職中班主任如何做好問題生的思想教育

聶偉強

所謂問題生是指品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面存在較為嚴(yán)重的問題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問題的學(xué)生。表現(xiàn)是厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于網(wǎng)吧、滋事斗毆、偷盜勒索、拉幫結(jié)派和早戀。這些危險傾向和行為時常發(fā)生，且屢教屢犯。據(jù)統(tǒng)計，中職學(xué)校的生源主要是初中班級中成績偏后的百分之二十的學(xué)生，而這部分學(xué)生中有百分之四十的是初中階段中的問題生?？梢哉f，教育好了這部分學(xué)生就是職業(yè)教育的成功。

我根據(jù)自己的觀察和多年的班主任經(jīng)驗，認(rèn)為做好班級中問題生工作的重點和關(guān)鍵是在教育中做到人文關(guān)懷與和風(fēng)細(xì)雨。

一、人文關(guān)懷，開啟問題生心靈的窗戶

造成問題生原因不盡相同，但其中一個重要的共同點是在他們的成長過程中缺少關(guān)心、愛護(hù)和尊重。問題生存在著很多的缺失，但最缺失的還是人文關(guān)懷。人文關(guān)懷是轉(zhuǎn)化問題生的有效方法，班主任關(guān)懷他們就要做到真心、入心、知心和貼心。

（一）真心

真心就是班主任應(yīng)該滿腔熱情真心實意地接納他們，特別是要接納和包容他們的缺點，不要給他們貼上壞孩子的標(biāo)簽。在實際的教育中，不管是怎樣的情況都不能將他們推給家長和社會，使他們真正地感受到老師對他們的愛是真愛。

（二）入心

作為班主任要善于深入到學(xué)生的思想靈魂中去。通過研究學(xué)生的家庭和社會關(guān)系、既往表現(xiàn)、個性特點來找到入心口。我們只有入了心才能找到問題的根源，只有找到了問題的根源才好對癥下藥。如2003屆的小賢同學(xué)，轉(zhuǎn)化前學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常上課睡覺，冒犯長輩的事時有發(fā)生，批評教育都無濟(jì)于事。我對他進(jìn)行摸底工作，知道他原本還有個哥哥，出了意外，他成了獨生子女，深受長輩的溺愛。后來小賢父母開小酒樓，沒空教育他，由奶奶看管。隔代的管教，特殊的成長環(huán)境，加劇了小賢的后進(jìn)表現(xiàn)。對此，我對他進(jìn)行長期的教育，一有空就找他談心。

（三）知心

教師親近了學(xué)生，學(xué)生自然有話跟老師說。要知道學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須走進(jìn)學(xué)生的生活——走進(jìn)學(xué)生的課余生活。只有通過生活上的問寒問暖和師生間的歡聲笑語才能來拉近師生間的距離，才能及時全面地了解學(xué)生的思想動態(tài)和情感，才能讓學(xué)生敢說真話、愿說真話。例如在教育小賢同學(xué)，我一有空就與他談心，了解到他的生日很快就到了，問以往生日時是怎樣過的，小賢興奮地談起生日時候的情境。我轉(zhuǎn)問道，你知道父母的生日嗎？他很茫然，根本就不知道。于是我讓他想想要送什么禮物給父母，來表示你對他們的最深厚的感恩之情，小賢有所感悟。通過一段時間的思想教育和實踐生活，小賢體味艱辛活動，他逐漸端正了自己的人生觀，認(rèn)識到應(yīng)該用自己勤勞的雙手去追求美好的生活，也覺得以前這樣太對不起父母和老師了，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真了起來，回家也能做家務(wù)事了，盡管還有地方不懂、不會做，但他在不斷地進(jìn)步?？梢姡?zhǔn)了人生觀的落后面并加以轉(zhuǎn)化，教育的效果事半功倍，否則單憑嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，教育效果往往不明顯。

