高校教師增強(qiáng)踐行延安精神自覺性的對(duì)策思考

王英 姜德輝

延安精神是誕生在延安時(shí)期的革命精神，是馬克思主義理論思想體系與中國(guó)優(yōu)秀思想文化相結(jié)合的結(jié)晶，是中國(guó)共產(chǎn)黨性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的精神力量，內(nèi)涵豐富，影響深遠(yuǎn)。在延安時(shí)期，正是這種精神凝聚了共產(chǎn)黨人的力量，從勝利走向勝利。時(shí)至今日，延安精神仍然是我們思想寶庫(kù)中的瑰寶，是引領(lǐng)人民奮發(fā)向上的重要精神動(dòng)力。因此，“在全社會(huì)培育和踐行延安精神，有利于達(dá)成認(rèn)識(shí)共識(shí)，凝聚社會(huì)力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力，指明正確方向。”高校教師肩負(fù)著為國(guó)育人的重任，其踐行延安精神的效果如何，直接關(guān)系著大學(xué)生的素養(yǎng)，關(guān)系著他們能否成為中華民族偉大復(fù)興征程上的棟梁之才。因此，對(duì)于高校教師能否自覺踐行延安精神要引起重視，通過(guò)各種路徑讓他們了解、認(rèn)同、踐行延安精神。

一、延安精神的主要內(nèi)容

延安精神的內(nèi)涵概括為：“堅(jiān)定正確的政治方向；解放思想、實(shí)事求是的思想路線；全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨；自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神?！逼渲?，“堅(jiān)定正確的政治方向是延安精神的靈魂；解放思想、實(shí)事求是的思想路線是延安精神的精髓；全心全意為人民服務(wù)是延安精神的本質(zhì)；自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神是延安精神的標(biāo)志。”在新的歷史時(shí)期，以習(xí)近平為核心的黨中央帶領(lǐng)全國(guó)人民踏上了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的征程，高校教師要努力踐行延安精神，與時(shí)俱進(jìn)，更好地發(fā)揮其時(shí)代價(jià)值。

二、高校教師自覺踐行延安精神的重大意義

“建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)最偉大的夢(mèng)想，是中華民族的最高利益和根本利益?！币獙?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就需要全中國(guó)人民的共同努力，這其中也包括高校教師。這樣就需要一個(gè)被全體人民共同認(rèn)同的精神紐帶，將全國(guó)人民的力量匯聚起來(lái)，形成強(qiáng)大的精神力量。這個(gè)共同精神紐帶就是中華民族創(chuàng)造出來(lái)的眾多精神財(cái)富，延安精神就是其中的重要組成部分。然而，目前國(guó)際形勢(shì)紛繁復(fù)雜，各種思想文化交融，東西方文化碰撞，國(guó)內(nèi)的各種思潮也趨向于多元化，在此背景之下，激勵(lì)和感召我們?nèi)〉酶锩卮髣倮难影簿?，再次成為統(tǒng)領(lǐng)人們思想的重要紐帶。延安精神永不過(guò)時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，在不同的歷史時(shí)期，都是我們努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興路上的強(qiáng)大精神支柱。高校教師自覺踐行延安精神，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)需要。

高校是大學(xué)生走向社會(huì)前的訓(xùn)練場(chǎng)，是走進(jìn)社會(huì)的橋梁。教師能夠身先士卒，率先垂范，自覺踐行延安精神，就會(huì)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物于無(wú)形，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，使大學(xué)生在這一訓(xùn)練場(chǎng)中，成為政治堅(jiān)定、專業(yè)扎實(shí)、服務(wù)人民、唯實(shí)求新的中堅(jiān)人才。高校應(yīng)將延安精神全方位融入到各項(xiàng)工作之中，實(shí)現(xiàn)教書育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人，并在社會(huì)服務(wù)、文化傳承的創(chuàng)新工作中，充分發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。等到大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)以后，就會(huì)使延安精神成為新風(fēng)尚、新潮流，從而有利于引領(lǐng)社會(huì)思潮、達(dá)成社會(huì)共識(shí)，確立正確價(jià)值取向，凝聚社會(huì)力量，自覺抵制不健康的社會(huì)思潮，不斷提升社會(huì)主義文化自信，有利于強(qiáng)化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，有利于將改革開放不斷引向深入，全面建成小康社會(huì)。

三、高校教師踐行延安精神的現(xiàn)狀

黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和包括延安精神在內(nèi)的紅色文化引入到高校，對(duì)教師和大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，使得廣大師生對(duì)黨的歷史和黨的精神有了更為深刻的理解，師生思想道德素質(zhì)有所提高，精神面貌出現(xiàn)較大改觀。具體表現(xiàn)為：

恪守職業(yè)操守，遵守學(xué)術(shù)道德。大部分高校教師踐行延安精神，自覺熱愛國(guó)家，熱愛黨，與黨中央保持一致，堅(jiān)信中國(guó)特色的社會(huì)主義道路；能夠愛崗敬業(yè)，尊重和珍惜自己的選擇，對(duì)教育事業(yè)全身心投入有著不悔追求的信念、態(tài)度和決心；能夠熱愛自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生尋找生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，塑造完善人格。在自己的科研領(lǐng)域，銳意進(jìn)取，勇攀科學(xué)高峰，每年均有大量科研成果面世，有很多成果達(dá)到了國(guó)際超一流水平，很多高校教師也成為了國(guó)家乃至國(guó)際上的頂級(jí)專家，為國(guó)家的科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。

