用音樂扮靚語文課堂

劉召秀

一、利用音樂，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

好的課堂導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半。我們在課堂伊始可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機(jī)導(dǎo)入或輕快，或喜慶，或抒情，或悲傷的音樂，讓學(xué)生很快地進(jìn)入文本情緒中，從而渲染課堂氣氛。例如，在教學(xué)《云南的歌會》這篇課文時，我選擇利用播放歌曲《七彩的云南》導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅被優(yōu)美的旋律感染了，還從歌詞內(nèi)容中知道了這篇課文的主要內(nèi)容是介紹云南的民歌特色。這樣學(xué)生快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力集中了，教學(xué)效果顯而易見。因此以音樂營造氣氛，能夠把學(xué)生帶入特定的情境中，便能更容易地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂。

二、利用音樂教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

我清晰地記得，在執(zhí)教胡適《我的母親》這篇課文時，我在課堂上設(shè)計了一次配樂朗誦的活動。因?yàn)槲颐媾R的學(xué)生都來自農(nóng)村，而且大部分學(xué)生都是留守學(xué)生，他們對“母愛、父愛”的理解幾乎不能用言語表達(dá)出來，但這篇課文的主題又是關(guān)于“母愛”的，在這種情況下，要想讓學(xué)生在課堂上充分理解到這個主題，難度是可想而知的。

為此，我在備課時準(zhǔn)備了龔玥的《母親》這首背景音樂，讓班上朗誦水平好的學(xué)生在優(yōu)美的音樂中朗誦課文中描寫母親的段落。沒想到，伴隨著音樂的腳步聲，當(dāng)她讀到母親關(guān)愛“我”的句子時，情到深處，不禁落下了熱淚，班上其他同學(xué)也被她深情的朗誦感染著，情不自禁，潸然淚下，整個教室都沉浸在對“母愛”感恩的情緒中。我作為一名老師，我也不禁為著這樣的課堂效果所感染。課后，學(xué)生們都對我說：“老師，今后的課堂朗誦還能這樣嗎？”

我想如果那次課堂上只是一次普通的朗誦，也許收不到這樣良好的效果。為什么配樂朗誦能達(dá)到這樣的效果呢？《毛詩序》中曾說過：“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故永歌之。永歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也?！蔽蚁刖褪且?yàn)槲野岩魳放c文字相結(jié)合起來，讓語文走近音樂，讓音樂走近學(xué)生，起到了相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。所以，音樂渲染了教學(xué)情景，音樂還為課文畫龍點(diǎn)睛，音樂也激起了學(xué)生的情感，就易于學(xué)懂課文知識！

三、利用音樂旋律，幫助學(xué)生記憶、積累

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生背唱一首歌曲比背誦一段課文容易得多，并且背得很牢。為什么會這樣呢？因?yàn)閱渭兊恼Z言文字沒有音樂那么形象，而歌曲那生動形象的旋律，容易上口，也容易記牢。我根據(jù)這一特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在朗讀課文中要求背誦的詩、詞、名篇時，我就挑選一首合適的樂曲至始至終給學(xué)生播放，要求學(xué)生有意識地和著旋律來朗誦，一直到他們會背為止。經(jīng)過一段時間，我對學(xué)生進(jìn)行檢測，不管我播放哪一首樂曲，學(xué)生都能準(zhǔn)確地背出相應(yīng)的課文片段?？梢姡瑢W(xué)生對背誦的課文記得牢，記得準(zhǔn)，與音樂所起的作用是分不開的。

四、利用音樂，啟迪心靈，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

在教學(xué)中我較注重音樂對學(xué)生心智、性格、語言表達(dá)等潛移默化的影響，使學(xué)生有更多的機(jī)會去接近音樂，讓音樂為語文教學(xué)服務(wù)。為了在輕松愉悅的氣氛中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，我常利用早自習(xí)、晚自習(xí)甚至課外的時間播放古今中外名曲給學(xué)生聽。學(xué)生聽完后即興表達(dá)內(nèi)心的感受。每當(dāng)此時，可謂仁者見仁，智者見智。如在欣賞完《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》后，有個學(xué)生這樣說：“在音樂中，我仿佛來到了多瑙河畔，與小鳥一起唱歌，與蜜蜂一起在花叢中飛舞。多瑙河的春天真是美??！等我長大后一定親自去看一看。”

又如，在參加片區(qū)語文教學(xué)競賽時，我執(zhí)教《楊修之死》，課堂上有一個環(huán)節(jié)：要求學(xué)生在課堂上為楊修寫一副挽聯(lián)。我便在播放楊修之墓的幻燈片時插入《二泉映月》中最悲傷的曲子，學(xué)生們在課堂上一邊聽音樂，一邊結(jié)合課文所講內(nèi)容紛紛寫下了自己的看法，并爭著回答。其中小華同學(xué)的“聰明機(jī)智知識淵博可謂英才，恃才放曠目中無人終嘗苦果”這副挽聯(lián)獲得在場師生好評?？梢?，音樂的魅力是多么巨大，我發(fā)現(xiàn)，在那堂語文課中，我所營造的音樂氛圍，不但培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供了巨大的幫助。

綜上所述，在語文課堂上，音樂讓學(xué)生比較自然地表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實(shí)感和增加學(xué)生的生活體驗(yàn)確實(shí)起到了催化劑的作用。但我們一線教師也應(yīng)注意，使用音樂手段，要當(dāng)用則用，不應(yīng)勉強(qiáng)，還要用得恰如其分，才會收到意想不到的效果。我深信，堅持用音樂扮靚語文課堂，就會“學(xué)科本無界，相融生靈光。”