普優(yōu)行動：讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育

魯維娜 范希望 唐李佩

“沒有優(yōu)異的公平是空洞的成就，沒有質(zhì)量的數(shù)量是未兌現(xiàn)的承諾?！痹谖覈?，教育一直被放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上，基本實現(xiàn)“普及九年制義務(wù)教育”目標(biāo)后，我國教育也面臨著歷史性轉(zhuǎn)變：由“窮國辦大教育”轉(zhuǎn)向“大國辦強(qiáng)教育”。在此背景下，追求“讓每個人都有人生出彩的機(jī)會”也必將成為我國促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量的新訴求。

寶雞教育和全國各地一樣，由于城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源過度集中，導(dǎo)致不同區(qū)域、不同學(xué)校之間教育水平和教育質(zhì)量不均衡愈演愈烈。教育公平受到前所未有的挑戰(zhàn)，讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育成為寶雞市發(fā)展教育的重大課題。對此，寶雞市教育局經(jīng)過探索創(chuàng)新提出了“優(yōu)質(zhì)教育普及行動”，以精心規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)化校建工程、名校孵化工程、校長教師交流工程、師訓(xùn)創(chuàng)新工程、教育信息化工程、高效課堂工程等六大工程為實施載體，探索義務(wù)教育均衡化和優(yōu)質(zhì)教育普及化的新途徑。

硬件建設(shè)縮小城鄉(xiāng)間教育差距

2014年初，針對“兩基”達(dá)標(biāo)后城鄉(xiāng)教育不均衡、優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺的現(xiàn)狀，寶雞市啟動實施了以六大工程為主體的“優(yōu)質(zhì)教育普及行動”，目標(biāo)是在5年內(nèi)全市60%縣區(qū)達(dá)到國家義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣要求。行動一經(jīng)啟動，就立刻呈現(xiàn)出蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢，點燃了寶雞教育發(fā)展的燎原之火。

截至目前，寶雞市標(biāo)準(zhǔn)化校建工程累計投入資金56.9億元，實施薄弱學(xué)校改造、生活設(shè)施提升、體育運動場建設(shè)等項目2738個，撤并中小學(xué)604所，新建34所，改擴(kuò)建635所，建成寄宿制學(xué)校310所，徹底消除磚土木校舍和土操場，實現(xiàn)安全供暖、寬帶網(wǎng)絡(luò)、電子白板全覆蓋，功能部室、教學(xué)裝備和綠化文化全面提升，高標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的均衡。太白縣的中小學(xué)生們就是標(biāo)準(zhǔn)化校建工程的享受者。自標(biāo)準(zhǔn)化校舍工程實施以來，黃鳳山小學(xué)的學(xué)生們告別了土操場，用上了漂亮的新操場。鸚鴿中學(xué)教師也住上了方便的教師周轉(zhuǎn)房。

寶雞千陽縣教育局副局長連詠梅介紹道：“千陽教育事業(yè)正處在加快發(fā)展的機(jī)遇期、轉(zhuǎn)型升級的上升期、追趕超越的關(guān)鍵期，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期望值在提高。為此，我們搶抓機(jī)遇，跑市進(jìn)省，爭資金、跑項目。投資1.3億元，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、多功能、現(xiàn)代化的西新小學(xué)，計劃設(shè)置50個教學(xué)班，容納2500名學(xué)生，2017年計劃設(shè)置教學(xué)班32個，招收學(xué)生1600名；計劃投資4630萬元，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、全市一流的東城區(qū)幼兒園，設(shè)置20個教學(xué)班，容納600名幼兒。目前，已完成設(shè)計招標(biāo)、征地、用地圈界工作?！边B局長告訴記者：“以上兩項工程的建設(shè)投用，將進(jìn)一步緩解進(jìn)城貧困家庭學(xué)生就學(xué)難與享受優(yōu)質(zhì)教育的突出矛盾?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2021/06/07/qkimagessxzhsxzh201801sxzh20180110-1-l.jpg"/>

