高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器（眾創(chuàng)空間）的建設(shè)運(yùn)營與管理

林培鵬 陳昉

從目前國內(nèi)多數(shù)創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)運(yùn)營與后期管理能夠發(fā)現(xiàn)，支持創(chuàng)業(yè)孵化器不斷完善的根本在于高職院校是否具備了相應(yīng)的運(yùn)營條件。那么針對高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)運(yùn)營與管理的進(jìn)一步研究也顯得尤為必要。為此，本文分析了高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)營管理的基本條件與措施，以便支持高職院校眾創(chuàng)空間孵化出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

一、基于眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)孵化器功能概述

眾創(chuàng)空間的發(fā)展是順應(yīng)創(chuàng)新2.0時代的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)趨勢，其用戶創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新的全新理念，是支持創(chuàng)業(yè)孵化器產(chǎn)生市場推動作用的根本。高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化器的目的在于為學(xué)生提供一個可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的平臺，然而如果高職院校所建設(shè)的創(chuàng)業(yè)孵化器僅局限于本校師生，其本身的創(chuàng)業(yè)資源要素也會相對匱乏。如果要孵化原始創(chuàng)業(yè)的成果達(dá)到可行性較高的市場化運(yùn)營維度，必須將其推向社會層面。由公共服務(wù)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力帶動創(chuàng)業(yè)孵化器的快速發(fā)展，并培育原始創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。因此，高職院校所建設(shè)的創(chuàng)業(yè)孵化器項(xiàng)目，并非僅針對本校使用，而應(yīng)當(dāng)是開放性的公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。北京的創(chuàng)客空間、深圳的柴火創(chuàng)客空間、上海的新車間、杭州的洋蔥膠囊等極具代表性的創(chuàng)業(yè)孵化器實(shí)質(zhì)上也是在眾創(chuàng)空間理念的影響下，逐步開放了多種運(yùn)營方式，以及多重管理模式，最終為眾創(chuàng)空間的可持續(xù)發(fā)展，推動創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化創(chuàng)造了有利條件。高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化器，也要站在時代發(fā)展路徑，充分審視自身的發(fā)展條件，并衡量是否達(dá)到了眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新理念與發(fā)展機(jī)制，才能以合理的運(yùn)營管理手段支持創(chuàng)業(yè)孵化器的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)運(yùn)營條件

首先，開放性是指創(chuàng)業(yè)孵化器在發(fā)展過程中，需要針對除在校師生之外的社會群眾開放。在保證一定利潤空間和維護(hù)成本的前提下，將創(chuàng)業(yè)孵化器作為廣泛吸納社會資源的平臺載體，促進(jìn)本校創(chuàng)業(yè)者與社會創(chuàng)業(yè)者的信息對接，形成支撐創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)營成本的必要條件。因此，開放性決定了創(chuàng)業(yè)孵化器是否能夠完成基本的自身成本維護(hù)，以及信息對接的開發(fā)性程度。

其次，協(xié)同性與互助性是相互并存的依托關(guān)系，在國內(nèi)多數(shù)創(chuàng)業(yè)孵化器的運(yùn)營期間開展了訓(xùn)練營、沙龍、比賽、培訓(xùn)等促進(jìn)會創(chuàng)業(yè)者相互交流的運(yùn)行機(jī)制。這種基于活動范本的學(xué)術(shù)交流或者資源交流，本身也是共享機(jī)制的延伸，因此形成了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目協(xié)同發(fā)展的潛力。并在資源共享機(jī)制下完成的協(xié)同創(chuàng)業(yè)的可能性，即便沒有獲得渠道資源，也可以在相互研究和相互啟發(fā)的過程中，形成由“聚合”到“聚變”的積極效應(yīng)。因此，高職院校發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)運(yùn)營條件中，互助性與協(xié)同性相互依賴共生共存。

最后，對于便捷性的理解范疇是基于兩個側(cè)面的深度考量。一方面，創(chuàng)業(yè)本身并非單人完成，其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的每一成員都需要各司其職，在相關(guān)項(xiàng)目尚未成型的階段，必要的場地和基礎(chǔ)設(shè)施，是維護(hù)創(chuàng)業(yè)人員共同商議發(fā)展對策的基本條件。高職院校發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化器就需要提供這樣的場地與設(shè)備，創(chuàng)造較高的資源使用便捷性。另一方面，舉辦活動、展示創(chuàng)業(yè)成果、分享創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展策略等等，皆需要長期服務(wù)機(jī)制的資源補(bǔ)充。這些資源體現(xiàn)為工商注冊、金融服務(wù)、法律服務(wù)、政策補(bǔ)貼等等，如果要孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，就必須提供這些服務(wù)，而且要針對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體需求，提供服務(wù)本身的便捷性，才是高職院校發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化器的根本要素與基本條件。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器后期運(yùn)營管理的措施

