積極心理學(xué)在思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃書芳

思想政治教育的根本目的在于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育目的，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀價值觀，以及堅定學(xué)生的理想信念。積極心理學(xué)的出現(xiàn)不僅是心理學(xué)理論的創(chuàng)新，對其的應(yīng)用要注重學(xué)習(xí)情感上的美好體驗(yàn)，積極心理學(xué)提倡積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注個體在學(xué)習(xí)中的幸福感，這對于變革我國傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)模式將具有非常積極的作用。

一、高校開展思想政治課意義

在很多的學(xué)生看來，思想政治課太過于理論、枯燥、乏味，一點(diǎn)實(shí)際意義都沒有，純粹是“說教課”，也正是因?yàn)槿绱撕芏鄬W(xué)生都不喜歡也不屑于上思政課，認(rèn)為思想政治課講的都是“高、大、上”的道理。而隨著我國對外經(jīng)濟(jì)往來的日益頻繁以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會主流思想都朝著多元化的方向發(fā)展，這對我國的學(xué)生的心理以及傳統(tǒng)的主流價值觀都產(chǎn)生了巨大的沖擊，這就要求思想政治課教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生心理的變化。積極心理學(xué)的理念可以說為思想政治課教育提供了一種全新的有價值的教學(xué)視角，認(rèn)為教育中應(yīng)該要注意挖掘個體的潛在力量以及固有的美德，利用個體本身具有的天賦和優(yōu)勢特點(diǎn)，不斷激發(fā)個體內(nèi)在固有品質(zhì)，這對思想政治課的教學(xué)具有積極的啟發(fā)作用。

二、目前高校思想政治課現(xiàn)狀

目前國內(nèi)高職院校思想政治課教學(xué)的整體現(xiàn)狀思想政治課在我國國內(nèi)的教學(xué)體系中，一直是重要的教育課程，但是其教學(xué)效果卻并不理想，呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)： 思想政治課教學(xué)教師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，很多從事思想政治課教學(xué)的老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的時間要比其它學(xué)科老師產(chǎn)生倦怠感來得快，一般學(xué)科的教學(xué)老師從事至少五六年以后才會有輕微的職業(yè)倦怠感，但是教學(xué)老師三到四年的時間就會開始產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，這種倦怠感主要表現(xiàn)在： （一）消極情緒較多，缺乏上課的激情以及探索新教學(xué)方法的動力，上課較為應(yīng)付，不要求有多大的教學(xué)效果，對學(xué)生產(chǎn)生多大的影響，只要求把課講完，導(dǎo)致長期以來，教學(xué)的方法都不會革新，教師缺乏創(chuàng)新的動力，而學(xué)生也很容易受此影響，產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的情緒，很多學(xué)生甚至將思想政治課當(dāng)成自習(xí)課，老師講老師的，自己看自己的。（二） 學(xué)生容易出現(xiàn)無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)?！痹趯W(xué)生身上主要表現(xiàn)為： 學(xué)生也曾經(jīng)很努力的想要學(xué)好思想政治教育課想要努力認(rèn)可教師教學(xué)的方法、課本的內(nèi)容等，但是長期的堅持，卻仍然無法獲得教師以及家長的肯定，久而久之就會消極對待這門課程。學(xué)生產(chǎn)生這種心理的原因是多方面的，包括教師的因素、教學(xué)環(huán)境、周圍同伴的影響，學(xué)生自身的心理，學(xué)習(xí)能力等，尤其是學(xué)生自身的心理承受能力以及學(xué)習(xí)能力的影響最為明顯。（三） 思想政治課課程教學(xué)不受重視在我國國內(nèi)，智育被擺在絕對的優(yōu)勢地位，而德育一直被放在輔助性教育的地位，學(xué)校一般更注重的對學(xué)生智育的提高，而忽視德育的重要性，忽視了教育的本質(zhì)。有針對思想政治課程在教學(xué)中的地位進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查中發(fā)展，認(rèn)為其地位高的學(xué)生和教師所占的比例不到 10% ，而認(rèn)為其地位一般所占的比例則占到 32% ，認(rèn)為其沒什么地位的所占的比例超過 58% ，這表明思想政治課在我國國內(nèi)的教學(xué)體系中處于“冷門”課程，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)是對其現(xiàn)狀的反映（四） 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣動力不足雖然當(dāng)前，我國在不斷的推進(jìn)素質(zhì)教育理念，也取得了一定的效果，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維卻仍然存在。在針對學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣動力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己對思想政治課非常感興趣的學(xué)生不到 2%，認(rèn)為沒感覺的所占的比例為 5% ，認(rèn)為自己有一點(diǎn)興趣的所占的比例為 22.3% ，而認(rèn)為“一般”的所占的比例則超過 70% ，在學(xué)習(xí)動力方面，普遍學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課都是被迫的，主要的目的就是為了考試。

三、改善思想政治課教學(xué)具體對策

思想政治課教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)的策略探究認(rèn)為要將其應(yīng)用于思想政治課教學(xué)中，可以嘗試的策略主要有貫徹積極的教學(xué)理念教學(xué)的理念是意識形態(tài)的東西，但是意識對行動具有重要的指導(dǎo)作用，積極的理念和消極的理念對于教學(xué)所產(chǎn)生的影響可以說是完全相反的，消極的教學(xué)理念帶來的是“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)”，而積極的教學(xué)理念可能帶來的是“學(xué)生愛學(xué)、教師愛教”，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該要以積極的教學(xué)理念為指導(dǎo)，向?qū)W生傳遞正面的教學(xué)能量積極的教學(xué)理念包括積極的教學(xué)觀、積極的學(xué)生觀、積極的教育觀。積極心理學(xué)認(rèn)為，看待問題應(yīng)該要以積極的態(tài)度對待，生活里不可能沒件事都如人意，同時也不存在完美的個體，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個人都會遇到挫折，面對挫折的時候，人的態(tài)度越消極，就會越被動，事情就會朝著更加消極的方向發(fā)展，反之則正好相反，教學(xué)也一樣。思想政治課本身是沒有有趣無趣、有用無用的屬性的，其趣味和作用關(guān)鍵在于“人的態(tài)度”。因此，對于教師來說，應(yīng)該要努力肯定思想政治課教學(xué)的積極作用，注意關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極因素，用積極的心態(tài)來對待教學(xué)，尋找教學(xué)的動力，改變教學(xué)的方法，變“無趣”的教學(xué)為“有趣”的教學(xué)，同時要注意挖掘?qū)W生身上積極的因素和品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)學(xué)生在逆境中成長，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的人格特質(zhì)，讓學(xué)生更加健康的學(xué)習(xí)成長。

四、結(jié)語

思想政治教育是進(jìn)行德育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在美德，幫助學(xué)生樹立正確“三觀”的重要方式，積極心理學(xué)在其教學(xué)中的應(yīng)用對于促進(jìn)我國思想政治教學(xué)現(xiàn)狀的改變具有重要的意義。

（作者單位：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)）