優(yōu)課樣態(tài)面面觀

俞向陽

一、從教學(xué)內(nèi)容看

14節(jié)水平二的參賽課基于《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》的理念，以江蘇省小學(xué)體育教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》為藍本，給觀摩教師呈現(xiàn)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，其中，田徑類5節(jié)、體操類4節(jié)、球類3節(jié)、新興體育1節(jié)、游泳1節(jié)。從現(xiàn)場教學(xué)的情況來看，上課教師既關(guān)注了主教材的實施，又注意了整合其他素材。如，水平二（三年級）《輪滑：基本站立姿勢（平衡）》一課，執(zhí)教教師運用“高蹺平衡器”開展教學(xué)，通過游戲“木頭人”讓學(xué)生在平衡器上體驗輪滑的站立方法，“高人矮人”讓學(xué)生感知動作要領(lǐng)，“照鏡子”鞏固學(xué)生的動作記憶，“踩高蹺”和“金雞獨立”提高學(xué)生平衡能力。這些學(xué)生常玩的游戲通過另一種方式表達，并與教材內(nèi)容進行了有效銜接，學(xué)生有興趣、練習(xí)有效果。再如，水平二（四年級）《跑：耐久跑》一課，執(zhí)教教師將“耐久跑”以縮小版的“校園定向跑”形式進行了呈現(xiàn)，以一堂課就是一個故事的演繹，通過識別服、顏色瓶的分組設(shè)計，以參加省運會、游覽常州為情境，引導(dǎo)學(xué)生完成一個個任務(wù)單?？傊?，在教學(xué)中，有效、合理地開展學(xué)科內(nèi)聯(lián)動或?qū)W科間整合，讓學(xué)生在鮮活、有趣的活動情境中扎實學(xué)練，可以提高教師綜合運用多種元素解決新問題的能力。

二、從教學(xué)過程看

1.精神面貌，吸引目光

良好的精神面貌是課堂不可缺少的調(diào)味劑，這種氛圍似乎是玄妙而無從把握的東西，卻被師生與聽課者感知且客觀存在，體現(xiàn)在師生交往與活動中，體現(xiàn)在課堂物質(zhì)存在和精神存在中，是一種可以左右課堂教學(xué)活動效能的關(guān)鍵因素。如，水平二（三年級）《足球：守門員坐地側(cè)擋地滾球》一課，執(zhí)教教師在因天氣緣故臨時改變場地的情況下依舊臨危不亂、陽光自信地教學(xué)，通過運用示范、圖示、口訣、游戲、合作、比賽、展示等手段，有條不絮地引導(dǎo)學(xué)生從手型到身體動作、從個人練習(xí)到合作練習(xí)，學(xué)得開心、練得自信。水平二（四年級）《跑：彩虹“8字跑”》一課，教師激情四射，主動與學(xué)生一起參與“8字跑”的游戲，盡管示范時因場地濕滑摔倒了，卻依舊堅持帶傷執(zhí)教，并時時提示學(xué)生注意安全，其堅韌、細心等品質(zhì)感染著學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入，教學(xué)效果良好。

2.課堂流暢，內(nèi)容創(chuàng)新

執(zhí)教教師教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)邏輯嚴密，游戲激趣、情境融合、自主挑戰(zhàn)、評價分享等環(huán)節(jié)貫通課堂，具有一定思維容量。如，水平二（四年級）《原地雙手傳接球》一課，執(zhí)教教師充分運用體育館的多媒體設(shè)備，熱身活動往返運球時用音樂控制學(xué)生節(jié)奏，球性練習(xí)時讓學(xué)生跟著視頻模仿學(xué)練；主教材“雙手胸前傳接球”學(xué)習(xí)過程中，從看慢動作演示、回放小組練習(xí)情況并及時糾正等，線上、線下的交互學(xué)習(xí)，有新意、有效果。再如，水平二（四年級）《足球：腳內(nèi)側(cè)踢球》一課，教師將音樂課上用的小方凳和廢舊足球組合成“半球凳”，讓腳內(nèi)側(cè)踢球有了固定式（踢固定球）、目標式（對準另一側(cè)凳面）、限制式（兩凳之間互踢）的練習(xí)場。并創(chuàng)設(shè)足球小將成長記“四部曲”：成長1——課前預(yù)習(xí)（發(fā)放圖片、文字、微課視頻）；成長2——導(dǎo)學(xué)清單（結(jié)合課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，小組討論解決問題）；成長3——重點突破（通過“愛我你就親親我”“射擊大戰(zhàn)”“射龍門”等游戲?qū)訉舆f進地進行教學(xué)）；成長4——課后作業(yè)（制作親子足球課后作業(yè)卡片發(fā)放）。

3.器材創(chuàng)新，一大看點

每名教師都將場地器材作為課的靶點，將自制器材、常規(guī)器材等進行有效融合創(chuàng)新，體現(xiàn)了強大的教研團隊力量。如，水平二（三年級）《游泳：陸上模仿——漂浮與滑行》一課，執(zhí)教教師受兒童感統(tǒng)訓(xùn)練器材塑料平衡滑板車的啟發(fā)，自主改良在其上面焊接30cm厚的不銹鋼板，加工改造成動感“滑板”，使游泳的漂浮與滑行在陸地上得到精彩的演繹，學(xué)生們練得有趣、有效、有活力。再如，水平二（三年級）《跑：自然地形跑》一課，執(zhí)教教師挖掘常用器材跳繩、毽子、沙包、跳跳球進行自然分組，再利用輪胎、彩磚、橋坡等形成情境式的自然地形地貌，學(xué)生通過輪換練習(xí)、跟師學(xué)練、自主練習(xí)、拓展練習(xí)，有效完成了學(xué)習(xí)目標。

三、從學(xué)習(xí)效果看

本次比賽過程中，從學(xué)生的參與狀態(tài)、愉悅狀態(tài)讓觀摩教師看出學(xué)生不光收獲體育知識和技能，還在遷移創(chuàng)新所學(xué)運動技能的方法上有所進步，在“學(xué)會”和“會學(xué)”上有所進步。尤其是每節(jié)課都有專業(yè)測試工具測試學(xué)生的運動負荷，采用健康體能運動負荷監(jiān)測系統(tǒng)，如表1所示，水平二的14節(jié)課，學(xué)生的平均練習(xí)密度為55.64%，平均心率為122次/min左右，平均強度為60.58%，有效運動時間為20.92min各項指標都符合江蘇省對體育課堂密度、強度指標的規(guī)定。對學(xué)生運動負荷、心率、強度、卡路里消耗等指標進行實時顯示、收集、分析，助力課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計、精講多練提出了更高的要求，也傳遞了當下體育教學(xué)需要有適宜運動負荷的趨勢和要求，引發(fā)每名教師的思考和行動。