初中歷史（人教版）從“貞觀(guān)之治”到“開(kāi)元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì)

吳曉桐

“教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了實(shí)現(xiàn)一定階段預(yù)期的課程目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排”。教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)背景分析、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象分析 、教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫(xiě) 、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等要素。教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)可以從整體上把握教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)有效實(shí)施的重要前提，對(duì)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量有重要的意義。

一、課前系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

一堂成功的歷史課需要教師進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，而制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是教師成功進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在?！皻v史教育的目標(biāo)是歷史教育任務(wù)的具體化和細(xì)化，具有進(jìn)程性和可操作性的特點(diǎn)，在歷史教育中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用?！倍虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要綜合考慮社會(huì)、學(xué)科、學(xué)生三方面的因素。因此筆者在深入分析了以上三個(gè)因素的基礎(chǔ)上，提出了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過(guò)閱讀史料，解釋唐太宗發(fā)動(dòng)“玄武門(mén)之變”的原因。理解“貞觀(guān)之治”的原因、表現(xiàn)。知道武則天的治國(guó)措施、表現(xiàn)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)力求論從史出，提高解讀史料的能力。

綜合運(yùn)用講述法、啟發(fā)法、直觀(guān)法，并輔之以多媒體課件，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)辯證分析歷史問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)唐太宗的治國(guó)思想與措施，明白成由勤儉敗由奢的道理。通過(guò)了解唐太宗納諫的故事，體會(huì)虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性。

二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

教師提問(wèn)：上一節(jié)課我們分析了隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的利弊，大家還記得其弊端是什么嗎？

學(xué)生回憶并回答問(wèn)題。

教師講解：大家回答地很好，大運(yùn)河的開(kāi)鑿給當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，而且除此之外隋煬帝還修建了東都洛陽(yáng)、開(kāi)鑿了馳道、發(fā)動(dòng)了三征高麗的戰(zhàn)爭(zhēng)，這就進(jìn)一步加重了人民的負(fù)擔(dān)。最終人民們?cè)僖矡o(wú)法忍受，紛紛揭竿而起，反抗隋煬帝的暴政?！坝腥私y(tǒng)計(jì)過(guò)大大小小的農(nóng)民起義軍一共有一百三四十支，參加起義軍的人數(shù)總數(shù)在四五百萬(wàn)以上，約占全國(guó)總?cè)丝诘氖种弧薄?/p>

2、新課

（1）唐朝的建立

教師：在隋朝滅亡的同一年里即618年，在太原起兵的貴族李淵進(jìn)入長(zhǎng)安建立唐朝，是為唐高祖?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在課本上劃出唐朝建立的時(shí)間、都城、皇帝。

在大業(yè)十一年的時(shí)候，隋煬帝北巡時(shí)遭到突厥的襲擊，煬帝困守雁門(mén)城。李世民的一條計(jì)策幫助隋煬帝脫了險(xiǎn)。這條計(jì)策是：白天遍設(shè)旌旗，晚上擂鼓相應(yīng)，讓敵軍誤以為是援軍已到。突厥人果然中計(jì)，匆忙退兵。同學(xué)們請(qǐng)談一下這件事情體現(xiàn)了李世民的哪些才能、品質(zhì)。

學(xué)生：思考回答。

參考答案：李世民是一個(gè)有軍事才能的人，有臨危不亂的品質(zhì)。

（2）“貞觀(guān)之治”

教師：唐太宗即位后勵(lì)精圖治，促使唐朝出現(xiàn)了繁榮的局面，由于唐太宗的年號(hào)是貞觀(guān)，歷史上便把這段繁榮的時(shí)期稱(chēng)為“貞觀(guān)之治”。那么，唐太宗采取了哪些治國(guó)措施呢？請(qǐng)大家閱讀以下材料，歸納唐太宗的治國(guó)措施。

太宗繼位后，多次頒布減免全國(guó)或部分地區(qū)租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法，招誘逃亡農(nóng)民歸業(yè)。

學(xué)生活動(dòng)：歸納措施。

參考答案：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役。

教師活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀課本第八頁(yè)中間的綠色字體思考一下，這又反映了什么治國(guó)措施？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文思考問(wèn)題回答問(wèn)題。

參考答案：唐太宗注意“戒奢從簡(jiǎn)”，節(jié)制自己的享受欲望。

教師活動(dòng)：在納諫方面太宗曾說(shuō)過(guò)一句名言即“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失?！蹦敲刺铺谑峭ㄟ^(guò)什么方法來(lái)選拔人才的呢？

學(xué)生活動(dòng)：思考與回答問(wèn)題。

教師講解：唐太宗主要是通過(guò)科舉制來(lái)選拔人才。

基于以上原因，唐太宗勵(lì)精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮的景象。

（3）女皇帝武則天

教師講解：貞觀(guān)二十三年，唐太宗逝世，太子李治即位是為唐高宗，到公元660年唐高宗“風(fēng)眩頭重，目不能視，百司奏事上，或使皇后決之”自此逐漸形成了高宗與武后共同執(zhí)掌朝政的二圣的局面。武則天逐漸掌握政權(quán)，并于公元690年稱(chēng)帝改國(guó)號(hào)為周。

教師活動(dòng)：我們應(yīng)該辯證地看待武則天。武則天在位期間，曾重用酷吏，獎(jiǎng)勵(lì)告密，造成社會(huì)上的恐怖氣氛，而且還大興廟宇嚴(yán)重浪費(fèi)了人力財(cái)力，加重了人民的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家小組討論該如何評(píng)價(jià)武則天。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，也體現(xiàn)了人本主義教學(xué)論的觀(guān)點(diǎn)。教師進(jìn)一步講解可以解決評(píng)價(jià)武則天這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。

三、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，“新時(shí)代的歷史教師，不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)功底，還要有自我反思意識(shí)”。教學(xué)內(nèi)容要突破教科書(shū)限制，關(guān)注預(yù)設(shè)與生成，適度挖掘教學(xué)資源。

但是由于本教學(xué)設(shè)計(jì)并未真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，因此此部分的內(nèi)容只是筆者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一些反思，這也是本文的不足之處。因此，對(duì)筆者來(lái)說(shuō)在日后需要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。

（作者單位：魯東大學(xué)）