《速度、時(shí)間和路程的關(guān)系》教案

李紅偉

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第53頁的內(nèi)容。

教材分析：

路程、時(shí)間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過本課時(shí)的教學(xué)，把學(xué)生原有一些感性認(rèn)識(shí)和一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)對(duì)速度有一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。四年級(jí)小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)很適應(yīng)合作學(xué)習(xí)，也很注重老師的評(píng)價(jià)。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解速度的含義，學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)來表示速度。

過程與方法：使學(xué)生從實(shí)際間題中抽象出時(shí)間速度和路程之間的關(guān)系，并能用它解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國科技事業(yè)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解速度時(shí)間與路程之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解速度的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案。

教學(xué)過程：

一、勵(lì)志導(dǎo)入（2分）

1.展示班級(jí)成果。

2.出示語句的圖片，學(xué)生齊讀，要求聲音洪亮有氣勢(shì)。

二、梳理舊知（3分）

1.不解答，只說出下面各題已知的是什么，要求的是什么。

（1）每套校服120元，買5套要用多少錢？

（2）學(xué)校買了3臺(tái)同樣的復(fù)讀機(jī)，花了420元，每臺(tái)復(fù)讀機(jī)多少元？

（3）籃球每個(gè)80元，小明一共花了240元，問小明買了幾個(gè)籃球？

指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

2.今天我們就帶著這樣的方式學(xué)習(xí)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

三、開拓新知（10分）

1.根據(jù)例題認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間和路程的意義。

出示例題：

（1）一輛汽車每小時(shí)行70千米，4小時(shí)行多少千米？

（2）一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米？

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說這兩個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生回答。

根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：一共行了多長的路，叫做路程；每小時(shí)（每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫做時(shí)間。

2.學(xué)習(xí)速度的讀寫法。

師：像“每小時(shí)行多少千米”、“每分鐘行多少米”、“每秒行多少米”都是速度。人們?yōu)榱烁喢?、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。

通過以下3個(gè)題練習(xí)速度的讀寫法：

①燕子飛行的速度是每小時(shí)120千米，可以寫成：

②蝴蝶的速度每分鐘500米，可以寫成：

③聲音傳播的速度是每秒340米，可以寫成：

第一題由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，后面的由學(xué)生獨(dú)立完成，并指名回答，集體訂正。

小結(jié)：“/”線左邊表示的是路程，用的是長度單位；“/”線右邊表示的是時(shí)間，用的是時(shí)間單位。

辯一辯、分一分讓學(xué)生充分理解速度、時(shí)間和路程的意義。

四、探究速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（10分）

1.課件出示：說出下面各題已知的是什么，要求的是什么。

（1）小林每分鐘走60米，他15分鐘走多少米？

師：讀了題目你知道了什么？

學(xué)生回答，并列出算式。

學(xué)生列式：60×15=900（米）

師：你知道速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生回答：速度×?xí)r間=路程

2.出示：（2）蜂鳥每秒飛行20米，飛行100米要用多長時(shí)間？

師：讀了題目你知道了什么？

學(xué)生回答，并列出算式。

100÷20=5（秒）

師：你知道速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生回答：路程÷速度=時(shí)間

3.出示：（3）從勐臘到景洪有180千米，客車行駛需要3小時(shí)，每小時(shí)行駛多少千米？

師：已知路程和時(shí)間，你知道怎么求速度嗎？

180÷3=60（千米/小時(shí)）

師：你知道速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生回答：路程÷時(shí)間=速度

小結(jié)：速度、時(shí)間和路程是一組聯(lián)系緊密的數(shù)量，只要知道其中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。記這一組數(shù)量關(guān)系時(shí)，只要記住“速度×?xí)r間=路程”就可以根據(jù)乘除法的關(guān)系，得出：路程÷速度=時(shí)間

路程÷時(shí)間=速度

五、課堂練習(xí)（10分）

1.小明每分鐘走300米，小明由家到學(xué)校走了5分鐘，小明家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說自己的思路。

2.甲、乙兩地相距350千米，一列火車以70千米/時(shí)的速度由甲地開出，幾小時(shí)可以到達(dá)乙地？

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說自己的思路。

六、拓展練習(xí)（3分）

王師傅開貨車去送貨，去時(shí)走了4小時(shí)，每小時(shí)行駛60千米，送完貨原路返回，只用了3小時(shí)，返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說自己的思路。

七、課堂總結(jié)（2分）

今天學(xué)習(xí)你有什么收獲？

八、作業(yè)布置：練習(xí)九第9題

課后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，教師潛移默化的進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，整節(jié)課圍繞教師的問題前進(jìn)。教學(xué)中，學(xué)生分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，展示自己的學(xué)習(xí)能力。有學(xué)生甚至能夠舉一反三，探索相關(guān)的知識(shí)，真正拓展了自己的學(xué)習(xí)思維。教學(xué)中有優(yōu)也有愁，在本節(jié)課中，我被學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍感染，使得教學(xué)中，各部分時(shí)間掌控不足，使得課后小結(jié)過于緊湊，學(xué)生還沒有完全小結(jié)就匆匆結(jié)束了。在今后的教學(xué)時(shí)，我一定會(huì)認(rèn)真掌控好時(shí)間，給孩子們多點(diǎn)融會(huì)貫通的時(shí)間。