建設(shè)高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的初期，多數(shù)地區(qū)的高職院校得到了政策支持，補(bǔ)充了材料、設(shè)備、設(shè)施等一系列支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基本要素。但是并未針對高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的基本功能屬性予以開發(fā)，忽略了眾創(chuàng)空間在發(fā)展過程中的運(yùn)營管理?xiàng)l件，以至于高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的開放性、協(xié)同性、互助性、便捷性等相關(guān)服務(wù)功能極為有限，或者是資源共享度足夠，但并未孵化出令人滿意的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而這些問題都是高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器后期運(yùn)營管理的弊端和詬病。為了進(jìn)一步解決以上諸多不利因素，需要進(jìn)一步探討高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器后期運(yùn)營管理的具體措施和可行性方案。

（一）擴(kuò)大市場化與專業(yè)化的服務(wù)機(jī)制

市場需求是驗(yàn)證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性的唯一評價(jià)指標(biāo)，如果市場反饋信息并不理想，很難評定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在脫離了高職創(chuàng)業(yè)孵化器的扶持之后是否能夠完成獨(dú)立運(yùn)營。那么高職創(chuàng)業(yè)孵化器的運(yùn)營管理首先應(yīng)當(dāng)考量市場化的根本需求，而并非一味地加強(qiáng)扶持力度。相關(guān)案例已經(jīng)證實(shí)，過于強(qiáng)調(diào)扶持力度，只能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失去自主盈利與自主管理的根本動能。而專業(yè)化的發(fā)展路徑特指高校創(chuàng)業(yè)孵化器在運(yùn)行期間的管理模式現(xiàn)代化。綜合評定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，并結(jié)合線上線下統(tǒng)一管理，孵化與投資并行處理的管理模式，也將有助于高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器回收扶持成本，并創(chuàng)建便捷性較高的綜合服務(wù)模式。當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲取了超過轉(zhuǎn)向資金扶植的市場資源之后，反而能獲取更為有利的發(fā)展條件與發(fā)展契機(jī)，真正適應(yīng)市場需求達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)多種項(xiàng)目的政策引導(dǎo)與支持

政策引導(dǎo)在高職創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)初期具有絕對性的作用，而“眾創(chuàng)空間”在校園內(nèi)部的相關(guān)活動也是得到了政策支持或者工商注冊之后才能具備市場發(fā)展條件。支持眾創(chuàng)空間的階段性建設(shè)，不僅需要這樣的政策支持，同時需要根本的發(fā)展動機(jī)與發(fā)展資源。以往時期評估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性時，以創(chuàng)新性為主，實(shí)用性為輔，很大程度上約束了部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成長空間。學(xué)生并未獲得市場資源或者院方的鼓勵和支持，雖然在多次更改了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之后，獲取了專項(xiàng)資金支持，但是并未具備實(shí)際操作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的根本能力。那么創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身的團(tuán)隊(duì)操作能力已經(jīng)下滑，很難達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)業(yè)成果。為此，高職院?！氨妱?chuàng)空間”的開放度，不僅要以資源整合效果來進(jìn)行評價(jià)，同時要以多元化項(xiàng)目在“眾創(chuàng)空間”內(nèi)的階段性發(fā)展作為評估管理指標(biāo)，才能孵化出眾多可行性較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，真正提升高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的管理效能，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化率。

（三）鼓勵社會資源與文化的持續(xù)注入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身需要較高的市場契合度，其文化本身的先進(jìn)性是高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的必要管理理念。而社會創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身與市場對接的空間較大，且具備了獨(dú)立拓展?fàn)I銷渠道的經(jīng)驗(yàn)。高職院校在眾創(chuàng)空間理念下應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的扶持，同時也要接受來自不同社會方向的資源，才能體現(xiàn)出高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的開放性與開放程度。這種來自社會資源的持續(xù)性注入，也將促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器脫離原有的政策扶持資金，轉(zhuǎn)化為獨(dú)立運(yùn)營的管理資金內(nèi)化。諸如天使投資、知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押、科技融資擔(dān)保等多種資源和資金的換取方式，將持續(xù)支持高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的管理運(yùn)營成本，并形成自我管理的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化器并非發(fā)展目標(biāo)，孵化出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才是其發(fā)展本質(zhì)。因此，提升并加強(qiáng)高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化器的自身管理運(yùn)營條件尤為必要。一方面，需要擴(kuò)大市場化與專業(yè)化的服務(wù)機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)造良好的市場發(fā)展條件。另一方面，需要加強(qiáng)多種項(xiàng)目的政策引導(dǎo)與支持，扶植所有可能存在發(fā)展空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。除此之外，必須鼓勵社會資源與文化的持續(xù)注入，以便為創(chuàng)業(yè)孵化器提供更多的發(fā)展資金，支持其管理效能的不斷完善。（作者單位為廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院）