淺談信息技術(shù)環(huán)境下提升中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的收獲

曾艷卡

21世紀(jì)人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)，社會(huì)信息化自然的引起了教育的信息化。

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。特別是在課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，在營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也為教育教學(xué)改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。因此，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中已成為深化初中教育教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種必然趨勢(shì)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)必要性

1.增強(qiáng)學(xué)生的積極性

信息技術(shù)能夠通過(guò)圖片、音頻、視頻等展示生活中的事物，模擬一些在生活中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，構(gòu)造一些抽象的空間圖形，既減少了教師的工作量，又減輕了學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，同時(shí)，這些精確且精美的東西，這種新的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望。

2.提高學(xué)生的空間想象能力

在過(guò)去，學(xué)生只能自己想辦法，形象思維的發(fā)展還比較成熟，但抽象思維就明顯不足，學(xué)習(xí)起這些內(nèi)容就相當(dāng)?shù)某粤?，學(xué)習(xí)效果也不明顯。自己多做努力來(lái)改善這種局面，其結(jié)果如何可想而知。信息技術(shù)教學(xué)的出現(xiàn)如及時(shí)雨，對(duì)這種陰沉局面一掃而過(guò)，不僅幫助了學(xué)生，發(fā)展了其思維，在很大程度上也幫助教師揭示了規(guī)律，擴(kuò)展了內(nèi)容。

3.提高課堂教學(xué)效率

教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)前，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，查詢相關(guān)知識(shí)，獲取可能用到的信息，優(yōu)化授課內(nèi)容，只有事先經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，才能上好一節(jié)課。如果使用的是PowerPoint來(lái)授課，就可以提前把這些龐雜的內(nèi)容融入課件中，授課時(shí)，只要向?qū)W生展示即可，有些難講的內(nèi)容如果不講，學(xué)生就不理解，但又不是重點(diǎn)，就可以稍微展示其來(lái)龍去脈；教師也不用時(shí)時(shí)寫板書、擦黑板，這樣不僅加大了信息量，而且減輕了教師的工作量，節(jié)約了大量的時(shí)間。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.以主題項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)為中心組織課堂教學(xué)

教材將跨越了計(jì)算機(jī)學(xué)科的界限，借助豐富多彩的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)來(lái)融合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，融合各種信息工具和信息資源的使用。課程的安排主要采用“主題任務(wù)”的教學(xué)模式，這種基于項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用有機(jī)地聯(lián)系在一起，為知識(shí)的學(xué)習(xí)提供必要的“真實(shí)的”應(yīng)用情境，并且能注重學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)內(nèi)容安排

教材以學(xué)生的發(fā)展為中心來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，從各類期刊、報(bào)紙、Internet、光盤等精選適合初中教學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與交流活動(dòng)，建立校園網(wǎng)絡(luò)的信息組織與過(guò)濾機(jī)制等措施來(lái)保障學(xué)生獲得健康的發(fā)展。

3.基于過(guò)程、基于行為的綜合信息能力評(píng)價(jià)體系

教材設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，而不是以學(xué)生掌握多少計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)為目的，因此，不再采用考核知識(shí)點(diǎn)和技能的熟練程度為主要特征的卷面考試和操作技能上機(jī)考試，改為基于過(guò)程、基于行為和學(xué)生電子作品集的考核方法。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)途徑

1.更新教師的教學(xué)理念

從信息技術(shù)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

2.選取合適的教學(xué)方式

信息技術(shù)課教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、主題式、研究學(xué)習(xí)式、探索式、分組協(xié)作式等多種形式，其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式是正在蓬勃興起的一種新型的教學(xué)模式。

比如學(xué)習(xí)“Word 2003的綜合應(yīng)用”時(shí)，給同學(xué)們布置一個(gè)大任務(wù)，即每一位同學(xué)要完成一份非常精美的電子板報(bào)。此任務(wù)中隱含著本章的5個(gè)知識(shí)。一節(jié)課完成一個(gè)小任務(wù)，又把一節(jié)課中的小任務(wù)分成更小的幾個(gè)任務(wù)，將需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)在更小的任務(wù)中。學(xué)生為了完成任務(wù)就會(huì)想方設(shè)法讀教材、查資料甚至互相交流、互相合作，經(jīng)過(guò)不斷修改和完善，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又在無(wú)形中掌握了知識(shí)點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中，要讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性中，首先教師要讓學(xué)生自己嘗試操作，教師完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己鉆研、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生間互幫互學(xué)。因此教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。這樣教學(xué)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

綜上所述，根據(jù)信息技術(shù)課程目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際需求，構(gòu)建教育信息化環(huán)境下初中信息技術(shù)教育模式，以促使學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)技能，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、自學(xué)能力和創(chuàng)造思維能力。