開放、共享、交互、協(xié)作，課件共享、在線聽課、在線評課，只需輕點鼠標(biāo)，就能“請來”全省乃至全國最優(yōu)秀的教師。作為普優(yōu)行動另一大亮點，眉縣在教育信息化方面走在了寶雞市的前列。圍繞“十年不落后，全省要領(lǐng)先”的目標(biāo)，2015年，眉縣財政一次性投入5000余萬元，全面完成了“三通兩平臺”和眉縣教育云平臺建設(shè)（三通：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通；兩平臺：縣級教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺）。為全縣教師配備筆記本電腦2279臺，學(xué)生臺式機(jī)2196臺，裝備計算機(jī)教室60個；購置“班班通”教學(xué)一體機(jī)904套；建設(shè)錄播教室和校園電視臺7個；建成了在線課堂，設(shè)有1個主講教室、15個聽講教室。大投入、高規(guī)格、集約化的信息化建設(shè)，實現(xiàn)了教育資源共享，有效支撐了信息化帶動戰(zhàn)略，教育信息化裝備水平顯著提高。

建設(shè)“三通兩平臺”、提升農(nóng)村學(xué)校寬帶、普及信息化教學(xué)終端、建設(shè)云平臺和數(shù)據(jù)庫、“一師一優(yōu)課，一課一名師”項目，一條貫通于寶雞城鄉(xiāng)中小學(xué)的信息高速公路正在緊張“施工中”。此外，寶雞市還投資1200多萬元建成了寶雞市教育云平臺，搭建起公益課堂、名師工作坊、資源平臺、教育科研、學(xué)習(xí)空間、公共服務(wù)等模塊，讓山區(qū)孩子也能參與“直播課堂”。

為了快速提升教師對所配設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用能力，寶雞各縣教育局也“請進(jìn)來”“走出去”地組織教師進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)。隴縣制定下發(fā)了《隴縣教育體育局教師教育信息化能力提升工程實施方案》，內(nèi)容涉及“開展隴縣教師教育信息化能力提升‘五個一工程”。即每校每學(xué)期組織一次教師教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)；每位教學(xué)崗教師每學(xué)期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)“多媒體電子白板應(yīng)用”展示課；每位教師每學(xué)期制作一節(jié)高質(zhì)量微課（數(shù)字故事）并進(jìn)行校本資源共享；每位教師能熟練應(yīng)用一款辦公軟件；每所學(xué)校至少培養(yǎng)一名電化教育管理員作為“技術(shù)專家”切實做好所配設(shè)施設(shè)備的管理維護(hù)工作。此外，隴縣還開展了校級學(xué)期教師教育信息化能力考核和縣級年度督查抽檢工作。文件明確了考核時間、考核項目、考核辦法，并對考核結(jié)果及縣局督查抽檢結(jié)果的獎勵處罰都作了詳盡的規(guī)定。同時，抓好每年度隴縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)大賽活動，形成制度。“以上措施的落實極大地促進(jìn)了基層學(xué)校工作積極性及教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情和能力?！彪]縣教體局副局長李光棋說。

借力發(fā)展共享優(yōu)秀師資力量

名校孵化工程是寶雞市一項讓優(yōu)秀師資流動起來的重要舉措，它以行政手段推動優(yōu)質(zhì)學(xué)校同山區(qū)縣、農(nóng)村和薄弱學(xué)校結(jié)對，組建孵化片區(qū)、校際聯(lián)盟和集團(tuán)分校，實行全方位幫扶和捆綁考核，推動優(yōu)質(zhì)資源向外、向下流動，以強(qiáng)帶弱，共同發(fā)展，城鄉(xiāng)、校際差距逐漸縮小。在此基礎(chǔ)上，寶雞市創(chuàng)設(shè)“寶雞市城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟”，打破縣域邊界，組建縣區(qū)聯(lián)盟4個、學(xué)校聯(lián)盟121個，實行全方位、緊密型、捆綁式發(fā)展，推動市域義務(wù)教育均衡?？h區(qū)的孵化形式以建立“孵化片區(qū)”為主，即以名優(yōu)校為龍頭，帶動輻射區(qū)（孵化片區(qū)）共同發(fā)展，縣級管理的義務(wù)段孵化已經(jīng)實現(xiàn)了所有學(xué)校的全覆蓋。

