淺談小學(xué)班級管理策略

李曉紅

班級是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。學(xué)生的成長、發(fā)展以及能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用。如何把班級這個(gè)“家庭”變得溫暖和諧是我們班主任工作的首要任務(wù)?？茖W(xué)有效的班級管理能為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認(rèn)清這個(gè)年段班主任的任務(wù)和職責(zé)。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？經(jīng)過半年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就小學(xué)高年級班級管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、多了解學(xué)生，走進(jìn)他們的童心世界，多考慮他們的感受

小學(xué)生是小學(xué)班級管理工作中的重要教育對象，諸多教育對象中又存在著差異。為了使班級管理工作順利開展，小學(xué)班主任教師要先了解和研究學(xué)生，這是做好班級管理工作的先決條件。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。我們小學(xué)班主任老師要全方位地呵護(hù)、關(guān)心我們的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來對待，尤其是紀(jì)律、學(xué)習(xí)等都不怎么優(yōu)秀的孩子，尤其需要我們?nèi)ビ脨坌娜ジ谢麄?。只有讓這些孩子們感受到老師的確是在關(guān)心自己，他們就不會再對老師的班級管理工作的方法或懲罰手段等方面產(chǎn)生抵觸情緒，并且從內(nèi)心深處接受老師任何的批評教育。如此作為班主任在班級管理上就會更加容易達(dá)到預(yù)期的效果。

二、建立公平公正，賞罰分明的班級制度

建立合理的班級制度是科學(xué)有效地管理班級的重要保障。班規(guī)的制定一定要廣泛采納學(xué)生的建議，群策群力的結(jié)果才更有說服力，學(xué)生也更易于接受和遵守。所以，每接手一個(gè)新班級的時(shí)候，筆者都會在第一節(jié)班會課上讓每個(gè)同學(xué)都拿出一張紙來寫出幾條自己對于班規(guī)制定的建議，然后綜合大家的建議，全班進(jìn)行投票，通過之后再打印出來，張貼在班級學(xué)習(xí)園地中。班規(guī)一旦制定，每一位成員就必須嚴(yán)格遵守，班干部也不例外。如果朝令夕改，或是不能一視同仁，那學(xué)生心中必然不服，其他工作都也都無從談起。

只有處罰沒有獎(jiǎng)勵(lì)的制度是不合理的。俗話說，好孩子都是夸出來的，小學(xué)生更是如此。班主任要做一個(gè)有心人，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。筆者平時(shí)下課的時(shí)候都會到班級中走一走，熱心幫助別人的同學(xué)，為班級搬水的同學(xué)，打掃衛(wèi)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，主動幫助老師收發(fā)作業(yè)本的同學(xué)等。每一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)筆者都會記錄下來，有時(shí)還會用手機(jī)給他們拍照傳到班級群中，利用晨會課，班會課的時(shí)間表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，努力營造積極向上的班風(fēng)。

三、重視選拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍

班干部素質(zhì)的優(yōu)劣對班集體管理的好壞有直接影響。如果一個(gè)班集體中，只有一個(gè)班主任在進(jìn)行管理，那么難免有力不從心的時(shí)候，所以建立一個(gè)戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班級領(lǐng)導(dǎo)班子是非常重要的。我們班主任在管理過程中，要盡量做到一視同仁，對于犯錯(cuò)誤的干部要嚴(yán)肅處理，對于提出正確意見的同學(xué)要予以正面鼓勵(lì)。并且通過班主任對待同學(xué)的和善態(tài)度，讓班干部們認(rèn)識到自己和同學(xué)們是平等的，甚至是為同學(xué)們服務(wù)的，從而自覺改正驕橫的辦事態(tài)度，取得同學(xué)們的擁護(hù)。

四、要以人盡其才的管理理念，促進(jìn)班級管理的有效實(shí)施

盡管班級干部在班級管理中具有重要的作用，但是，教師也要清醒地認(rèn)識到，在班級管理中只重視班級干部的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班級管理工作是一項(xiàng)事無巨細(xì)的工作，班級管理工作要想取得實(shí)效，就要求每一個(gè)班級成員都發(fā)揮自身的優(yōu)勢，都要在班級管理中盡自己的一份力量，只有這樣班級管理工作才能真正取得實(shí)效。在班級的管理中，教師要充分認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生都有其自身的閃光點(diǎn)，即便是被認(rèn)為差生的學(xué)生也有其不為人重視的優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生善于表達(dá)，喜歡與別人溝通，教師就可以讓這樣的學(xué)生在班級管理中負(fù)責(zé)做別人的工作；有的學(xué)生善于勞動，教師就可以在班級管理中讓這樣的學(xué)生負(fù)責(zé)他喜歡的勞動管理工作；而有的學(xué)生有自己的特長，擅長參與各種活動的表演，教師針對這樣的學(xué)生就可以為其提供更多的表演機(jī)會，參與表演活動的管理工作?？傊?，教師在班級管理中，要針對不同的學(xué)生創(chuàng)造條件發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，克服自身存在的缺點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在管理中充分發(fā)揮自己的才能，以此促進(jìn)小學(xué)班級管理工作的有效開展。

五、家校合作，形成教育合力

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以至如果沒有整個(gè)社會首先是家庭的高度的教育教學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完善的效果?！笨梢?，學(xué)校教育不是單獨(dú)發(fā)揮育人功能的，必須得到社會和家庭的支持和配合。

班級管理活動并不僅限于班級的范圍，因?yàn)閷W(xué)生在班級中的行為還受到他的家庭生活的影響，要有效地管理班級中學(xué)生的行為，還必須借助家庭的力量。家長是班主任進(jìn)行班級管理的助手。班級管理要向家庭延伸，要依靠家長的協(xié)助，使家長能夠支持孩子在學(xué)校班級中學(xué)得的行為。小學(xué)生行為的可塑性強(qiáng)，良好的家庭教育對他們的班級生活乃至終身發(fā)展，都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭和學(xué)校共同協(xié)作，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的領(lǐng)導(dǎo)人，每一名小學(xué)班主任都要意識到自己肩上的責(zé)任，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)實(shí)行針對性的管理措施，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識自己對于班級整體發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生自主性的管理意識，使其在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更多的收獲。

（作者單位：重慶市綦江區(qū)南州小學(xué)）