淺議高中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的 促進(jìn)作用及開(kāi)展形式

余培軍?介麗娜

【摘要】高中英語(yǔ)課程改革突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，然而在實(shí)際教學(xué)中，特別是在生源質(zhì)量整體偏差的地區(qū)，教師通常會(huì)忽略第二課堂，過(guò)于重視英語(yǔ)第一課堂教學(xué)。通過(guò)大量實(shí)踐證明，第一課堂并不能為學(xué)生提供充足的鍛煉時(shí)間，還會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。對(duì)此，要充分重視高中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，發(fā)揮第二課堂對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，進(jìn)而開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，切實(shí)有效地提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；第二課堂；促進(jìn)作用；開(kāi)展形式

【作者簡(jiǎn)介】余培軍（1978.6- ），男，甘肅景泰人，本科，中級(jí)，甘肅省甘南州合作第一中學(xué) ，研究方向：英語(yǔ)教育；介麗娜（1983.10- ），女，甘肅合作人，本科，中級(jí)，甘肅省甘南州合作第一小學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教育。

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)下民族地區(qū)高中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與策略研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB1911。

一、高中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

1.推動(dòng)課程改革。高中英語(yǔ)課程改革不只是體現(xiàn)在改革教學(xué)方式與形式上，更重要的是創(chuàng)新教學(xué)理念。從教學(xué)的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念是由以教師為課堂中心，僵硬地灌輸課程知識(shí)與技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成以學(xué)生為課堂中心，將傳授知識(shí)與技能作為教學(xué)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)模式。在確保高中英語(yǔ)第一課堂的教學(xué)實(shí)效性基礎(chǔ)上，應(yīng)將第一與第二課堂活動(dòng)有效融合到一起，充分體現(xiàn)出第二課堂活動(dòng)的特征與優(yōu)勢(shì)，利用第二課堂豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2.彌補(bǔ)教學(xué)不足。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的綜合能力在不同形式的活動(dòng)中得以鍛煉與展現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)課堂感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后，會(huì)主動(dòng)利用更多課余時(shí)間學(xué)習(xí)多方面的英語(yǔ)知識(shí)，并會(huì)在課余時(shí)間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，充分提高了學(xué)生的交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能增強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性、流暢性，使學(xué)生之間、師生之間的距離更近，關(guān)系更為融洽，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍及和諧的課堂環(huán)境。有效彌補(bǔ)了第一課堂教學(xué)中，因單一化傳授知識(shí)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、課堂過(guò)于枯燥等不足，與此同時(shí)在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也極大程度的提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

二、高中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)有效開(kāi)展形式

1.英語(yǔ)主題報(bào)。每個(gè)學(xué)生都存在較大的內(nèi)在潛能，只是需要教師要利用某些有效的方式進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生們充分意識(shí)與了解自身的優(yōu)勢(shì)。例如，有些學(xué)生有著較強(qiáng)的設(shè)計(jì)細(xì)胞，思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。對(duì)此，教師可以通過(guò)英語(yǔ)主題板報(bào)的設(shè)計(jì)，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間制作班級(jí)英語(yǔ)主題報(bào)，在內(nèi)容的選擇上，可以盡量選擇名人名言、正能量的故事、幽默的段子等，用合理的布局，精美的藝術(shù)字和圖片相互結(jié)合的方呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能夠增強(qiáng)板報(bào)整體的藝術(shù)美感，使其成為班級(jí)靚麗獨(dú)特的“風(fēng)景線”，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與集體意識(shí)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)文化領(lǐng)域，為學(xué)生提供展示自己能力的機(jī)會(huì)。

2.英語(yǔ)節(jié)目演出。學(xué)校通常會(huì)在某些重要節(jié)日舉辦校園聯(lián)歡會(huì)，雖然在高考的壓力下，高中階段的學(xué)習(xí)較為緊張，學(xué)生壓力較大，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，希望能夠適當(dāng)放松，緩解壓力，調(diào)整緊張情緒，同樣期待表演、觀看節(jié)目。因此，高中英語(yǔ)教師可以選擇適當(dāng)?shù)恼n余時(shí)間組織學(xué)生表演相關(guān)英語(yǔ)類(lèi)的節(jié)目，以班級(jí)為單位，進(jìn)行小范圍的演出。可以將權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生成為節(jié)目的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)演、編劇與演員，節(jié)目形式可以是話劇類(lèi)表演、英文歌曲、詩(shī)歌朗誦或是小品等不同形式，讓學(xué)生從中不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)還能感受到學(xué)習(xí)帶給他們的樂(lè)趣。

3.英語(yǔ)專(zhuān)題班會(huì)。高中生要面對(duì)高考的壓力，在日常學(xué)習(xí)中一直保持著較為緊張的情緒，定期舉行專(zhuān)題班會(huì)能夠讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，拉近師生與生生之間的感情。而英語(yǔ)專(zhuān)題班會(huì)則是在這一基礎(chǔ)上又多了一層涵義，即可以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。首先，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)題班會(huì)相比日常課堂教學(xué)的興趣更高。其次專(zhuān)題班會(huì)能夠解決學(xué)生的相關(guān)疑惑問(wèn)題，活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生交流與溝通，促使班級(jí)所有學(xué)生都能主動(dòng)加入到班會(huì)的討論當(dāng)中。

4.英語(yǔ)原版影片。觀看英語(yǔ)原版影片是提升學(xué)生聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑之一。影片能夠創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，有效將視聽(tīng)說(shuō)整合到一起，能夠進(jìn)一步激發(fā)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。首先英語(yǔ)教師應(yīng)從主題、語(yǔ)音的清晰程度、影片整體內(nèi)容的難度，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)挑選合適的影片，在電影播放之前要為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹電影的相關(guān)背景知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

重視并加強(qiáng)高中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，建立雙向課堂共同進(jìn)步的英語(yǔ)教學(xué)體系是提升高中學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的有效措施。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極總結(jié)，深入探索，大膽創(chuàng)新，全面完善與優(yōu)化高中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮其對(duì)第一課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯玉香.開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)第二課堂引發(fā)的思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017 （36）：20.