續(xù)寫；關(guān)鍵詞；文本主旨

【作者簡(jiǎn)介】馮萍，浙江省寧波榮安實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

教育部考試中心劉慶思、陳康老師（2016）提到“讀后續(xù)寫題是在世界范圍內(nèi)首次應(yīng)用于大規(guī)模的利害考試”。讀后續(xù)寫要求學(xué)生在閱讀一篇350詞左右的短文后，根據(jù)短文內(nèi)容、兩個(gè)續(xù)寫段落的開頭語和短文中的10個(gè)關(guān)鍵詞續(xù)寫一篇150詞左右的短文，所續(xù)寫短文和閱讀短文必須具有邏輯銜接，結(jié)構(gòu)完整，同時(shí)能準(zhǔn)確使用5個(gè)以上的關(guān)鍵詞，我們老師在平時(shí)的教學(xué)中能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，并信息獲取，但對(duì)于關(guān)鍵詞的有效應(yīng)用還處于摸索階段。所以我利用2017年6月浙江省英語高考續(xù)寫真題為例，結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)來談關(guān)鍵詞在讀后續(xù)寫中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞在讀后續(xù)寫中的有效應(yīng)用

如何有效應(yīng)用關(guān)鍵詞呢？現(xiàn)以“6月真題”為例。學(xué)生在閱讀完文本后，根據(jù)上文提到的關(guān)鍵詞的作用，需要通過以下步驟來有效地應(yīng)用關(guān)鍵詞，從而為續(xù)寫服務(wù)。

1.分類關(guān)鍵詞，獲取文本主旨。“6月真題”提供了Mac、friends、bicycle、pedaled、home、wolf、jumped、cars、climb、Paul這10個(gè)關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵詞分類如下：

人物（主角）：Mac、friends、wolf、Paul

動(dòng)作：pedaled、jumped、climb

事物（載體）：bicycle、cars

地點(diǎn)：home

然后學(xué)生根據(jù)分類，獲取文本主旨：Mac and his friends were cycling home. One of his friends stopped to repair his bicycle. Mac had to pedal alone. On the way a wolf was chasing and attacking him. His heart jumped and he was pedaling hard. Also he waved and yelled at passing cars while he saw an uphill climb. At this moment，Paul and Beeky were driving their car and saw Mac and the wolf.

2.合理分配關(guān)鍵詞，預(yù)設(shè)續(xù)寫情節(jié)?！?月真題”提供了“The car abruptly stopped in front of him.”和“A few minutes later，the other two cyclists arrived.”，可以指導(dǎo)學(xué)生將10個(gè)關(guān)鍵詞選擇性地分配到兩段續(xù)寫中。一來可以有效地指導(dǎo)學(xué)生明確續(xù)寫的方向，二來可以避免學(xué)生在續(xù)寫過程中對(duì)于關(guān)鍵詞的遺漏。由于讀后續(xù)寫的兩個(gè)段落在故事情節(jié)發(fā)展中分別側(cè)重過程和結(jié)局，因此續(xù)寫前關(guān)鍵詞的分配也應(yīng)該有所側(cè)重。因此，“6月真題”的關(guān)鍵詞和情節(jié)預(yù)設(shè)如下：

Main idea Key words

Para1：Mac、Paul and Mac、jumped、bicycle、wolf

Beeky tried their Paul、cars

best to fight

against the wolf.

Para2：His friends joined Friends、pedaled、climb、

them and saved home

Mac at last.

3.關(guān)鍵詞擴(kuò)充為句子，豐富續(xù)寫內(nèi)容。王初明（2012）認(rèn)為，無論在學(xué)習(xí)二語結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，還是在揣摩英語為母語者的語言表達(dá)方式的高級(jí)階段，英語學(xué)習(xí)都離不開模仿。教師引導(dǎo)學(xué)生仿句，既豐富續(xù)寫內(nèi)容，又能保持用語風(fēng)格的統(tǒng)一。例如，關(guān)鍵詞pedaled，原文是“Mac pedaled along alone.”在續(xù)寫第二段可以模仿成“His friends were pedaling along the way when they saw…”。又如關(guān)鍵詞jumped，原文是“Macs heart jumped”。除了心跳得厲害，我們還可以想象當(dāng)開車的Paul把車停下來時(shí)，Mac看到救星，從自行車上跳下來，可以寫成“Mac jumped off his bicycle immediately.”諸如此類，只要學(xué)生能夠動(dòng)腦筋，會(huì)思考，一定是有話可說的。

總結(jié)

當(dāng)然，我們?cè)谄綍r(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀后續(xù)寫的時(shí)候，除了重點(diǎn)要關(guān)注這些關(guān)鍵詞外，我想對(duì)于文本結(jié)構(gòu)，承上啟下的過渡句和過渡詞，以及一些非劃線的部分重要詞句也要多多地推敲。因?yàn)槟切﹥?nèi)容也能夠?yàn)槔m(xù)寫增色不少。至于如何使用，需要我們?cè)诮窈蟮淖x后續(xù)寫教學(xué)中不斷地探究和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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