從2014年春季起，寶雞市金臺區(qū)在全區(qū)全面推行大學(xué)區(qū)管理體制改革，并于2016年啟動了“城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟”及“金千教育聯(lián)盟”，實行以城帶鄉(xiāng)、名校孵化、優(yōu)質(zhì)共享的整體板塊推進(jìn)模式，初步實現(xiàn)了教育發(fā)展由硬件建設(shè)向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變、由總量擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變、由滿足需求向促進(jìn)公平轉(zhuǎn)變、由低位均衡向全面均衡轉(zhuǎn)變的預(yù)期目標(biāo)。2016年，寶雞市的名校孵化工程以城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟組建為標(biāo)志，順利完成由孵化片區(qū)向?qū)W校聯(lián)盟的成功過渡，資源共享常態(tài)化，建立了縣域之間、校際之間合作交流和互補(bǔ)融合的新機(jī)制。陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學(xué)在與隴縣中學(xué)和鳳翔縣紫荊中學(xué)的聯(lián)盟合作中，突出“聯(lián)合開發(fā)校本教材，跟蹤管理”，激勵了成員校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。金臺區(qū)石油中學(xué)與鳳縣中學(xué)和金臺區(qū)東風(fēng)路中學(xué)，共同實施“多校業(yè)務(wù)互通共享共研，突出聯(lián)檢聯(lián)評策略”的內(nèi)涵性發(fā)展，努力深耕辦學(xué)思想與教育理念的教育綜合提升。鳳縣鳳州初級中學(xué)在與高新區(qū)高新中學(xué)的聯(lián)盟運行過程中更加注重提升業(yè)務(wù)實效，多角度整理剖析困擾學(xué)校發(fā)展的各種因素，確立了“突破教師培養(yǎng)瓶頸，打造結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師團(tuán)隊”的合作發(fā)展指向，合力聚焦，已經(jīng)逐漸形成了具有本校特色的教師隊伍培養(yǎng)機(jī)制。同時，各聯(lián)盟采取了豐富多樣的合作方式，選定突破口，一校一策，主要集中在制度融合、復(fù)課、教師培養(yǎng)、理念更新、課堂教改、學(xué)校文化構(gòu)建等發(fā)展提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隴縣東南鎮(zhèn)中心小學(xué)在與陳倉區(qū)渭陽小學(xué)的聯(lián)盟合作中，對教改實驗班級的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽評課、導(dǎo)學(xué)案使用等八項管理制度進(jìn)行了創(chuàng)造性的細(xì)分量化，有效地保障了學(xué)校課改的管理實施。鳳翔縣幼兒園在與麟游縣三所幼兒園的聯(lián)盟合作中，突出“傳幫帶”的造血機(jī)制建設(shè)，立足教育發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，其聯(lián)盟成員兩亭鎮(zhèn)幼兒園已經(jīng)迅速成長為能夠聯(lián)動幫扶所在地薄弱園的新興優(yōu)質(zhì)園。

2016年11月20日至2017年1月5日，寶雞市教育局對城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟的體系建設(shè)及實際運行情況進(jìn)行了分類檢查考核，對縣區(qū)管理的學(xué)校聯(lián)盟工作情況，已向受檢學(xué)校和縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)做了現(xiàn)場反饋，對跨縣區(qū)學(xué)校聯(lián)盟情況按照評估要素做了量化打分，25個跨縣區(qū)聯(lián)盟運行暢順，思路清晰，措施得力，效果顯著，考核結(jié)果為優(yōu)秀學(xué)校聯(lián)盟。

“校長教師交流工程”是寶雞市致力于均衡城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)師資配置的又一項創(chuàng)新行動。它鼓勵引導(dǎo)城區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長與農(nóng)村、山村青年教師、薄弱學(xué)校校長以互動交流方式任教任職。不僅有教師個人點對點幫扶，還有進(jìn)一步擴(kuò)展為校長帶隊的團(tuán)隊式交流。千陽縣就實行了中學(xué)團(tuán)隊交流，由一名副校長帶隊組成8人的團(tuán)隊，形成了紅山中學(xué)對寇家河中學(xué)、城關(guān)中學(xué)對南寨中學(xué)兩支交流團(tuán)隊；小學(xué)實行城區(qū)對川塬學(xué)校和鎮(zhèn)域內(nèi)兩種模式交流，山區(qū)校由縣局組建青年團(tuán)隊，重點幫扶，實現(xiàn)了城區(qū)、農(nóng)村互通，強(qiáng)校、弱?；パa(bǔ)的交流新格局。同時，在交流教師中積極開展“四個一”活動，即：帶給學(xué)校一個新理念、解決一項新課題、教會一個新方法、培養(yǎng)一個新教師。通過對口交流，師資隊伍得到整體提升，激發(fā)了教師創(chuàng)新實干的熱情和活力，推動了師資力量的大均衡。