建立交流平臺(tái)，營(yíng)造踐行環(huán)境。高校采取各種方法，向廣大教師宣傳延安精神。很多高校建立了“延安精神研究會(huì)”，成為高校師生學(xué)習(xí)延安精神的重要陣地，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)的重要平臺(tái)。很多高校還設(shè)立研究延安精神的專項(xiàng)課題，組建了一些教師科研團(tuán)隊(duì)，讓教師在學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，自覺去充分領(lǐng)會(huì)延安精神的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。研究成果可以在成果交流會(huì)上交流，共同學(xué)習(xí)，并將成果在學(xué)生中展示，達(dá)到教育學(xué)生的目的。各高校還積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善校園文化氛圍，打造大學(xué)文化，為高校教師踐行延安精神提供良好的文化熏陶。很多高校還開展各種主題活動(dòng)，使這些活動(dòng)既具有時(shí)代特征又體現(xiàn)黨的光榮傳統(tǒng)，吸引越來(lái)越多的師生參與其中，自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)踐行。

高校教師在踐行延安精神的過(guò)程中，還存在著自覺性不高的問(wèn)題，高校也有組織保障不力的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺踐行欠缺。部分高校教師學(xué)習(xí)延安精神、學(xué)習(xí)政治理論的主動(dòng)性不高，直接影響了其踐行延安精神的自覺性。當(dāng)前，高校教師政治理論素養(yǎng)不高，在一定程度上制約著其踐行延安精神的效果，也影響著大學(xué)生的成才。有些教師重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，忽視政治理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中囫圇吞棗，一知半解，甚至斷章取義，沒(méi)有真正理解延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨性質(zhì)和宗旨集中體現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到深入學(xué)習(xí)延安精神的現(xiàn)實(shí)意義。有些高校教師還受到社會(huì)不良價(jià)值觀影響，社會(huì)道德責(zé)任感有所下滑，少部分高校教師更是被社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮和價(jià)值觀所迷惑，功利主義思想較強(qiáng)，認(rèn)為政治理論素養(yǎng)的養(yǎng)成可有可無(wú)，直接導(dǎo)致忽略了社會(huì)主義教育“教育為本、德育為先”的宗旨。

組織保障不力，激勵(lì)機(jī)制缺少。強(qiáng)有力的組織保障，是高校教師踐行延安精神的堅(jiān)強(qiáng)后盾。然而，目前部分高校在踐行延安精神的過(guò)程中，組織領(lǐng)導(dǎo)不力，制度建設(shè)不足，有些高校即使有相關(guān)的制度，但在制度執(zhí)行過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行，致使這些規(guī)章制度形同虛設(shè)，成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。同時(shí)由于缺少激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致高校教師開展踐行延安精神活動(dòng)的積極性不高，使之流于形式，走了過(guò)場(chǎng)，踐行延安精神與學(xué)校的日常工作銜接不夠，延安精神沒(méi)能有效進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦。

四、提高高校教師踐行延安精神自覺性的對(duì)策

延安精神集中體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨，高校教師自覺踐行延安精神，教育和影響大學(xué)生，這是高校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重要途徑。目前，高校教師自覺踐行延安精神的制約因素眾多且復(fù)雜。因此，提高高校教師踐行延安精神的自覺性，應(yīng)多措并舉，相互促進(jìn)，形成綜合力量。

（一）加強(qiáng)高校黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化辦學(xué)政治方向

黨中央高度重視高校思想政治教育，要求高校黨委加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，沿著正確的政治方向，掌好舵，采取有效措施辦好大學(xué)。為此，高校必須加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向，保障高校踐行延安精神的各項(xiàng)活動(dòng)順利開展。

黨委中心組要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大和十九大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，謀劃高校思想政治教育工作頂層設(shè)計(jì)，明確高校教師踐行延安精神的指導(dǎo)思想、基本原則。各級(jí)黨政部門要全面參與，橫向協(xié)調(diào)，提高辦事效率?；鶎狱h組織要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，將延安精神的踐行落到實(shí)處。

高校要不斷解放思想，實(shí)事求是地評(píng)定自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，同時(shí)強(qiáng)化制度保障。要使各項(xiàng)管理制度符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，將延安精神的魂與高校規(guī)章制度的體有機(jī)整合，形成高效的制度管理體系和運(yùn)行機(jī)制。制度建設(shè)要符合高校發(fā)展規(guī)律，符合大學(xué)生成才規(guī)律，既能體現(xiàn)出制度建設(shè)的嚴(yán)肅性和科學(xué)性，又能展示出延安精神人文精髓。在制度的執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)習(xí)延安時(shí)代革命前輩的工作作風(fēng)，認(rèn)真做到按規(guī)章制度辦事，獎(jiǎng)罰分明，違者必究，對(duì)那些違反制度者進(jìn)行追責(zé)，以保證各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行有力。

