根據(jù)崗位需求優(yōu)化幼兒英語教學(xué)法課程內(nèi)容

趙宇 王麗華 劉茵 范春艷 劉晴云

【摘要】本文以課程改革中的一些淺顯體會(huì)，簡(jiǎn)要介紹了根據(jù)幼兒英語教師崗位需求優(yōu)化《幼兒英語教學(xué)法》課程內(nèi)容的一些做法和觀點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋幼兒英語教育理論，英語專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能三個(gè)方面，并在課程教學(xué)中使三方面內(nèi)容有機(jī)融合，才能更好的培養(yǎng)出合格的幼兒英語教師。

【關(guān)鍵詞】崗位需求；幼兒英語教學(xué)法；教學(xué)內(nèi)容

【作者簡(jiǎn)介】趙宇，王麗華，劉茵，范春艷，劉晴云，大興安嶺職業(yè)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】課題項(xiàng)目來源：黑龍江省教育廳規(guī)劃課題“《幼兒英語教學(xué)法》課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式探索實(shí)踐” 課題編號(hào)：JJC1316055。

近年來，幼兒學(xué)英語的熱潮越來越高，但是相關(guān)調(diào)查表明，我國學(xué)前英語教師、特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒英語教師專業(yè)水平較低，既懂得幼兒教育又具有良好的英語專業(yè)水平的師資匱乏。大興安嶺職業(yè)學(xué)院《幼兒英語教學(xué)法》課程的開設(shè)就是根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才市場(chǎng)的需求來設(shè)置的，是學(xué)前教育專業(yè)的一門特色課程，其目的是為了滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一專雙能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

課程開設(shè)的主要依托是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，《幼兒英語教學(xué)法》課程內(nèi)容既應(yīng)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生良好的幼兒教育理論基礎(chǔ)，英語專業(yè)素養(yǎng)、又應(yīng)關(guān)注如何使學(xué)生成為擁有幼兒英語教學(xué)技能的復(fù)合型人才。因此，教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)定和優(yōu)化成為《幼兒英語教學(xué)法課程》課程改革中的一個(gè)重要問題。

一、相關(guān)《幼兒英語教學(xué)法》教材教學(xué)內(nèi)容分析

截止到 2017 年上半年，筆者在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)書店上搜索到的有關(guān)幼兒英語教育的教材大約十幾本（由于網(wǎng)絡(luò)搜索的局限，很可能還有一部分相關(guān)書籍沒有被發(fā)現(xiàn)）。這些教材都是研究學(xué)前兒童英語教育的，并且各具有特色，有的教材側(cè)重于理論和學(xué)術(shù)研究，有的注重幼兒英語教學(xué)技能訓(xùn)練?？梢哉f每本教材都有其有獨(dú)到之處，例如，2007年華東師范大學(xué)出版社出版的由高敬主編的《幼兒英語教育》，該本教材從理論上詳細(xì)的闡述了幼兒英語教育的相關(guān)理論；復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《幼兒教師實(shí)用英語口語》就從能力培養(yǎng)上詳細(xì)的列出了幼兒英語教師必會(huì)的交際用語，有利于提高學(xué)生的語言技能；還有一些教材兼具理論講解和語言訓(xùn)練。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，往往有老師以教材為準(zhǔn)，即采用本教材，就講哪些內(nèi)容。其實(shí)這種做法是不科學(xué)的。老師不是工匠，不能只是簡(jiǎn)單的復(fù)制。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，教師必須要優(yōu)化。

二、如何合理設(shè)置和優(yōu)化幼兒英語教學(xué)法課程教學(xué)內(nèi)容

1.注重教學(xué)內(nèi)容的選擇?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃

（2014—2020 ）》中要求要不斷完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。將工學(xué)結(jié)合貫穿于職業(yè)教育教學(xué)全過程?！队變河⒄Z教學(xué)法》課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課程，課程內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持理論夠用、實(shí)踐有效的原則。作為任課教師，應(yīng)根據(jù)崗位需求、學(xué)生情況和課程目標(biāo)，研究和分析，把各種知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行整合、序化、優(yōu)化，汲取每個(gè)教材的精華部分，合理組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，讓學(xué)生能夠真正成為合格的幼兒英語教師。一名合格的教師必須具備以下方面的知識(shí)：

（1）必要的理論知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和具體課程目標(biāo)，吸收每部教材當(dāng)中最貼合、最有效的部分。從而有效的提升學(xué)生的教育素養(yǎng)和教育底蘊(yùn)。

（2）必備的英語專業(yè)知識(shí)。英語中有26個(gè)字母，卻變化出48個(gè)音素。音變規(guī)則和語調(diào)的變化又讓英語富有了節(jié)奏和韻律。準(zhǔn)確掌握發(fā)音，熟悉語調(diào)規(guī)律，掌握必備詞匯和常用交際用語，遵循正確的語法規(guī)則，了解目標(biāo)與文化，用英語與他人進(jìn)行良好的溝通與交流，從容應(yīng)對(duì)生活和活動(dòng)組織中的各種情景，是成為一名合格的幼兒英語教師必須做好的準(zhǔn)備。

（3）必須的幼兒英語活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織技能。在本門課程教學(xué)中我們應(yīng)注意實(shí)踐技能的有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化教學(xué)。結(jié)合幼兒英語活動(dòng)組織開展的主要形式，我們加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒英語兒歌、游戲、繪本故事閱讀、動(dòng)漫為主要活動(dòng)方式的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，通過在課堂上教師演示、學(xué)生模擬教學(xué)等讓學(xué)生真正的會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)、會(huì)開展教學(xué)，提高教學(xué)活動(dòng)技能。從而使學(xué)生在走上工作崗位時(shí)與幼兒英語教師工作零距離對(duì)接。

2.注重內(nèi)容的邏輯性。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)遵循課程設(shè)計(jì)的邏輯性和內(nèi)容本身的邏輯性。我們通過從事幼兒英語教育的畢業(yè)生跟蹤訪談，以及在校學(xué)生調(diào)查，課題組教師的集體討論和近幾年的課程教學(xué)實(shí)踐情況，將本課程內(nèi)容分為幼兒英語教師專業(yè)素養(yǎng)模塊、幼兒英語教師教育理論模塊、以及幼兒英語教師活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織技能實(shí)操三個(gè)模塊。在夯實(shí)英語專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展深入的理論學(xué)習(xí)，以語言知識(shí)和理論學(xué)習(xí)為前提，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)技能。

3.關(guān)注幼兒英語教育的社會(huì)動(dòng)態(tài)。幼兒英語教育正處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，一些新的幼兒英語教學(xué)模式、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，諸如一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)外教學(xué)英語、繪本故事幼兒英語啟蒙教育、快樂幼兒英語等等。作為任課教師，要不斷通過互聯(lián)網(wǎng)、參加培訓(xùn)、走入幼兒園去學(xué)習(xí)和考察，接觸最前沿的幼兒英語教育，才能在幼兒英語師資培養(yǎng)上更有針對(duì)性。

以上是在幼兒英語教學(xué)法課程改革過程中的針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的一些建議，希望教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化設(shè)置能夠幫助我們培養(yǎng)出合格的幼兒英語師資。

參考文獻(xiàn)：

[1]張致遠(yuǎn).兒童英語教學(xué)法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.