基于生本理念的初中英語閱讀教學探究

【摘要】在新課程標準下，各個中小學都越來越重視學生學習能力的培養(yǎng)，與此也提出了在教育中以學生為主體的生本理念，在生本理念下教師的教學更加的重視學生的綜合能力培養(yǎng)，重視學生的全面發(fā)展。而在初中英語的學習階段中，閱讀是教學的重難點，教師為了提高學生的閱讀能力也做出了很多努力，但是同時仍舊存在著許多的問題，如何改善這些問題，真正提高學生的閱讀水平是本文研究的意義所在。

【關(guān)鍵詞】生本理念；初中英語；閱讀教學；方法

【作者簡介】冉明珠，重慶市黔江區(qū)新華中學師范分校。

一、當前英語閱讀教學的現(xiàn)狀分析

1.英語閱讀教學過于重視學業(yè)成績。在我們調(diào)查的一些中學英語課堂上發(fā)現(xiàn)，教學的內(nèi)容不外乎課本上的東西和考試中會出現(xiàn)的知識點，英語教師在閱讀教學上關(guān)注的只是學生的成績問題，一切以考試為基礎，教學方式也以傳統(tǒng)的方式為主，缺乏創(chuàng)新性與新穎性，不能夠跟隨時代的變化來更新教學內(nèi)容和教學方法，不能夠吸引學生的學習興趣。這種現(xiàn)象的發(fā)生是客觀存在的，因為初中生要面臨著升學的壓力，雖不如高考的壓力那么大，但是在家長和學校的壓力下，教師很容易忽視學生在課堂上的主體作用，忽視學生學習能力的提升，簡單的將考試成績分數(shù)代表學生的學習成果。

2.教師對生本理念下的英語閱讀教學認識不足。隨著新課程改革的推進，生本理念這一教育理念也得到了普及，許多學校和教師也都認識到了生本理念下教學模式的重要性，但是在實際的調(diào)查中情況卻并不樂觀，這些主要體現(xiàn)在兩方面：

（1）教師的教學觀念并沒有徹底的改變，并未真正的意識到生本理念在英語閱讀教學中所體現(xiàn)的價值，他們對生本理念的認識還停留在表面上，在實踐中主要以傳統(tǒng)的教學方式為主，雖然學?；蛘呓逃块T對其進行了宣傳和教育，但是由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固導致這些教師在閱讀教學上并不十分認可之一觀念，也就不會主動利用這一觀念來完善閱讀教學內(nèi)容和方法。

（2）教師的教學能力不足，并不能夠合理的構(gòu)建有效的生本課堂。為了促進學生更好的發(fā)展和學習，學校和教師也采取了一定的措施來實施生本理念的應用教學，但是從實踐調(diào)查來看，教師的教學方法并不夠成熟，生本課堂仍然存在著認識上的偏差，導致在英語閱讀教學中課堂教學效果并沒有顯著的改善，學生的閱讀能力也不會有很大的提升。

二、生本理念下初中英語閱讀教學模式的探究

1.正視生本理念教學的重要性。在實施一種教學模式之前，教師首先要認可這種模式，意識到教學模式的重要性，如此才能在實踐中正確的使用該模式，發(fā)揮應有的教學效應。所以，在初中英語閱讀教學中，教師要擺正教學心態(tài)，不能一味的固執(zhí)守舊，要不斷的更新自己的教學知識與教學理念，在平時的工作中注意吸取新的知識，學校舉辦的教學活動或者講座會議要積極參加。此外，對于一些具有多年教學經(jīng)驗的老教師來說，他們在具有豐富經(jīng)驗的同時可能更不容易接受新的事物，在生本理念的實施過程中，要更加注意對這些教師的思想教育與教學方法的培訓，增強教師的專業(yè)化水平，提高英語閱讀的課堂效率。

2.采用新穎的教學方式。生本理念課堂之中，教師不再是主體，不再是滿堂灌輸?shù)慕虒W模式，學生與教師的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生成為了課堂的主角、教學的中心，課堂的大部分時間成為了學生思考、討論、分析的時間，真正做到了將課堂還給學生。在生本課堂下，教師的教學目標是學生的綜合素質(zhì)提升，在教學中采用新穎的教學方法來提高學生的參與度，活躍課堂的氛圍。教師更多的作用體現(xiàn)在引導學生學習上，教會學生學習的方法與能力，讓學生自主去探索，鼓勵學生進行質(zhì)疑，同時增強與學生的交流，打造高效的英語閱讀課堂。例如，小組合作學習的方法就是一種較為典型的生本課堂，在英語閱讀教學中，教師將學生分成若干學習小組，通過小組之間的合作分工來完成教師布置的閱讀任務或者解決問題，將閱讀教學的大課堂濃縮成小組小課堂，讓學生在活動中交流，在小組中探討，在合作中領悟，實現(xiàn)全面能力的提升。

3.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。良好閱讀習慣的形成是閱讀能力提升的關(guān)鍵，因此，在生本課堂下，教師要對學生的閱讀習慣進行培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，英語教師要教會學生運用正確的閱讀方法，擺脫逐字逐句翻譯閱讀的方式，并且要養(yǎng)成閱讀中隨時記筆記的習慣；其次，閱讀中很重要的一項內(nèi)容就是提取重點的能力，要學會總結(jié)和整理，在閱讀中把握文章的中心，會利用文章的信息來進行問題的驗證，避免在閱讀中有過多的主觀性觀點的推測。最后，對于一些長難句子，教師要教給學生分析的方法，讓學生學會通過句子成分的分析來解讀長難句子，在學生遇到不懂的句子向教師請教時，教師可以通過點撥式的方法來引導學生學習，讓學生通過自己的思考來獲取答案。

生本理念課堂教學中教師要始終秉持一種“以學生為中心”的教學理念，英語教師要利用多種方式來提高學生的課堂參與度，將更多的時間留給學生，改善學生的學習方式，提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

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