（二）加強(qiáng)延安精神學(xué)習(xí)力度，提高教師認(rèn)識(shí)程度

由于“高校教師是學(xué)生素養(yǎng)提升的楷模，教師的思想、道德、品質(zhì)和人格等方面均給大學(xué)生帶來(lái)潛移默化的持久影響?！币虼?，高校教師應(yīng)牢記教書育人的歷史使命，自覺學(xué)習(xí)延安精神，提高自己的認(rèn)識(shí)程度，發(fā)揚(yáng)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。

高校教師通過(guò)學(xué)習(xí)政治理論，可以深刻理解延安精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定正確的政治方向。高校教師集中精力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的相關(guān)理論，提高對(duì)習(xí)近平治國(guó)理政思想的理解。“在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)做到‘學(xué)術(shù)探討無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律的要求，只有這樣才能保證我們的社會(huì)主義辦學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才?！?/p>

加強(qiáng)黨史教育力度，讓高校教師了解中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程，懂得是歷史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)人民在革命中創(chuàng)造的一大批以延安精神為代表的優(yōu)秀紅色精神，是我們社會(huì)主義建設(shè)的寶貴精神財(cái)富；懂得高校教師全心全意為人民服務(wù)的宗旨，首先是服務(wù)好大學(xué)生，將他們培養(yǎng)成才，將來(lái)更好地服務(wù)于社會(huì)。高校教師還要通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史、中華人民共和國(guó)國(guó)史、改革開放史，深入了解延安精神對(duì)當(dāng)代改革開放具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。

（三）加強(qiáng)教師踐行渠道建設(shè)，提升高校育人效果

高校教師肩負(fù)著傳播人類文明、教授專業(yè)技能的重任，他們面對(duì)的是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍，因此高校教師要勇于承擔(dān)歷史重?fù)?dān)，知曉延安精神產(chǎn)生的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)對(duì)延安精神的認(rèn)同度，以自己淵博的知識(shí)、艱苦奮斗的精神、開拓創(chuàng)新的態(tài)度，去面對(duì)自己的學(xué)生，影響學(xué)生。

要將踐行延安精神與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合。高校教師要將踐行延安精神融入日常教學(xué)、科研活動(dòng)以及服務(wù)工作，并且促其相互促進(jìn)，提高踐行水平，提升自己工作質(zhì)量，發(fā)揮高校建設(shè)者和育人導(dǎo)師的作用，推動(dòng)我國(guó)高等教育不斷發(fā)展。

高校教師要積極參加專家報(bào)告會(huì)、每月的理論學(xué)習(xí)及觀看宣教記錄片等活動(dòng)，唱響主旋律，弘揚(yáng)正能量，不斷提升自己對(duì)延安精神的認(rèn)同度。同時(shí)，高校教師還要發(fā)揮自己在學(xué)生中的影響力，利用新媒體，采取各種喜聞樂(lè)見的表現(xiàn)形式，在大學(xué)生中宣傳延安精神，使其既具有時(shí)代特征又體現(xiàn)黨的光榮傳統(tǒng)，吸引越來(lái)越多的人參與其中，自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)踐行，將大學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的棟梁。

（四）加強(qiáng)高校內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)，完善教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

早在延安時(shí)期，毛澤東同志就為“抗大”提出了“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的教育方針。近20年來(lái)，我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在接下來(lái)的內(nèi)涵式發(fā)展過(guò)程中仍要不忘自力更生、艱苦奮斗的精神，立足祖國(guó)大地，堅(jiān)持辦社會(huì)主義大學(xué)的發(fā)展方向，解決為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。

高校在內(nèi)涵建設(shè)中，應(yīng)鼓勵(lì)高校教師發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，緊密結(jié)合國(guó)家重大科研攻關(guān)項(xiàng)目和學(xué)科發(fā)展前沿，特別是在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，建設(shè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)研究領(lǐng)域的重大突破，產(chǎn)生具有創(chuàng)新性、繼承性、標(biāo)志性的科研成果，為科學(xué)研究的持續(xù)發(fā)展提供充足的后勁。同時(shí)形成一批特色鮮明、具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)勢(shì)學(xué)科和學(xué)科群，培養(yǎng)出一批專家學(xué)者。

高校應(yīng)建立有效激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高校教師自覺踐行延安精神。加大對(duì)“延安精神研究會(huì)”的政策和資金的扶持力度，將其打造成為校內(nèi)外一流的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在師生和社會(huì)上宣傳延安精神。鼓勵(lì)高校教師編寫有關(guān)弘揚(yáng)延安精神教材，引入大學(xué)課堂，成為必修課，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的延安精神教育，使之在他們的頭腦中生根發(fā)芽，指導(dǎo)他們未來(lái)的發(fā)展。搭建各類交流平臺(tái)，為高校教師之間，教師與大學(xué)生之間提供暢通的交流渠道，讓延安精神在各種交流中得以強(qiáng)化，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)大學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)踐行延安精神，讓更多的人了解延安精神，弘揚(yáng)延安精神。