二、和風(fēng)細(xì)雨，打開問題生心靈的鑰匙

對問題生的教育方式有兩種，一是狂風(fēng)暴雨式的，一是和風(fēng)細(xì)雨式的教育?？耧L(fēng)暴雨式的教育對問題生行不通。這些學(xué)生，歷經(jīng)了磨練，早已是“百煉成鋼”了，他們具有了很強的“抗藥性”。隨著年齡的增大，他們的自尊意識也隨之增強，如果我們依然采用體罰或變相體罰的方式來懲戒他們，只會是加劇師生關(guān)系的對抗性，達(dá)不到我們的教育目的。對待這些學(xué)生的教育應(yīng)該多采用“和風(fēng)細(xì)雨”方式進(jìn)行教育。

和風(fēng)細(xì)雨式的教育，就是要求我們班主任對問題生要有一個正確的認(rèn)識，心平氣和地接納他們，心平氣和地處理發(fā)生在他們中的一切事情。問題生是客觀存在的，要解決他們的問題必須有一個漫長而曲折的過程，這個過程又是個不斷反復(fù)的過程。所以，我們班主任面對這些學(xué)生，一定要在心理上全面接受，在行為上不粗暴，有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。2003屆的小賢同學(xué)，在高二下學(xué)期時，經(jīng)過一年多的教育，各方面的表現(xiàn)有較明顯的進(jìn)步，但是，有一次突然無故曠課，我打電話都無法聯(lián)系他的奶奶，覺得事態(tài)較為嚴(yán)重，后來聯(lián)系了他的父母，我們一起找到他，才弄明白事情的緣由：他前晚玩游戲到凌晨，且阻撓奶奶接聽電話。對此，我對他進(jìn)行了耐心的教育，還用即場寫了一張紙給他，以作為警醒和自勉：“玩物會喪志，身體要保重?！贝撕?，借機會我引導(dǎo)他在實踐中去強化自己的思想品德修養(yǎng)，并逐步發(fā)展為他內(nèi)在的道德需要，最終幫助他培養(yǎng)出自我教育的能力。

問題生的問題是我們最容易發(fā)現(xiàn)的，但他們的進(jìn)步之處卻是難以發(fā)現(xiàn)的。那些細(xì)微的點滴的進(jìn)步就靠我們班主任敏銳的洞察力了，我們要善于讓學(xué)生的良好表現(xiàn)得到老師的及時的肯定和激勵。例如06屆的小安同學(xué)，高一下學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)他特別愛好繪畫，常畫些怪獸再寫上同學(xué)的名字來挖苦人，一些同學(xué)向我投訴。我把他找來，他很快承認(rèn)錯誤，我鼓勵他擔(dān)任班中宣傳委員，負(fù)責(zé)每月出一期高質(zhì)量內(nèi)容豐富的板報，他大膽接下任務(wù)。此后，他主動放棄了娛樂的時間來出好板報。他的進(jìn)步是可喜的，但仍有些散漫，以為只要筆下有功夫，一切無關(guān)要緊。在一次校辦的美術(shù)比賽中，他以為自己奪魁穩(wěn)操勝券，結(jié)果卻只得了第五名，便大失所望。我與他談?wù)勏敕?，指出他的思想錯誤和激勵他應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操，努力學(xué)好各門知識，打好文化基礎(chǔ)，才利于作畫。他醒悟了，后來他變得越來越好，高職考試考上了理想學(xué)校?，F(xiàn)在也是從事平面設(shè)計方面的工作。

教育面對的是獨立的、有個性的孩子，學(xué)生有自主性，自覺性，差異性。每個學(xué)生都有自尊心，需要安全的空間，寬松的環(huán)境，都想得到積極的關(guān)注與認(rèn)可。教師只有具備"以生為本"的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生實際出發(fā)，一切為學(xué)生考慮，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。教師的人文關(guān)懷和良好的教育方式，是教育成功與否的關(guān)鍵，也是新時期師德師魂的一個重要標(biāo)志。