2017年3月24日，陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué)的三名省級教學(xué)能手來到隴縣杜陽明德中心小學(xué)，朱麗麗老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、杜亞平老師執(zhí)教的“賣火柴的小女孩”、李芳老師執(zhí)教的“Im Hungry”高潮迭起，讓山區(qū)鄉(xiāng)村的孩子們咀嚼到了課堂的無限快樂。虢鎮(zhèn)小學(xué)三位教學(xué)能手示范課后，杜陽明德中心小學(xué)的三位教師也在不同的班級開展了同課異構(gòu)教學(xué)活動。

據(jù)介紹，寶雞市的“校長教師交流工程”改革傳統(tǒng)支教模式，變單向交流為雙向互動、單兵蹲點為團(tuán)隊幫扶、單純頂崗為綜合考核，市、縣、校三級聯(lián)動，交流教師4517名，其中骨干教師占30%以上，有效解決了好教師“下不去、留不住、干不好”的問題，促進(jìn)了師資均衡配置，工作經(jīng)驗在教育部新聞發(fā)布會公開推介。采取發(fā)放補(bǔ)貼、優(yōu)先晉職、榮譽(yù)獎勵等政策機(jī)制，落實特崗計劃和鄉(xiāng)村教師待遇，引導(dǎo)教師到農(nóng)村長期任教。陳倉區(qū)、千陽縣、隴縣等很多縣區(qū)把名校孵化、結(jié)對幫扶緊密結(jié)合，教師交流不僅強(qiáng)化了優(yōu)秀教師的流動，更賦予優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)以及培養(yǎng)青年教師的職責(zé)，對整體提高農(nóng)村教師隊伍水平有深遠(yuǎn)的意義。

師訓(xùn)創(chuàng)新均衡但并不單一的教學(xué)模式2016年11月6日上午，寶雞市教育中心一號報告廳內(nèi)一座難求，人頭攢動，江蘇省作家協(xié)會會員、江蘇省語文特級教師、蘇州市特級校長、江蘇省第十中學(xué)校長柳袁照在這里作了“情懷、擔(dān)當(dāng)、原創(chuàng)性——也談?wù)剮熒暮诵乃仞B(yǎng)”的主題報告，參加寶雞市高中“名師大篷車”行動計劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的1000多名高中語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師以及許多慕名前來的中學(xué)校長和教師參加了本次報告會。在整場講座中柳校長用一張張精美圖片帶著他對“人”、對“教育”的聯(lián)想，配上一首首他精心創(chuàng)作的現(xiàn)代詩，輔以他風(fēng)趣幽默且充滿詩情畫意的演講，充分展現(xiàn)了他富于感染力的演講魅力，贏得了現(xiàn)場學(xué)員多次鼓掌。

這是由寶雞市教育局主辦、寶雞教育學(xué)院承辦的第二十期寶雞教育大講堂，像這樣的“寶雞教育大講堂”，寶雞市已經(jīng)開辦了24期了。寶雞教育大講堂報告活動是寶雞市師訓(xùn)創(chuàng)新工作“名師大篷車”行動計劃送教下鄉(xiāng)的一個組成部分，是為了充分發(fā)揮省內(nèi)外中小學(xué)名師和專家的示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式，推進(jìn)校本研修，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師專業(yè)成長，做有情懷有擔(dān)當(dāng)有原創(chuàng)力的教育工作者。

寶雞教育人深知，教師隊伍骨干群體不斷壯大，優(yōu)質(zhì)教育遍布鄉(xiāng)村才能成為事實。師訓(xùn)創(chuàng)新工程就承擔(dān)了壯大優(yōu)秀骨干教師的重任。

