服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學研究

王燕珍，上海工程技術(shù)大學服裝學院

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程一直以來都是作為服裝設(shè)計與工程專業(yè)的主要核心課程，主要教授服裝專業(yè)實用性最強、最接近生產(chǎn)實踐的專業(yè)內(nèi)容。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論和實踐是服裝設(shè)計的重要組成部分，其知識結(jié)構(gòu)涉及人體解剖學、人體測量學、服裝衛(wèi)生學、服裝造型設(shè)計學、服裝生產(chǎn)工藝學、美學和數(shù)學等。服裝結(jié)構(gòu)作為服裝工程的重要組成，既是款式造型的延伸和發(fā)展，也是成衣工藝設(shè)計的準備和基礎(chǔ)，因此服裝結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計在整個服裝制作中起著承上啟下的作用。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的專業(yè)內(nèi)容是服裝實用性最強、最接近生產(chǎn)實踐的，而服裝專業(yè)的本科教育正是以實用性的工科學科為主要特征，因而對培養(yǎng)大學專科畢業(yè)生對社會的適應(yīng)能力具有很直接的作用。

該課程在服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學中占較大比重，它是以服裝結(jié)構(gòu)制圖為基礎(chǔ)，以人體的成衣規(guī)格尺寸和款式為依據(jù)，進行結(jié)構(gòu)設(shè)計。學生通過學習結(jié)構(gòu)設(shè)計技能，了解服裝生產(chǎn)的工業(yè)流程，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)知識和技能。但是，目前的實習教學內(nèi)容單調(diào)，教學手段陳舊，因此如何推動結(jié)構(gòu)課程的教學改革，探索出一條改革的新路子，以改進實習教學就顯得十分必要和迫切。

1 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程設(shè)置的現(xiàn)狀

1.1 課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計方案

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計作為基礎(chǔ)理論教學，是服裝設(shè)計與工程專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)服裝行業(yè)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)的課程。通過對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的學習，目的是讓學生熟練掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理，了解裙裝、褲裝及衣身的基礎(chǔ)理論，使學生掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本步驟，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下扎實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的課程體系主要包括理論教學和實踐性教學。為了真正培養(yǎng)學生的實際操作能力，體現(xiàn)以“能力為本”的課程指導思想，現(xiàn)代服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程必須將理論教學和實踐性教學相互貫穿，同時將理論課程體系內(nèi)容與制版知識聯(lián)系在一起（見圖1）。

圖1 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程內(nèi)容

1.2 教學內(nèi)容組織與安排方式

服裝設(shè)計與工程專業(yè)一般將整體結(jié)構(gòu)劃分成四大部分：一是成衣基礎(chǔ)工藝，二是結(jié)構(gòu)工藝紙樣，三是工業(yè)制板，四是服裝CAD-結(jié)構(gòu)。在結(jié)構(gòu)工藝基礎(chǔ)部分，首先解決結(jié)構(gòu)學習入門問題，即掌握專業(yè)能力要求所必需的基本理論知識；在結(jié)構(gòu)工藝紙樣部分則應(yīng)達到：根據(jù)相應(yīng)服裝款式造型與數(shù)據(jù)，能夠獨立制作出1∶1結(jié)構(gòu)紙樣；在工業(yè)制板部分則應(yīng)熟練掌握系列樣板制作技能和技巧，同時通過實踐性教學鞏固課程所學知識，掌握專業(yè)能力要求所必備的實踐動手能力。

課程安排上分三個階段：紙樣原理、女裝樣板，以及男裝和童裝樣板。先從女裝紙樣開始，使學生掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論、規(guī)律及技法。一般課程名稱設(shè)置為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計（一）、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計（二），在課程完成后設(shè)置服裝工藝（一）及服裝工藝（二）的課程，這樣使得樣板的理論概念和制作工藝相結(jié)合。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論教學主要包括：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的介紹、裙裝樣板及褲裝樣（圖2）。

圖2 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計理論教學內(nèi)容

1.3 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程存在的問題分析

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是人體工效學、美學、材料學、工藝學及心理學等的綜合性學科。學生初學時，在平面樣板與立體造型之間的轉(zhuǎn)換中存在一定的困難，因為其需要把服裝空間藝術(shù)造型轉(zhuǎn)化為平面的理性數(shù)據(jù)，同時又要把平面的結(jié)構(gòu)與人體立體造型相吻合，在樣板調(diào)節(jié)過程中還需要根據(jù)個體體型、需求、面料特點、加工工藝種類進行相應(yīng)地調(diào)節(jié)，所以學生掌握起來有一定的難度。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題如下：1.在服裝設(shè)計與工程專業(yè)進行了工程認證的前提下，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的學時數(shù)普遍減少了1/3～1/2以上，老師在有限的時間內(nèi)不能深入、系統(tǒng)地教授服裝結(jié)構(gòu)相關(guān)地理論知識，同時也沒有時間安排學生進行樣板繪制操作；2.工程的學生開設(shè)的公共課程量大，英語、數(shù)學、物理及體育等課時太滿，學生沒有足夠地時間進行實踐；3.結(jié)構(gòu)與工藝課雖然考慮了配套開設(shè)，但是平面結(jié)構(gòu)設(shè)計、立體結(jié)構(gòu)設(shè)計及工藝課程開設(shè)的實踐不合理，教師教授的方法不統(tǒng)一，老師相互間課程溝通少；4.學生主動性不強，對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計理解不深，導致學生僅僅是依照老師課程講解的樣板進行繪制，并不理解其中的內(nèi)容，遠遠不能根據(jù)實際款式進行樣板繪制。

