小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

楊桂琴

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)包括口語(yǔ)教學(xué)，但是這也是教學(xué)的難點(diǎn)，但是在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中還存在一些問(wèn)題，缺乏良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有積累出足夠的語(yǔ)言素材。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)中存在的問(wèn)題，提出具體的對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更好的發(fā)展。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中需要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。但是很多學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力都比較差，無(wú)法做到學(xué)以致用。教師需要利用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的興趣，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，在良好的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，才可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。但是我們并沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生缺乏實(shí)踐的語(yǔ)言環(huán)境。除了英語(yǔ)課堂，學(xué)生很少有利用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣不利于學(xué)生的口語(yǔ)能力的提升，學(xué)生也無(wú)法對(duì)于口語(yǔ)交際產(chǎn)生興趣。

1.2學(xué)生缺乏開口說(shuō)的自信

一些學(xué)生認(rèn)為自己說(shuō)的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)都不夠標(biāo)準(zhǔn)，他們怕說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生笑話，長(zhǎng)此以往就失去了說(shuō)英語(yǔ)的信心。一些學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)不夠流暢，如果離開教師的幫助，他們無(wú)法正常的交流和表達(dá)。學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，一些教師總是去糾錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了語(yǔ)音和語(yǔ)法的錯(cuò)誤，就立即糾正，這樣會(huì)使學(xué)生缺乏信息。學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中教師強(qiáng)行糾錯(cuò)，就會(huì)打斷學(xué)生的思路，使學(xué)生無(wú)法完整的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)更多的關(guān)注語(yǔ)言形式的正確性，產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致無(wú)法開口說(shuō)英語(yǔ)。

2.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

2.1營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

建立良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才可以利用英語(yǔ)進(jìn)行正常的交流和表達(dá)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用有效的教學(xué)方式，制造出貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不再產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙。首先教師可以利用一些學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)交際興趣。例如在練習(xí)有關(guān)動(dòng)物的口語(yǔ)的過(guò)程中，教師可以制作出各種小動(dòng)物的頭飾，讓學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行交流，這樣會(huì)提高學(xué)生的積極性。此外可以利用多媒體營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生可以進(jìn)入到特定的情境當(dāng)中，產(chǎn)生情感上的共鳴和濃厚的興趣，更加積極的利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如在針對(duì)shopping的英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放英國(guó)人購(gòu)物對(duì)話視頻，讓學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行模仿。此外學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)她們，多鼓勵(lì)學(xué)生，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤也不能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，需要引導(dǎo)他們大膽的說(shuō)英語(yǔ)。

2.2利用游戲教學(xué)

充分利用游戲這種教學(xué)輔助手段，提高教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。讓學(xué)生利用游戲形式，更多的去聽、說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)。例如在學(xué)習(xí)My Friends的時(shí)候，教師可以組織猜猜他是誰(shuí)的游戲。蒙上一個(gè)學(xué)生的眼睛，讓其他學(xué)生利用英語(yǔ)描述班里一名學(xué)生。例如：He is a boy.He has black hair……學(xué)生描述的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是他們眼睛勇敢的嘗試了，他們?cè)诼犓嗣枋龅臅r(shí)候，也會(huì)學(xué)到一些東西，聽別人說(shuō)多了自己就會(huì)說(shuō)了。在游戲過(guò)程中可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)利用游戲還可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲當(dāng)中練習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到有效的提升。

2.3豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)

學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)行交際，需要掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，例如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，還要明確英語(yǔ)語(yǔ)言的組成結(jié)構(gòu)和運(yùn)用規(guī)律，掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)方式，還要了解一些相關(guān)的文化背景知識(shí)。學(xué)生利用這些 英語(yǔ)知識(shí)和技能，可以熟練的利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師需要引導(dǎo)學(xué)生增加英語(yǔ)閱讀，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生詞匯的記憶，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技能，明確英語(yǔ)的使用習(xí)慣和方式，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，這樣也有利于英語(yǔ)口語(yǔ)交流。此外奇偶暗示可以在課堂上開展短劇表演和單詞競(jìng)猜等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，可以更加積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師需要重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，為其創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心，讓英語(yǔ)成為學(xué)生交流的工具，讓學(xué)生可以看到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（作者單位：云南省玉溪市元江第一小學(xué)）