師訓(xùn)創(chuàng)新工程以提高培訓(xùn)實效和創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制為中心，校本培訓(xùn)形成了“問題即課題、教學(xué)即研究、解決即成果”的研修共識，推進(jìn)校本研修走出空泛，走進(jìn)現(xiàn)實；校外培訓(xùn)更加注重校際互動交流，內(nèi)容豐富，形式多樣，有聯(lián)片培訓(xùn)、學(xué)區(qū)培訓(xùn)、聯(lián)盟培訓(xùn)、課改論壇、名師大篷車、教育大講堂等；優(yōu)秀骨干教師示范引領(lǐng)作用日益凸顯，麟游縣、扶風(fēng)縣、鳳縣、千陽縣、渭濱區(qū)、隴縣、岐山縣完成了名師工作團(tuán)（團(tuán)隊）組建。

麟游縣為提高教師綜合素質(zhì)，探索豐富培訓(xùn)載體和形式，縣內(nèi)培訓(xùn)項目來自大面積基層學(xué)校調(diào)研，所有培訓(xùn)項目采取面向社會網(wǎng)上公開招標(biāo)辦法，建立了省、市專家名師任務(wù)包干管理制度。為保障各類培訓(xùn)更加貼近教師個體成長需要，縣進(jìn)修學(xué)校為全縣每個教師建立了“教師成長檔案”，實行有針對性的分類培訓(xùn)和適合教師個人發(fā)展需求的菜單化培訓(xùn)，變基層學(xué)校推薦培訓(xùn)為進(jìn)校主導(dǎo)培訓(xùn)。扶風(fēng)縣建立了優(yōu)秀骨干教師發(fā)揮示范帶頭作用管理體制，落實了名優(yōu)骨干教師在教學(xué)示范、青教培養(yǎng)等方面的職責(zé)任務(wù)，并納入考核。眉縣實驗小學(xué)組建了由省、市級教學(xué)能手組成的“學(xué)校學(xué)術(shù)委員會”，在聽課評課、評優(yōu)樹模、晉級上檔、進(jìn)修學(xué)習(xí)、職稱評定等方面賦予職責(zé)和權(quán)威，把教師培訓(xùn)的提名權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)術(shù)委員會，為中青年層級發(fā)展搭建了平臺。鳳縣鳳州中學(xué)構(gòu)建了“教師分類培訓(xùn)發(fā)展”管理機(jī)制，對全體教師實行分層管理，階梯式上升，對不同層次的教師區(qū)別確定培訓(xùn)經(jīng)費，預(yù)算到人，自主選擇外出培訓(xùn)項目，增強(qiáng)了全員培訓(xùn)的針對性和實效性。

寶雞的高效課堂教育改革2009年啟動后，通過試點、擴(kuò)面、強(qiáng)力推進(jìn)、制度建設(shè)幾個階段，已經(jīng)取得了傲人的成績。寶雞市累計整合資金5300萬元，用于項目推廣、師資培訓(xùn)、教研創(chuàng)新、評估督導(dǎo)和表彰獎勵，目前全市項目校達(dá)673所，占中小學(xué)總數(shù)的71%，6個縣實現(xiàn)了整縣推進(jìn)，課堂生態(tài)明顯優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

本次普優(yōu)行動的高效課堂工程圍繞提質(zhì)增效，市縣形成合力，開展了不同層次、不同形式、不同主題的體驗式培訓(xùn)，課改精神、課改理念進(jìn)一步深入人心；與媒體聯(lián)手，借助國內(nèi)專家團(tuán)隊力量大面積診斷指導(dǎo)，推進(jìn)課改不斷深化，引領(lǐng)一大批窗口學(xué)校躍上新的臺階；星級校創(chuàng)建活動持續(xù)開展，明星骨干群體更加壯大，梯隊發(fā)展格局勢頭良好；高效課堂賽教活動持續(xù)開展，促進(jìn)一大批優(yōu)秀教師脫穎而出；構(gòu)建了市、縣、校三級攜手互動、聯(lián)合攻關(guān)的小課題研究體系，直擊課改實踐中遇到的實際問題，為一線教學(xué)理清了思路、掃清了障礙。