2 一條體系，三級訓練，加強實踐操作

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的教學旨在使學生能初步掌握服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，包括整體與部件結(jié)構(gòu)的解析方法、相關(guān)結(jié)構(gòu)線的吻合、整體結(jié)構(gòu)的平衡、平面與立體構(gòu)成的各種設(shè)計方法、工業(yè)用系列樣板的制定等基本方法，使學生通過上述理論教學和動手能力的基本訓練，培養(yǎng)具有從款式造型到紙樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計能力。

課程要求通過教學熟悉人體體表特征與服裝點、線、面的關(guān)系；性別、年齡、體型差異與服裝結(jié)構(gòu)的關(guān)系；成衣規(guī)格的制定方法和表達形式；號型服裝的制定和表達形式。同時要求通過教學能深入理解服裝結(jié)構(gòu)與人體曲面的關(guān)系，掌握服裝適合人體曲面的各種結(jié)構(gòu)處理形式、結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性以及相關(guān)結(jié)構(gòu)線的吻合、功能性和結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)系等內(nèi)容。

為了加深學生對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解，增加學生的服裝制版的能力，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學過程中，提出了“一條主線、三級訓練”的思路?！耙粭l主線”是指以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線；“三級訓練”是指基本技能訓練（設(shè)計、結(jié)構(gòu)、成衣），專項能力訓練（結(jié)構(gòu)紙樣實訓、服裝打板與推板、服裝－CAD）和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓練（綜合實訓、畢業(yè)設(shè)計等），初步形成了以課程培養(yǎng)目標為要求的能力培養(yǎng)主線的新模式。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程體系實踐性環(huán)節(jié)采用“四二式結(jié)構(gòu)”（即在理論講解的基礎(chǔ)上增加大量實踐環(huán)節(jié)，并貫穿于整個學期），從課程結(jié)構(gòu)體系上始終把握能力培養(yǎng)的主線。該結(jié)構(gòu)體系不僅可完全體現(xiàn)“能力為本”的教改思路，而且也是我校服裝專業(yè)在高職教育發(fā)展中優(yōu)勢與特色的體現(xiàn)。

3 多教學手段結(jié)合，完善評分制度

為了解決服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課時數(shù)變少，難以滿足學生靈活掌握繪制樣板的能力，我們設(shè)置了以課堂教學為主，加強實踐環(huán)節(jié)的訓練，通過實際操作，加深學生對基本概念的理解；同時配有足夠數(shù)量的實踐內(nèi)容，以鞏固和加深學生對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計理論、方法和實現(xiàn)手段的理解。實踐手段多種多樣，包括實際操作、多媒體演示等，強化對服裝結(jié)構(gòu)人體之間對應(yīng)關(guān)系的意識，充分理解“人體-結(jié)構(gòu)-工藝-服裝”的完整過程。

本課程的組班規(guī)模最好不超過30人，主要教學方法是：

（1）課堂主講：傳授裙裝和褲裝結(jié)構(gòu)相關(guān)的基礎(chǔ)理論、方法及技術(shù)。實施過程：說明本堂教學內(nèi)容的重要知識點及教學要求、課堂講授(含少量討論)、布置下次課程的課堂教學內(nèi)容及需課后制作的內(nèi)容，以有效地激發(fā)學生的求知欲望，效果良好。

（2）操作教學：針對不同制作內(nèi)容加以選擇，來幫助學生分析并理解如何制作下裝的樣板。

教學手段建設(shè)可以采取以下方式：

（1）電子教案：課堂教學以PPT為主，配以必要的課堂板書(可使用電子白板)；對于有些內(nèi)容如縫合過程等，輔以動畫演示則非常清楚明了。

（2）制版操作指導：樣板制作是利用繪圖工具制作的過程，必須采用直接操作演示的手法，通過演示的過程，加強學生創(chuàng)新制作和實踐能力的培養(yǎng)。

（3）自行開發(fā)網(wǎng)頁設(shè)計縫制平臺，幫助學生自主學習和掌握制版技術(shù)。采用現(xiàn)代化的教學手段，提高課堂教學效果。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計理論課教學全部采用多媒體授課，增大課堂教學的信息量，使講授內(nèi)容形象、直觀，便于學生理解掌握。

4 總結(jié)及展望

通過將實踐和理論、多教學手段結(jié)合的思維加入到服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中，改變了傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程單一的課程教學體系，引導學生積極作為教學主體，發(fā)揮主觀學習的能動性，提高教學的效率；通過現(xiàn)代化的交流技術(shù)和平臺，激發(fā)了學生對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的自主學習能力。