經(jīng)過這些年的不斷努力，以全面實施素質(zhì)教育為核心，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升，具有寶雞特色的課堂教學(xué)和德育模式正在形成。寶雞課改研究也取得了豐碩的成果，《好課堂寶雞經(jīng)典模式解讀》《德潤寶雞——寶雞市大德育范式解讀》等教改理論與實踐研究成果相繼結(jié)集出版。2015年11月，西北地區(qū)首屆中小學(xué)課堂博覽會在寶雞市召開，寶雞課改成果得到國內(nèi)外教育專家和與會代表的充分肯定和高度贊揚(yáng)。

普優(yōu)行動一項系統(tǒng)工程

一個教育行動如果僅僅觸及某一個教育管理層面，往往達(dá)不到預(yù)期效果。在寶雞市的“普優(yōu)行動”中，市縣部門配合、共同行動是主要特征。

“普優(yōu)行動”推進(jìn)采取市級牽頭，以縣為主，各司其職，協(xié)同推進(jìn)，第三方考核的管理模式推進(jìn)，千方百計促進(jìn)硬件上臺階，軟件上水平，扎實推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育在全市的普及。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)致力于辦學(xué)條件，教育信息化致力于現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，教師校長輪崗交流、名校孵化、師訓(xùn)創(chuàng)新、高效課堂推進(jìn)緊緊圍繞“現(xiàn)代教育管理體系建設(shè)、現(xiàn)代教育理念普及、骨干教師培養(yǎng)體系建設(shè)與學(xué)校文化特色培育”主題，強(qiáng)化行政推進(jìn)，強(qiáng)力干預(yù)滲透，重點提升農(nóng)村學(xué)校自我發(fā)展能力，使優(yōu)質(zhì)教育的各要素生根發(fā)芽，快速成長，真正消除城鄉(xiāng)學(xué)校的差距。

在此基礎(chǔ)上，各縣區(qū)教育部門抓住“普優(yōu)行動”關(guān)鍵問題，采取強(qiáng)力措施，細(xì)化任務(wù)，落實責(zé)任，認(rèn)真分析了縣域內(nèi)六大工程推進(jìn)中的薄弱環(huán)節(jié)，形成多方合力，實行重點突破?！捌諆?yōu)行動”的重點在行動。各縣區(qū)在行動實施過程中對每個工程的實際操作要求具體，階段任務(wù)、長遠(yuǎn)目標(biāo)明確清晰，宏觀目標(biāo)有細(xì)小任務(wù)支撐，每一個細(xì)小問題都有解決辦法措施及評估考核辦法。同時，寶雞市教育局還把“普優(yōu)行動”納入縣區(qū)年度目標(biāo)任務(wù)考核，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費保障、設(shè)施配置、師資培訓(xùn)、資源融合等方面進(jìn)行綜合考評，對工作不扎實、成效不明顯的縣區(qū)進(jìn)行通報，對工作嚴(yán)重滯后的取消評優(yōu)評先資格。寶雞市政府教育督導(dǎo)室高度關(guān)注“普優(yōu)”工作，把“普優(yōu)”成效納入創(chuàng)建全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣、“雙高雙普”縣、教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣督導(dǎo)評估范圍，與素質(zhì)教育督導(dǎo)評估“316”工程一并實施，作為校園長履職考核的重要依據(jù)，實行“一票否決”，切實增強(qiáng)“普優(yōu)”行動的實效性和影響力。

大均衡促進(jìn)大發(fā)展，新舉措催生新氣象。普及優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展給寶雞市帶來了發(fā)展機(jī)遇，更給寶雞市帶來了辦強(qiáng)教育的決心。普優(yōu)行動的實施，促進(jìn)了設(shè)施的大改善、活力的大增強(qiáng)、資源的大均衡、教育的大發(fā)展。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”寶雞，正在通過合縱發(fā)力的六大工程，直擊制約教育均衡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓教育公平的陽光普照每一個家庭、溫暖每一個學(xué)子、成就每一個夢想的愿望在寶雞一步一步變?yōu)楝F(xiàn)實！